统编版小学语文四年级下册25《挑山工》教案

/统编版小学语文四年级下册25《挑山工》教案教学内容《挑山工》是我国著名作家鲁迅先生的代表作之一，选自《呐喊》。本文通过对挑山工生活的描述，反映了旧社会劳动人民的艰辛生活，以及他们在艰难环境中所展现出的顽强精神。本课的教学内容主要包括：1.学习生字、生词，理解词语的意思。2.读懂课文，理解课文内容，感受挑山工的艰辛生活。3.学习课文的表现手法，理解作者的观点和态度。4.培养学生的阅读理解能力和思维能力。教学目标1.知识目标：学习生字、生词，理解词语的意思，读懂课文，理解课文内容。2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和思维能力。3.情感目标：让学生感受挑山工的艰辛生活，理解作者的观点和态度，培养学生的同情心和正义感。教学难点1.理解课文内容，感受挑山工的艰辛生活。2.学习课文的表现手法，理解作者的观点和态度。教具学具准备1.教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频和展示课文插图。2.学具：课本、笔记本、字典等。教学过程1.导入：通过提问或图片展示，引起学生对挑山工的兴趣，激发学生的阅读欲望。2.自主阅读：让学生自主阅读课文，圈出生字、生词，理解词语的意思。3.朗读课文：让学生分组朗读课文，感受课文的节奏和语气。4.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受挑山工的艰辛生活。5.分析课文：引导学生分析课文的表现手法，理解作者的观点和态度。6.拓展活动：让学生结合自己的生活经验，谈谈对挑山工的认识和感受。7.总结：对本节课的内容进行总结，强调挑山工的艰辛生活和顽强精神。板书设计1.课题：《挑山工》2.生字、生词：挑、山、工、苦、累、艰、辛、生、活等。3.课文内容：挑山工的艰辛生活，作者的同情和愤怒。4.表现手法：对比、讽刺、夸张等。5.作者观点和态度：对挑山工的同情，对旧社会的愤怒。作业设计1.抄写生字、生词。2.熟读课文，理解课文内容。3.结合自己的生活经验，谈谈对挑山工的认识和感受。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定的困难，尤其是在感受挑山工的艰辛生活和理解作者的观点和态度方面。在今后的教学中，我需要更加注重学生的阅读理解能力的培养，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感和态度。同时，我还需要注重培养学生的思维能力，让学生在学习课文的过程中，能够主动思考、提出问题、解决问题，从而提高学生的综合素质。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心。以下是对于“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1.导入-图片展示：展示与挑山工相关的图片，如旧时劳动人民挑担的景象，以视觉冲击激发学生的兴趣。-生活联系：引导学生分享他们所了解的关于劳动者的故事，让学生初步感受到劳动的不易。-提出问题：提出引发思考的问题，如“你们知道什么是挑山工吗？他们的生活是什么样的？”以激发学生的好奇心和探究欲。2.自主阅读-生字生词学习：让学生在阅读过程中标记不认识的字词，并利用工具书自主学习，培养学生的自主学习能力。-初步感知：让学生快速阅读课文，了解大意，对挑山工的生活有一个初步的印象。3.朗读课文-分组朗读：将学生分成小组，每组负责朗读课文的不同段落，让学生在朗读中感受课文的语气和情感。-全班齐读：全班齐读课文，增强学生的集体合作意识，同时加深对课文的理解。4.理解课文-问题引导：通过设置一系列问题，如“课文中挑山工的生活有哪些艰辛？”“作者对挑山工的态度如何？”等，引导学生深入思考，理解课文内容。-小组讨论：让学生在小组内讨论问题，分享自己的看法和理解，培养学生的合作学习和交流能力。5.分析课文-写作手法：分析课文中的写作手法，如对比、讽刺、夸张等，让学生了解这些手法如何增强文章的表现力。-作者观点：引导学生探讨作者对挑山工的态度，以及这种态度背后的深层含义，让学生理解作者的情感和立场。6.拓展活动-经验分享：鼓励学生分享自己的家庭或社区中类似挑山工这样的劳动者的故事，让学生从现实生活中感受到劳动者的辛苦和伟大。-角色扮演：让学生模拟挑山工的角色，体验他们的生活状态，增强学生的同理心。7.总结-情感升华：强调挑山工的艰辛生活和顽强精神，引导学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。-知识回顾：回顾本节课的重点内容，确保学生对生字词和课文内容的掌握。教学难点突破策略-理解难点：通过图片、实物展示、生活经验分享等方式，帮助学生形象地理解课文内容，降低理解难度。-情感体验：通过角色扮演、情境模拟等体验式学习，让学生切身感受挑山工的艰辛，从而更好地理解作者的情感和态度。-思维拓展：通过提问、讨论、写作等活动，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文，培养学生的批判性思维和创造性思维。教学评价-过程评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与度、合作能力和思维表现，及时给予反馈和指导。-成果评价：通过作业、测试等方式，评价学生对生字词的掌握、课文内容的理解以及分析能力的提升。通过以上详细的教学过程设计，教师可以更好地引导学生理解课文内容，感受挑山工的艰辛生活，培养学生的同情心和正义感，同时提高学生的阅读理解能力和思维能力。教学过程的实施与调整1.导入的实施-多媒体辅助：使用多媒体展示旧时劳动人民挑担的图片或视频，配合背景音乐，创造氛围，让学生快速进入学习状态。-情感引导：在展示图片的同时，教师以温和而充满感情的语气介绍挑山工的生活背景，引导学生从情感上接近课文主题。2.自主阅读的指导-阅读策略：教师提供阅读策略，如预测、扫读、精读等，帮助学生有效阅读。-难点预警：提前告知学生可能会遇到的生字词和难点，让他们有心理准备，并在阅读时特别关注。3.朗读课文的细节-语音语调：指导学生在朗读时注意语音语调的变化，以更好地传达课文的情感。-情感投入：鼓励学生在朗读时尽量代入挑山工的角色，感受他们的情感。4.理解课文的深入-问题深度：设计的问题应具有一定的深度，能够引导学生思考课文背后的社会意义。-讨论引导：在小组讨论时，教师应巡回指导，确保讨论围绕核心问题进行，避免偏离主题。5.分析课文的具体方法-手法举例：通过具体的课文段落，展示写作手法的运用，让学生有直观的感受。-观点探讨：引导学生从作者的描述中推断作者的观点，鼓励学生提出自己的看法。6.拓展活动的多样化-艺术融合：结合美术或音乐课程，让学生通过绘画或音乐表达对挑山工的理解和感受。-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，亲身体验劳动的辛苦和价值。7.总结的深化-情感反思：让学生谈谈自己在学习过程中的感受，如何理解挑山工的精神。-知识巩固：通过快速问答或小测验，检验学生对生字词和课文内容的掌握程度。教学过程中的监控与反馈-实时观察：在教学过程中，教师应实时观察学生的反应和参与情况，根据学生的表现适时调整教学策略。-个别辅导：对于理解有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习难点。-同伴互助：鼓励学生之间的互助学习，通过同伴间的交流和讨论，共同提高理解能力。教学过程的评估与反思-学生反馈：课后收集学生的反馈，了解他们对教学过程的看法和建议。-同行评议：邀请其他教师观摩教学过程，获取同行的意见和建议