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文档简介
15八角楼上公开课一等奖创新教学设计15八角楼上
【教材分析】
《八角楼上》是统编教材二年级语文上册第六单元“革命先辈"主题环境下的第一篇课文。课文内容距离学生生活较远,学生在理解上有一定的困难。课文插图“不灭的明灯”是著名人物画画家杨之光老先生的经典之作,它生动形象地描绘了毛主席为革命夜以继日地紧张工作的情景。课后习题内容都指向课文插图和朗读。因此,设计借助课文插图理解内容和朗读两大教学策略来落实教学目标。
【教学目标】
1.运用借助插图、联系生活实际等方式,体会了解“寒冬腊月、沉思、凝视、觉察、光辉"等词语的意思;会写“披、轻、利”三个字。
2.借助课文插图,说清楚毛主席是怎样工作的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会毛主席顽强、忘我的工作精神,明白他对中国革命最终胜利做出了巨大贡献。
【教学过程】
第一板块:情境引入,指向插图
1.昨天老师收到了一个召集令——建党百年,八角楼红色景点招募小小红色宣讲员,需要能借助图片给前来参观的人说说毛主席是怎么样工作的。闯关完成任务,点亮“星火灯",成为小小红色宣讲员。)
(设计意图:通过创设点亮“星火灯”游戏闯关的形式,复习上节课所学字词,巩固生字的字音、字形,为借助图片理解词意和读好课文打下基础;同时,回顾课文主要内容,为借助插图说说毛主席是怎样工作的做好铺垫。)
第二板块:读文鉴图,感知人物
(一)有序观察,提升观察力
1.出示:读课文第2自然段,不会读的地方多读几遍。
结合插图,完成课堂作业本练习第一小题。
2.指导读好轻声:穿着单军衣、披着薄毯子、拨了拨灯芯、凝视星星之火
(设计意图:从图文提取的四组词组,是理解文本和插图的关键信息。朗读是语文课堂教学的基础,指导学生读好轻声和难读词语“凝视"。动宾结构短语朗读指导到位后,再由句到段,层层递进。朗读教学中,采用图文结合的方式,让学生在头脑中将语言与插图画面统一起来,更好地理解课文和插图。)
(二)以图解文,激发想象力
“这是个寒冬腊月的深夜,毛主席穿着单军衣,披着薄毯子,坐在竹椅上写文章。”
1.放词入句,要求读正确。
2.联系生活,想象插图留白。
引语:插图描绘了毛主席工作时的情景。请你观察课文插图,(同时播放北风呼呼的音频)想象窗外的画面?说说你从文中哪个词语发现的?
预设1:外面可能下着雪,非常寒冷。
预设2:听声音就可以知道外面很冷很冷。
预设3:窗外是漆黑漆黑的,还冷飕飕。
3.联系生活理解“寒冬腊月",明白毛主席工作环境的艰苦。
提问:你在“寒冬腊月”穿什么衣服?
预设:棉衣、羽绒衣等。
提问:毛主席穿着什么?足够抵挡寒冬腊月的寒冷吗?
小结:“毛主席穿着单军衣,披着毛毯子,坐在竹椅上写文章"(示范读)从这里我们可以看出毛主席工作环境的艰苦。
4.个人展示读,指导学生读出情感。
5.教师引读,带出朗读基调,学生齐读。
引语:可以看出。这是个寒冬腊月的深夜——
(设计意图:毛主席的穿着是直接可以通过图片获取信息的,但是图片描绘的是室内一角,屋外的场景是留白的。小学低年级学生最显著的特点是想象力丰富,这正是引发他们语言创造的好时机。此时,可以引导学生观察图片,通过北风呼呼的音频激发学生想象屋外的场景,同时结合生活经验去理解词语“寒冬腊月”;以及在“寒冬腊月"与“单军衣”“薄毯子"“坐在竹椅上”的对比中凸显出毛主席工作环境的艰苦。用图文结合的方式,通过学生想象读、教师范读、个人展示读和教师引读的方式,慢慢引导学生读正确、读流利、读出情感。)
板块三:图文结合,细品慢悟
(一)借图传意,培养表达力
“他右手握着笔,左手轻轻地拨了拨灯芯,灯光更加明亮了。凝视着这星星之火,毛主席在沉思,连毯子滑落下来也没有察觉到。"
1.放词入句,要求读正确。
2.边读边做动作,理解:拨了拨灯芯。
3.聚焦画面,理解“凝视”、“沉思"。
(1)选词入图(一生上台贴词卡)。
引语:请同学们仔细观察插图,将“凝视”和“沉思"填入合适的方框内。
(2)定格画面,理解“凝视”。
引语:下面我们一起盯着图上的星星之火10秒。毛主席凝视着这星星之火,在沉思。他沉思了一分钟,十分钟,半小时……(语速越来越轻缓)
(3)想象画面,理解“沉思"。
提问:我们的毛主席在想什么呢?
