部编版语文四年级上册23梅兰芳蓄须 第一课时（教案）

/部编版语文四年级上册23梅兰芳蓄须第一课时（教案）教学内容：本节课为部编版语文四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》的第一课时。教学内容主要包括对课文《梅兰芳蓄须》的阅读、理解、分析及感悟，引导学生了解梅兰芳先生的生平事迹，学习他崇高的民族气节和爱国精神。教学目标：1.知识与技能：通过阅读，学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能够用自己的话复述课文内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观：引导学生感悟梅兰芳先生的民族气节和爱国精神，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感态度。教学难点：1.理解课文内容，感受梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。2.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。教具学具准备：1.教师准备：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。2.学生准备：语文课本、笔记本、笔等。教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示梅兰芳先生的图片，引导学生观察并说出他的身份。2.教师简要介绍梅兰芳先生的生平事迹，激发学生的兴趣。二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意读准字音，理解生字词。2.教师巡回指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。三、小组讨论1.学生分小组讨论课文内容，交流各自的理解和感悟。2.教师参与讨论，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。四、全班交流1.各小组派代表分享讨论成果，全班交流。2.教师点评，总结课文主要内容，引导学生感悟梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。2.学生谈收获，表达对梅兰芳先生的敬佩之情。板书设计：梅兰芳蓄须1.梅兰芳简介2.课文内容3.民族气节4.爱国精神作业设计：1.抄写生字词，并用生字词造句。2.根据课文内容，用自己的话复述梅兰芳蓄须的故事。3.结合课文，思考梅兰芳先生为什么能够成为一位受人尊敬的艺术家，写下自己的感悟。课后反思：本节课通过阅读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生阅读理解能力较弱，需要在今后的教学中加强指导。在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学难点包括理解课文内容，感受梅兰芳先生的民族气节和爱国精神，以及提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。详细补充和说明：1.理解课文内容，感受梅兰芳先生的民族气节和爱国精神：《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了梅兰芳先生在日本侵华战争期间，为了不给日本人唱戏，坚决蓄须，以此表达自己的爱国情怀和民族气节。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受梅兰芳先生崇高的民族气节和坚定的爱国精神。为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以采取以下措施：（1）利用多媒体展示梅兰芳先生的图片和相关资料，让学生对梅兰芳先生有更直观的了解。（2）详细讲解课文背景，让学生了解日本侵华战争时期的社会环境，以及梅兰芳先生在这个背景下所做出的抉择。（3）引导学生细读课文，分析梅兰芳先生在面临困境时的心态和行动，让学生深入感受梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。2.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力：阅读理解能力和语言表达能力是语文教学的重要目标。在本节课中，教师需要通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。为了实现这一目标，教师可以采取以下措施：（1）在自主阅读环节，教师可以设计一些问题，引导学生边读边思考，提高阅读理解能力。（2）在小组讨论环节，教师可以引导学生从不同角度分析课文，培养学生的思维能力和语言表达能力。（3）在全班交流环节，教师可以邀请学生分享自己的观点和感悟，提高学生的语言表达能力。（4）在作业设计环节，教师可以布置一些与课文相关的写作任务，让学生在写作中提高语言表达能力。总之，在教学过程中，教师需要关注教学难点，采取有效措施帮助学生克服困难，提高学生的语文素养。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。通过以上措施，本节课的教学难点将得到有效解决，教学目标将得以实现。在解决教学难点的过程中，教师应当注重以下几个方面：深入挖掘课文内容：为了让学生深刻理解梅兰芳先生的民族气节和爱国精神，教师需要引导学生深入挖掘课文内容。这包括对课文细节的解读，如梅兰芳先生蓄须的决定背后的心理斗争，以及这一行为在当时社会环境中的意义。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生逐步揭开课文深层次的内涵。情境创设：通过创设情境，教师可以帮助学生更好地置身于课文所描述的历史背景中。例如，可以通过播放相关的历史视频片段，让学生感受到日本侵华战争时期的社会氛围，以及梅兰芳先生所面临的压力和挑战。情境创设有助于学生从情感上与课文内容产生共鸣，从而更深刻地理解梅兰芳先生的抉择。角色扮演：角色扮演是一种有效的教学方法，可以让学生从不同角度体验课文内容。教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演梅兰芳先生及其周围的人物，通过对话和表演，体验梅兰芳先生在特定历史情境下的内心世界和外在行为。这种活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增强学生的同理心和历史感。批判性思维训练：在教学过程中，教师应当鼓励学生进行批判性思考。例如，教师可以提出问题：“梅兰芳先生的蓄须行为在当时是否是唯一的选择？他的选择对今天有什么启示？”通过这样的问题，教师可以引导学生思考个人行为与社会责任之间的关系，培养学生的批判性思维能力。多元评价机制：为了全面提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，教师应当采用多元评价机制。这包括学生的课堂参与度、小组讨论的表现、作业完成情况以及口头和书面表达的能力。通过多元评价，教师可以更准确地了解学生的学习进展，并提供针对性的反馈和指导。课后延伸活动：课后延伸活动可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。教师可以设计一些相关的活动，如让学生采访家人或朋友，了解他们对梅兰芳先生蓄须行为的看法，或者让学生撰写一篇关于梅兰芳先生的文章，发表在学校的校报或网站上。这样的活动不仅能够巩固学生在课堂上的学习成果，还能够提高学生的