高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第15课苏幕遮课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第15课苏幕遮苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。【赏析】这首词抒写羁旅相思之情，题材基本属于传统的离愁别恨的范围，但情致的深婉，意境的阔大，却为这类词所少有。上片写景，视野阔远，暗透乡思。一句一景，自天而地，自波而烟，层层推进，意象缠绵，而无衰颓情味。下片抒情，情深意挚。三层转折。一写愁思难寐，惟归乡之“好梦”方可慰藉“乡魂”之焦虑；二写独倚高楼之难堪；三写借酒浇愁，极写其乡愁之浓，相思之切。像这首词这样上片写景，下片抒情，本是词中常见的结构和情景结合方式。它的特殊性在于丽景与柔情的统一，更确切地说，是阔远之境、秀丽之景与深挚之情的统一。作者介绍生平周邦彦(1057—1121)，字美成，号清真居士。钱塘(今浙江杭州市)人。北宋词人。少年落魄不羁，后在太学读书，宋神宗时因献《汴京赋》为太学正。宋哲宗时任庐州教授、知溧水县、国子主簿、秘书省正字。宋徽宗时仕途较坦荡，先后为校书郎、议礼避榆讨、大晟府提举，为朝廷制礼作乐。晚年知顺昌府和处州、南京鸿庆宫提举。卒，赠宣奉大夫。作品有《兰陵王·柳》《西河·金陵怀古》等。评价他的词富丽精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称，是宋代格律词派的创始人，是婉约派和格律派的集大成者，开南宋姜夔、张炎一派词风，对后世影响很大。此词作于神宗元丰六年(1083)至哲宗元祐元年(1086)之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。词以写雨后风荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情，意思比较单纯。背景解读词的分类词是隋唐时兴起的一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59～90字为中调，91字以上为长调。知识链接liáo

rù

jí

烧

湿润，潮湿

渐近

桨

水边

1．《苏幕遮》以什么为描写重点？全词共分为几个层次，试简要概括分析。_________________________________________________【答案】本词以荷花为描写重点，并从这一点上散射开来，最后又集中在这一点上加以收束。全词可分四层。上片前四句是第一层，烘托五月雨后清晨的气氛；上片后三句是第二层，从侧面刻画荷花的神韵；下片前四句是第三层，分别叠印出“吴门”与“长安”两个不同的地点；下片后三句是第四层，又以“梦入芙蓉浦”把前几层散射出的侧面加以归结、收束。2．这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切。想想二者有什么关系？联系上下两片之间感情纽带的是哪个意象？_________________________________________________【答案】诗中情和景的关系是“见景生情”。联系上下两片之间的情感纽带的意象是“风荷”。词人从眼前的“风荷”过渡到家乡的荷花，很自然地过渡到怀乡之情，不着痕迹。1．结构图示2．主旨归纳此词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡、思念朋友的情怀。作者面对着象征江南陂塘风物的荷花，很自然地会勾起思乡之情。1．上片调动了哪些感觉器官？对应考点：鉴赏诗歌的表达技巧。提示：结合上片内容和听觉、视觉等表达技巧对应作答。__________________________________________________【答案】“燎沉香”句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受，这是从听觉方面来写的。“侵晓窥檐语”，是醒后的第三个感受，是从视觉方面来写的。“语”，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。“叶上初阳……风荷举”三句是第二层。这三句是词中的重点，是词人来至户外之所见，是从视觉方面来写的。2．王国维的《人间词话》称赞“叶上初阳……风荷举”三句“真能得荷之神理者”，请对这三句加以赏析。此外，它们与下片的乡思之情又是如何衔接在一起的呢？对应考点：鉴赏诗句。提示：结合词句内容作答。_________________________________________________【答案】宿雨初收，晓风吹过水面，在初日照耀下，圆润的荷叶，绿净如拭，亭亭玉立的荷花，随风一一颤动起来。只一个“举”字，词人便以清新之笔，刻画出荷花的动态。荷花是江南风物的象征，自然易勾起客居京师的词人的乡思。同时下片结尾处的“梦入芙蓉浦”也是对上片风荷的巧妙呼应。3．“五月渔郎相忆否”表达了怎样的情感？对应考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。提示：结合诗词主旨作答。_________________________________________________【答案】不言己思家乡、朋友，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡、对朋友的浓烈思念。古代诗歌的表现手法是指作者在塑造形象、创设意境、表达情感时所运用的特殊艺术手段。而表现手法包括联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、对比、衬托、托物言志、借古讽今、正侧结合、虚实结合、动静结合、点面结合、以小见大、欲扬先抑等。在高考中，古代诗歌的表现手法重点考查对比、衬托、象征、渲染、用典等。考点透视鉴赏表现手法鉴赏古代诗歌的表现手法，就是分析诗歌运用了什么表达手段，收到了怎样的效果。考查表现手法是古代诗歌阅读考查的常规题型，命题形式有单独设题，也有结合形象、语言或思想内容等综合设题，常见有“修辞手法”“表现手法”“艺术手法”“表达手段”以及“情与景关系”等表述方式。命题形式有的着眼于整首诗歌，如“简要分析这首诗运用了怎样的艺术手法”；有的着眼于某个句子，如“某句历来为人称道，试分析运用了怎样的表现手法”；有的直接提问，如“试对这首诗的表现手法(写作手法、艺术手法、修辞手法)作简要分析”；有的变式提问，如“诗中某句极为精妙，你认为好在何处”等。

考查趋势第一步，明确指出诗中使用了什么表现手法。第二步，结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的。第三步，阐明此种表现手法的表达效果。方法归纳阅读下面这首诗，完成后面的题。秦中吟·歌舞(唐)白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。典型例题秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡①狱，中有冻死囚。【注】①阌(wén)乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。赏析这首诗对比艺术的特色。_________________________________________________【答案】①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕做艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。