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文档简介

单元设计一、诵读，感受古人情感读准字音，读顺文章，找出作者议论、抒情的句子，能准确把握情感。小组起完成读音、情感、朗读、背诵任务。然后四名同学抽签，由一名同学指出易读错的字音，一名同学分析句子的节奏，一名同学分析感情，一名同学朗读。各组各项自评打等级，前两名的小组班级展示，由后四名的小组派成员点评。二、翻译，化艰深为易懂一些重要的实词、虚词，鼓励学生联系曾经学过的文言知识，迁移解决。积累词语和整体感知文言文大意量规三、探究，句间关系理清楚精读文章，学习写作手法（论证方法），理清文章思路（论证思路），且从文中摘取相应的例子阐释。四、感悟，古人智慧的光芒找出文章中心句子，结合作者经历和其他作品，体悟古人智慧所在。事例：庄子心境旷达，鄙视功名富贵，他有着高雅的生活情趣。既然他视荣华富贵如敝屣，那他追求什么呢？那就是心灵和精神的丰盈，文中他借“鹏”表达自己对绝对自由的追求，他的心境和思想，决定了追求快乐、自由是他心灵的选择。五、欣赏，古人笔法精妙处结合每篇文章的具体内容，分析古人智慧及笔法精妙所在。事例：精彩的论辩艺术。通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”“偷换概念”等方法，促进这场辩论，不断深化，例如：“子非鱼，安知鱼之乐”是惠子对前面庄子说的“鱼之乐”的反驳；之后，庄子用“子非我，安知我不知鱼之乐”，直接用惠子的思路反驳惠子，辩驳有力又十分机智。方法指导：亮点概括+阐述+举例+评价和感受。六、学以致用，笔底生辉1.我与……的一次邂逅。阅读了这么多古人的文章，选一个你喜欢的古人，想象如果你和他有一次邂逅，你们之间会有哪些交流，会发生什么故事，你会有哪些感悟和收获呢？字数不限。2.模仿本单元某篇文章的语言特点，围绕一个话题，写一段话，表达自己的观点或者某种思想。（话题例如

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