《祖国啊我亲爱的祖国》名师课件（第2课时）

祖国啊，我亲爱的祖国人教版9年级下册优教语文名师系列学习目标1.品味诗歌富有表现力的语言，把握诗中抒情主人公形象，体会诗人深沉真挚的爱国情感。2.结合创作背景，了解“朦胧诗”的特点。3.仿照课文，进行诗歌创作。1.集体朗读诗歌，交流还有哪些打动你或理解有困难的诗句。自由交流，如：“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”，已经“破旧”，为何还要坚持数百年？为何用“纺”不用“唱”？“是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”，“花朵”为何是“飞天”袖间的？“千百年来未落到地面”，有何深意？品读——把握“我”之形象2.本诗在意象的选择、修饰语的使用上，均可见诗人的匠心独运，除此之外，你觉得本诗的巧妙之处还体现在哪里？（1）排比手法。第1诗节：“我是干瘪的稻穗；是失修的路基；/是淤滩上的驳船……”极言祖国的贫穷、落后，语气强烈。第4诗节：“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”①这三句能否互换顺序？②“我是谁”？品读——把握“我”之形象不能互换。“我”曾经面对祖国的贫穷、落后、苦难，感到无助，不知道前行的方向，不知道如何解除祖国的困厄，所以“迷惘”；在“我”与祖国经历艰难困苦之后，迎来新的曙光，所以要“深思”怎样才能报效祖国；面对焕发新生的祖国，面对势不可当、喷涌而出的曙光，我内心“沸腾”，以前所未有的激情投入到建设祖国的洪流中去。这个“我”不仅仅是指诗人这一独立的生命个体，也代表着那些与祖国有着共同命运的一代人，祖国和这片土地上的人们一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，每一个热爱祖国的人都要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”既是祖国的一份子，也是每一个热爱祖国的人，是伟大祖国形象的代表。品读——把握“我”之形象第4诗节：“你的富饶、你的荣光、你的自由”热切表达了为实现祖国的繁荣富强，不惜牺牲一切的誓言，读来荡气回肠、令人感奋。品读——把握“我”之形象（2）对比、反复的手法。对比主要表现在第1、2节和第3节，将祖国的落后、衰败、保守、愚昧、希望渺茫，与如今蓬勃向上的腾飞新旧对比，表达了诗人对祖国的深情和希望。反复：一是每一诗节均用“我是……”领起；二是每一诗节均用“祖国啊”收束。品读——把握“我”之形象追问：前三个诗节都是以“——祖国啊”结束，为何最后一诗节是“——祖国啊，我亲爱的祖国”收束？品读——把握“我”之形象第1诗节是纵向写祖国几千年的历史，古老的祖国苦难深重，让诗人心痛不已，以破折号引出“祖国啊”的激情咏叹；第2诗节是写祖国某一段苦难的历史，在这里祖国成了“贫困”“悲哀”的化身，国富民强的希望幻灭，诗人悲痛地唤一声“祖国啊”；第3诗节是写现在，此时的祖国摆脱束缚、蒸蒸日上，诗人激动地呐喊“祖国啊”；最后一个诗节，“我”向祖国庄严宣告，语气更为强烈，心情激动至极，情感达到最高潮，反复咏叹“祖国啊，我亲爱的祖国”。这使得全诗回环往复、气势贯通，强化了对祖国炽热的爱的表达。品读——把握“我”之形象1.结合创作背景，了解舒婷及“朦胧诗”。本诗创作于1979年4月，当时“文化大革命”结束，中国开启了改革开放的新篇章。诗人面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建，在“文化大革命”中成长。她初中毕业后即下乡插队，后又当过工人。在国家蒙难、人民遭殃的混乱岁月，舒婷备尝艰辛，内心的迷惘、痛苦可想而知；“四人帮”粉碎了，她又是何等的满怀喜悦！“丰”读——了解诗歌风格舒婷是“朦胧诗派”的代表人物。“朦胧诗”强调诗人的主观感受，大量采用虚写法，追求诗歌的内在旋律；一些诗作选择奇特的形象，运用跳跃式的结构，用象征和隐喻的手法，使得诗歌读起来不像过去那样明晰易懂。“朦胧诗”产生于20世纪70年代后期，是当时中国文化背景下的产物。舒婷的这首《祖国啊，我亲爱的祖国》，不算多朦胧，但也具有这类诗的基本特点，如重视自我的内心表达，运用通感、象征、隐喻等奇特的写法。“丰”读——了解诗歌风格2.推荐阅读，感受“朦胧诗”。致橡树舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌雷花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；“丰”读——了解诗歌风格也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，“丰”读——了解诗歌风格但没有人，听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。“丰”读——了解诗歌风格这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。结合“朦胧诗”的特点，任选一首诗分析。“丰”读——了解诗歌风格1.仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。例句：我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。（1）我是干瘪的稻穗，

；是失修的路基，

。（2）我是你雪被下古莲的胚芽，

。（3）我是你挂着眼泪的笑涡，

。（4）我是新刷出的雪白的起跑线，