《与朱元思书》核心素养课件2

与朱元思书人教版上册8年级优教语文名师系列学习目标1.根据“阅读提示”和注释自读课文,整体把握文意。2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。3.学习作者描绘景物的手法。4.体会作者寄情山水的高雅审美情趣。听一听自读要求：(1)学习方式:群体自读(个人自学、小组合作、教师指引)。(2)基本要求:理解大意与情感，积累常见文言实词并熟读成诵。(3)学习成果展示:用创意朗读来展示对文本的理解(必选);通过知识归纳、呈现画作、创作导游词等形式展示(自选一种)。听一听作者资料：

吴均(469—520年)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁时的文学家。吴均好学有俊才，通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚烧了他的书稿，罢了他的官。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，所以有归隐之情。吴均的书札以写景见长，“文体清拔有古气”,诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”，开创了一代诗风。《与朱元思书》出自作者写给友人朱元思的一封书信，但一般认为其并非信的全文，而仅是作者描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。1.自由朗读，并结合注释，整体把握文意。2.与同伴交流，弄懂不明白的语句。3.谈谈个人对文本的整体认知。说一说1.以小组为单位交流个人自学心得。统一解决以下三大问题。(1)总领全文的语句是哪一句?(2)本文的结构是怎样的?(3)作者抒发了什么感想?议一议(1)总领全文的语句是哪一句?议一议奇山异水，天下独绝。(2)本文的结构是怎样的?第1自然段，总说富阳到桐庐的山水之美。第2自然段，描绘异水。第3自然段，描绘奇山。(3)作者抒发了什么感想?从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，作者抒发了归隐林泉，享受美景的愿望。2.以小组为单位讨论学习成果的展示方式。议一议1.自选展示。(1)画作。可用投影展示画作，要求在展示的同时，应用课文原句阐明自己的画作内容，并说明画面的构图、意蕴等。(2)导游词。应注意导游词的写法，如必要的问候与欢迎语简要的自我介绍、生动有条理的景点介绍、感谢与道别语等。看一看2.必选展示。示例:下面的朗读想展示的是对本文写景视角与写作技巧的理解。看一看男生读:风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里……男女生齐读:奇山异水，天下独绝。女生读:水清处——水皆缥碧，千丈见底。女生读:水静处——游鱼细石，直视无碍。女生齐读:水急处——急湍甚箭，猛浪若奔。男生齐读:夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。男生读:你听——泉水激石，泠泠作响；好鸟相呜，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。男生读:你看——横柯上蔽,在昼犹昏：疏条交映，有时见日。男生读:鸢飞戾天者，望峰息心……女生读:经纶世务者，窥谷忘反。男女生齐读:鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。看一看感受本文的音乐美背一背1.借助注释,阅读下面的片段。故彰县东三十五里，有青山，绝壁千尺，孤峰人汉①；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水②之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗③被径。“风雨如晦，鸡鸣不已。”信足荡累⑤颐物⑥，悟衷⑦散赏⑧。读一读注释:①汉:指银河。②企水:口渴思饮。③罗:一种地衣类植物。④“风雨”二句:出自《诗·郑风·风雨》。指山中风雨交加，天色昏暗，鸡鸣不止。⑤荡累:消除优虑。⑥颐物:留连物态以怡养性情。⑦悟衷:开扩心胸。⑧散赏:散心和欣赏。读一读2.本文也是一篇骈体文，语句上讲究骈偶(句子两两相对)和“四六”(一般用四字句和六字句)，请熟读并争取背诵，同时翻译你喜欢的写景骈偶句。读一读预设:(1)绝壁千尺，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。陡峭的山壁有千尺之高，耸立的高峰直插人云霄；绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。(2)归飞之鸟，千翼竞来；企水之