幼儿家园能做什么

你能做些什么──面对幼儿家园行为的不一致重庆市西南大学教育学院张地容陈娟我们经常可以听到身边有这样的情况：某小朋友在幼儿园乐于帮助他人，喜爱和同伴交流、玩耍，对老师有礼貌……可是据家长反应，他在家的行为与在园的行为大相径庭。幼儿在家、在园的行为不一致给父母带来了烦恼，给教师带来了挑战，更重要的是，它不利于幼儿身心和谐的发展以及健全人格的养成。本文试图通过对幼儿家园行为不一致的个案介绍与分析，找出幼儿家园行为不一致的表现及原因，力求找出解决这个问题的途径，为家长、教师提供可操作的建议。一、案例彬宇，5岁6个月，某幼儿园大班幼儿。独生子，外公、外婆和父母对其特别宠爱。此幼儿家园行为具有显著的不一致：在幼儿园，他基本上了解并遵守幼儿园的生活习惯和常规，能按老师的要求完成一定的任务，乐于与小朋友合作、游戏、交谈，喜欢回答教师的问题，表现出良好的交往能力和自我服务能力，如能自己穿衣服、洗水杯、整理玩具等等；在家，他不愿自己穿衣服、系鞋带、穿鞋、叠被子、整理玩具等，较少与父母说话，曾多次打爷爷、婆婆，喜欢独自看动画片、独自游戏，父母全都要依从他，否则他又哭又闹、满地打滚，严重时，他就摔东西。如有一次，他看动画片，看了一个多小时了，父母觉得长时间看电视对娃娃眼睛不利，于是就叫他不要看了，他不听，仍然要看，父母没办法，就把电视关了，他一气之下就把摇控器摔出去，结果把电视屏幕打坏了。二、分析根据对该案例的初步整理，通过访谈和观察等调查方法，把此案例中幼儿家园行为不一致划分为四个维度—生活自理、卫生习惯、人际关系和其它，并将幼儿常见的不一致的家园行为放入这四个纬度中，以便进行可操作性的观察和分析。具体可见下表。表：幼儿家园行为不一致纬度划分不难看出，幼儿在家和在园的行为差异是存在的，体现在动手能力、依赖心理、交流沟通和情绪表达上，到底是什么原因造成了幼儿在同一件事情上如此大的行为差异？本文试从以下几点来进行分析。（一）规则──幼儿行为的重要参照物规则是供群体共同遵守的制度或章程，是行为与活动的准则。规则作为教育手段，可以规范、引导学生的行为。规则在幼儿园的体现即幼儿的一日生活常规。幼儿园的常规不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，起到培养幼儿良好卫生、生活和行为习惯的作用。在幼儿园，幼儿要按照常规，约束自己的不良行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，不能像在家里那样随心所欲，而要受集体规则的制约。因此，幼儿在园有良好的规则意识。家里没有像幼儿园有成文的行为规范，父母也不会刻意要求幼儿必须按行为规范要求自己的行为，而且家长的教育行为很大程度上带有浓厚的感情色彩。如案例中，该小朋友在家，其行为有很大的随意性，自控能力差，父母并没有严格要求。父母的“不理睬”强化了这些行为，日积月累，该小朋友在家的这些行为逐渐泛化，最后让父母手足无措。（二）幼儿在家在园所处的地位不同，使其行为努力程度不同在高达99%的独生子女家庭中，幼儿的地位不言而喻了。家中的每个人都对其百般的呵护与疼爱，不管幼儿要什么，想做什么，怎么做，父母都会千方百计的满足他，更不会因他犯了错误而改变他在家的核心地位。在园则不同，一个班三四十个幼儿，2～4位教师，不管怎么分配，幼儿也不可能有独特的地位。幼儿通过观察其他幼儿的行为表现，根据教师的奖惩状况，来调解自己的行为。这是幼儿社会适应的表现，使他们在与环境的互动过程中找到并表现出符合社会规范、需要的行为。案例中，该小朋友从小获得了祖父辈的宠爱，他知道即使他什么都不做、不听父母的话、犯点小错误、不用努力要求自己，父母也会同样的爱他，也不会抛弃他。有了这种心理，导致了他在家行为懒散、依赖性强、自我服务能力差等。（三）家园教育的不一致性家园教育的不一致性可以说是是造成幼儿家园行为差异最重要的根源。在家父母过分地疼孩子，对孩子的行为要求不严格、不仔细、不规范，没有积极地配合幼儿园，没有实行同步教育，有的甚至与幼儿园的教育相违背，教师要求小朋友自己的事自己做，而有些父母包办代替，这就纵容了幼儿在家不良的行为习惯、生活习惯的养成。同时，三代同堂的幼儿家庭，3．创设和谐的、优化的家庭心理环境众多的研究表明：不仅家庭中的物质环境影响着幼儿的行为表现，家庭中的心理环境更是对幼儿行为产生潜移默化的影响。家庭心理环境主要包括两个方面，第一，家庭的情绪氛围。不同的家庭情绪氛围对幼儿的行为有不同的影响，有的家庭成员之间彼此互爱，工作积极，关系融洽，大家的心情都很愉快，生活在这样的环境中的幼儿活泼、自信、乐于与父母交流、喜欢表现自己。相反，家庭氛围紧张的家庭，生活在这样的环境中的幼儿攻击性强、自卑、不愿与父母交流、喜欢独处。第二，亲子关系，良好的亲子关系可以让幼儿得到关怀与满足，可以让他与父母之间建立良好的关系，也可以让他养成良好的行为习惯。因此，作为父母，不但要管理好自己的情绪，而且应与孩子建立起良好的亲子关系，以为幼儿良好行为的养成创设和谐的家庭心理环境。（三）家园合作上面的这些建议是建立在一个前提之上的──家园的良好互动。幼儿的成长离不开幼儿园、家庭和社区的配合。家庭是幼儿成长的摇篮，家长是幼儿的第一任教师，因此，搞好家园互动，让家长了解幼儿园才能真正的实行同步教育，才能真正地促使幼儿良好行为习惯的养成。教师通过定期的家访以了解幼儿在家的行为表现，帮助父母教育幼儿。家长通过参与家园互动的活动以了解幼儿园的生活常规