二氧化碳制取教学设计

《二氧化碳制取的探究》教学设计一、教学目标知识技能1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置。3.能小组合作动手完成二氧化碳的实验室制取。过程方法1．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。2．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因。3.通过实验室制取氧气的装置复习，确定实验室制取二氧化碳的装置，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。情感态度价值观1．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。2．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。二、【教学重点】实验室制取二氧化碳装置的探究；三、【教学难点】实验室制备气体的知识整合和能力的培养。四、教学过程环节一、创设情境，引入新课教师活动学生活动设计意图【展示图片】

图为消防员正用灭火器教学生如何使用灭火器灭火，灭火器喷出的物质主要是什么？【思考】主要是二氧化碳，二氧化碳能灭火的原因是：二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧可以来灭火。既是为了引入新课，也是为了让学生对亲自制取一瓶二氧化碳产生迫切需要，在任务驱动下，为探究二氧化碳的制法作好铺垫。【提出问题】这里面的二氧化碳是如何制取的呢？此时，学生们跃跃欲试，急切地想知道怎样才能制取二氧化碳环节二、探究实验室制取二氧化碳的反应原理教师活动学生活动设计意图【提出问题】列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能写出化学方程式的写出化学方程式。教师鼓励学生利用“头脑风暴”法，搜索尽可能多的反应。小组活动，组内讨论、交流。学生提出的方法可能有：（1）碳在氧气或空气中燃烧；（2）一氧化碳在空气或氧气中燃烧；（3）木炭还原氧化铜；（4）蜡烛燃烧；（5）碳酸钠与稀盐酸（或稀硫酸）的反应（《质量守恒定律》中有该实验）；（6）石灰石或大理石与稀盐酸反应（或稀硫酸）（7）一氧化碳还原氧化铜；（8）石灰石或大理石与浓盐酸反应……培养学生发散思维能力。【提出问题】大家列举的这些方法中，你认为哪些适合用于实验室制取二氧化碳气体？说明你的理由。学生交流讨论，教师引导得出：应该从反应条件、药品来源、操作是否简便、气体是否便于收集等方面综合考虑。并从上述8个反应中初步筛选出“碳酸钠与稀盐酸”和“大理石与稀盐酸”“大理石与稀硫酸”“石灰石或大理石与浓盐酸反应”的反应，但不能确定。

培养学生运用已有知识分析、解决实际问题的能力。【提出问题】请同学们利用所提供的仪器和药品，探究：石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸、碳酸钠与稀硫酸、石灰石或大理石与浓盐酸的反应，哪个更适合在实验室里制取二氧化碳？概括学生讨论，得出结论：在实验室里制取二氧化碳的最佳药品是石灰石和稀盐酸，其反应原理是：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑。

小组同学利用试管完成上述实验，并得出结论：（1）碳酸钠无论与哪种酸反应，速度很快，不易收集，但可以用在灭火器里。（2）石灰石与稀硫酸的反应开始时有气泡产生，但随之气泡越来越少，慢慢停止了反应；（3）石灰石与浓盐酸反应，会有HCl气体挥发，导致CO2不纯；（4）只有石灰石与稀盐酸的反应速度适中，反应在持续进行，收集起来也很方便。[））学科

培养学生实验探究的意识和能力。环节三、探究实验室制取二氧化碳的装置教师活动学生活动设计意图【提出问题】实验室制取气体的装置分为哪两部分？【提示】二氧化碳的密度比空气大，且能溶于水。【活动安排】利用所给的仪器设计实验室制取二氧化碳的装置，并说出组装的依据。（教师将上述仪器用打印机打到透明胶片上，制作成仪器卡片，学生便可以用仪器卡片和透明胶带进行装置的设计）教师投影展示右图的几种制取二氧化碳的装置。【提出问题】以上装置的优点分别有哪些？学生根据已学的制取氧气的知识回答：发生装置和收集装置学生以小组为单位，用透明仪器卡片设计实验装置。师生讨论，发现和查找设计中存在的问题。并最终得出如下图所示的几种可行性装置，并学会分析不同装置的优点：培养学生利用旧知识，通过对比的方法学习新知识的能力。提供透明仪器卡片让学生粘贴模拟，而未用实物仪器让学生组装，主要是考虑这本身属于设计实验，类似于建筑中的图纸，其次如果将所有备选仪器都提供出来，一受实验室条件限制（某些仪器数量不足），二是学生的课桌上也无法摆放那么多的仪器，三是还可以为学生提供多样化思维的空间和载体，培养学生的创造性思维。环节四、实验探究，制取二氧化碳教师活动学生活动设计意图【提出问题】（1）实验室制取气体选择发生装置的依据是什么？选择收集装置的依据是什么？【教师总结】二氧化碳的发生装置：固液不加热型二氧化碳的收集装置：只能用向上排空气法学生共同交流，得出如下思路：发生装置是依据反应物的状态和反应条件；收集装置是依据收集气体的溶解性，密度等整体认识气体的实验室制法。【拓展延伸】用家庭厨房中的物品设计一套制取二氧化碳的装置，并尝试着制取二氧化碳。（提示：纯碱是碳酸钠，器具可以考虑用输液器的塑料软管）课后完成培养学生的创造性思维，引导学生将知识与生活、生活与学习相互联系。【提出问题】（1）如何检验制取的气体是CO2？（2）如何验满CO2？教师安排学生进行实验，对学生实验进行巡视和指导【学生思考】可能回答：（1）将产生的气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则说明该气体是CO2（2）用燃着的木条放到集气瓶口，若木条熄灭，则说明CO2已收集满。【学生实验】制取CO2实验过程小组合作完成培养学生的小组合作能力以及实验探究的动手能力。五、课堂练习1．实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好是（）A．大理石和稀硫酸B．碳酸钙和稀盐酸C．石灰石和浓盐酸D．大理石和稀盐酸2．下列气体中只能用向上排空气法收集的是（）A．氧气B．氢气C．二氧化碳D．一氧化碳3．实验室制取二氧化碳时，下列哪种仪器肯定不用的是（）4．A．集气瓶B．酒精灯C．试管D．导管4．实验室制取二氧化碳时，向盛有石灰石的锥形瓶中加入酸后，过一会儿石灰石表面几乎无气泡产生，其原因可能是（）A．没有加热B．加入的是硫酸C．锥形瓶的橡皮塞漏气D．没有用玻璃棒搅拌反应物作业布置P1121、2、4七、

板书1、反