《诫子书》读写结合

《诫子书》读写结合语文核心素养系列-读写结合建构初中语文素养体系

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标

课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话：读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。

温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话：读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考朗读：默读之圈点勾画如何写读后感五种方法助力文言文翻译文言文阅读之阐述启示词汇知识：反义词文体知识：书和家训文学知识:诸葛亮、写作背景写作方法阅读策略阅读方法语文知识学写读后感原文再现夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》，诸葛亮）有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励学写读后感心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？学写读后感

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1选择文中你最有感触的一句话作为自己的观点252围绕这一观点阐释自己的理解253引用名言或有说服力的事例证明观点254总结观点的正确25评价说明：习作中使用了该支架记，没有使用记利用写作支架，来写一写《诫子书》的读后感。习作训练学写读后感淡泊明志，宁静致远——诸葛亮曾在《诫子书》中写道：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”是的，一个人，如果不淡泊名利，就会被欲望捆住。一个人被欲望捆住了，就无法实现自己的志向。因为欲望会让人内心不静，会让人趋利而为，最后迷失自我。追求“淡泊名利，宁静致远”的人很多。比如我们的林老师，在社区学院上班时，她总是骑着一辆自行车上班，朴素，没有架子。优秀习作学写读后感其实林老师是一名非常优秀和有声望的优秀教师。经常看到林老师在学校获奖，但每次获奖后，她也只是微微一笑，从不炫耀，更不会在我们面前吹牛。一个有志向、有追求的人，是不会在意这些名和利的。因此，淡泊名利者，方能致远；内心宁静者，方能成功。（向祎诺）优秀习作学写读后感更