预设1:在想怎么写好文章。
预设2:在想工作中烦恼的事情。
预设3:在思考如何打赢战争。
结语:凝视着这星星之火,毛主席在沉思,连——(毯子滑落下来也没有察觉到)。可见毛主席工作非常认真。
(4)指导个别读,再齐读句子。
(设计意图:在教学课文重难点时,聚焦局部插图,进行重点观察。将“握着笔、拨了拨、凝视、沉思和没有察觉”这五个词语,进行层次划分,“握着笔"和“拨了拨”容易理解的词直接放在初读中,借助做做动作理解词语。将教学重难点聚焦到“沉思"和“凝视”这两个较难理解的词语上。此时,引导学生对插图进行重点观察,探寻画面细节,通过凝视星星之火、教师引语和结合插图想象的方式,以图解文,理解“凝视"和“沉思”。借助插图,在细品慢读中,读懂文本。)
4.引语:毛主席这样感人的工作场景,需要我们来宣讲。今天请你们来当小小红色宣讲员。出示红色宣讲任务单:借助插图,选用词语,说说毛主席是怎样工作的。
引语:请你借助插图,选用词语,说说毛主席是怎样工作的。同桌合作互说互评。声音响亮得一星,能用上其中的几个词语再得一星,说的时候语句通顺再得一星。希望大家都能拿到三星小小红色宣讲员。
(1)同桌合作,互说互评。
(2)小组展示,说评指导。
(3)方法总结:今天我们用图文结合的方法,向大家宣讲毛主席是怎样工作的。以后,我们也可以用图文结合的办法去学习那些有插图的课文。
(设计意图:结合情境设置,把课后习题说说毛主席是怎样工作的,变成红色宣讲任务。借助图片、课堂作业本中4组重点词语和开头引语,为搭建学生口语表达的学习支架。在实践中,让学生从整体到局部再到整体地反复观察插图,最后用这些关键词语使它们连贯起来,进而把插图的画面用语言表达出来。这样既锻炼了学生的观察能力、语言表达能力,又促进学生对本文地深入理解。此时,借助音乐,渲染情感,进行朗读,对毛主席这一人物形象会有更深刻的理解。)
(二)图文相击,培养思辨力
引语:看这幅插图,思考:杨之光爷爷为什么要给这幅画取名为《不灭的明灯》呢?
1.情境视频(这盏清油灯发出的星星之火,虽然微弱渺小,但是拨一拨灯光就可以更加明亮。革命斗争虽然条件艰苦,但是只要心中有光,就能照亮中国革命胜利的道路!毛主席就是中国那盏不灭的明灯!)
2.拓展延伸:著作图、时代标语图、诗歌
引语:毛主席一生写下了许多光辉著作,瞧!他引领中国走向革命胜利,在爷爷奶奶那一辈人的心中他就是中国那个金太阳。他不仅是著名的政治家、军师家,还是一位很厉害的文学家,这首词就是他在井冈山时写的呢!
(设计意图:观察插图标题,思考:杨之光爷爷为什么要给这幅画取名为“不灭的明灯"。标题也是插图中不可或缺的一部分,文本解读则紧扣“灯”字,让学生去文本中找“灯"字以及含有“光亮”意思的词句,来点题
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