《永久的生命》读写结合

《永久的生命》读写结合语文核心素养系列-读写结合建构初中语文素养体系

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标

课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考托物言志散文阅读模仿《永久的生命》第1段讨论一个话题恰当运用过渡语赏析文学作品中象征的表现手法表现手法：象征文体知识：托物言志散文文学知识:茅盾、《白杨礼赞》写作背景写作方法阅读策略阅读方法语文知识语言要连贯（一）模仿《永久的生命》第1段讨论一个话题（围绕共同话题“生命的短暂”展开）过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。（对短暂生命现象的描写）有限的岁月只能一度为你所有；它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力!个人生命不像一件衬衫；当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。那存在过的忧虑，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！（对短暂生命现象的理解）原文再现语言要连贯（一）学习元素解析：语言连贯，就得围绕一个话题、一个中心展开叙说，保持前后话题的统一性。原文再现

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1选择一个话题展开讨论（例如“友谊的珍贵”）502分别从话题现象、话题理解两个角度展开讨论50评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记全媒体时代的来临，为我们获取信息提供了广阔的渠道，关于新闻的思考也随之而来。有些新闻能在短时间内引起巨大的社会反响，因为这些新闻往往抓住了舆论的兴趣点，并且对事实做了一定的加工，这就大大增加了新闻价值，但同时也极有可能给新闻当事人带来困扰；还有一些新闻，是完全坚守新闻道德底线的报道，如果其本身不具备为社会大众所高度需求的价值元素，很容易在信息的大湖中被淹没，从而对媒体自身的利益造成冲击。在信息高速更新的今天，媒体更应该注重新闻价值还是新闻道德？优秀习作语言要连贯（一）实际上，回顾历史进程，社会发展的结果是产生了日益细致的社会分工，每一行业都各司其职，才能进一步提高社会效率，满足大众需求。媒体的职责在于捕捉和发挥新闻的价值，这是社会对这一行业的专属性需求；而道德是每一个行业都应坚守的底线，这只是前提性要求。媒体在关注新闻价值的同时，也能保障新闻当事人的权益，才是我们应该努力的方向。（赵丹彤）优秀习作语言要连贯（一）语言要连贯（二）模仿《永久的生命》第2段讨论一个话题人们却不应该为此感到悲观。（总写）我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。（分说：说理）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！（分说：举例）在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！（分说：举例）（节选自《永久的生命》，严文井）原文再现语言要连贯（二）学习元素解析：总分总先是一个短小的开头，或是下文分述内容的起因，或是下文分述内容的总说，一般用概括的语言表现。接下去就是分说，分说的其中一种情况是并列式的分说，彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。原文再现

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1选择一个话题展开讨论502运用总分结构展开讨论。在分说部分，分别采用说理和举例两种方式展开讨论50评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记选择坚持自我，会更容易受到诸如“恪守原则”“坚守底线”这样的称赞，但选择悦纳周遭的评价和建议，更不失为一种智慧的选择。我们生活在群体中，很难阻拦周遭对我们的评价，某种程度来说，我们的价值来源于社会和他人的评定，因此这些是生存在社会中的必需品；不仅如此，我们在前进的路上，也需要他人的肯定为自己提供能量和进一步向前的可能。每一次自我想法的表达，都需要更多受众的赞许把它发扬光大；每一次对弱势群体的帮助，都需要汇集更多的社会资源，众人拾柴火焰高。我们生活在群体里，总是在有意无意中享受着群体提供的资源，为了更好地回报社会，我们有责任成为社会需要的人，也是我们获得愉悦的最快途径。（赵丹彤）优秀习作语言要连贯（二）语言要连贯（三）模仿《永久的生命》第4段讨论一个话题我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是（转折连词）他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。（采用从抽象到具体的逻輯顺序加强议论力度）（运用“不断”这个副词加强议论）（节选自《永久的生命》，严文井）原文再现语言要连贯（三）学习元素解析：从抽象上升到具体的方法要求人们客观地分析对象各种规定之间的内在联系，确定每一规定在具体的总体中的地位和作用，以便在概念或范畴的互相联结上，从起点经过中介到达终点而形成一个反映着客观必然联系的逻辑体系。原文再现

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1用转折连词“但”（或其他转折连词）加强讨论力度502采用由抽象到具体的逻辑顺序展开讨论50评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记有一首歌唱着“童话里都是骗人的”·有一群自以为成熟的大人告诉我们，童话是假的。他们说的没错，童话里的美好确实是人们虚构的，但这永远不会磨灭我们对美好的信任和追求。只要我们的心中还留存着对美的信任，那些真实的美好就一定会呵护我们，朝美好前进。我们在每一天晨曦降临时相信美好，实实在在地感受它带来的温暖和光明；我们在每一个果实丰收的秋天里相信美好，实实在在地明白劳动必有回报；我们在每一次同伴的鼓励中相信美好，实实在在地体会人情带来的力量...我们纯真的心，就是生活中一个个真实的童话剧本。（赵丹彤）优秀习作语言要连贯（三）语言要连贯（一）恰当运用过渡语人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永近不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！摘自《永久的生命》原文再现语言要连贯（一）过渡句的作用是承上启下，承上就是总结上文的内容，启下就是引出下文。句子在什么时候需要过渡呢？首先，由一件事转到另外一件事时需要过渡。其次，记叙的时间发生变化的时候需要过渡。再次，由倒叙转入顺叙的时候需要过渡。最后，运用插叙时的起止处需要过渡。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”是过渡句，由人们不应该感到悲观到看到生命自身的奇迹过渡到下文描绘的富有生命力的小草和小牛犊。因为用了过渡句，这段话的语意更加连贯。方法指津景物描写（一）下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。（怡当地运用过渡句使句子衔接自然。）在我们的成长历程中，总有