部编版语文四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》（教学设计）

/《梅兰芳蓄须》一、教学内容《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册第八单元的略读课文。本文讲述了现代著名京剧艺术家梅兰芳，在抗日战争时期，他蓄须明志，坚决拒绝为日本侵略者登台演出的故事，表现了梅兰芳崇高的民族气节和爱国精神。二、教学目标1.知识与技能目标：正确读写“蓄、迫”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容。2.过程与方法目标：通过反复朗读，抓住课文叙述顺序，体会梅兰芳先生崇高的民族气节和爱国精神。3.情感态度与价值观目标：感受梅兰芳的人格魅力，增强民族自豪感。三、教学难点引导学生了解梅兰芳先生蓄须的原因，感受梅兰芳先生崇高的民族气节和爱国精神。四、教具学具准备多媒体课件五、教学过程（一）名言导入，激发情感1.课件出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥2.学生齐读，理解诗句含义。3.教师总结：在中国历史发展的长河中，像文天祥这样精忠报国的仁人志士数不胜数，现代的京剧大师梅兰芳就是这样的人，这节课我们就来学习《梅兰芳蓄须》。（二）自主探究，学习生字1.自主探究：学生自读，圈出生字，交流识字方法。2.检查反馈：课件出示生字，指名学生认读，交流记字方法。（三）初读课文，整体感知1.提问：课文主要讲了一件什么事？要求：学生用自己喜欢的方式读课文，然后用自己的话概括。明确：课文记叙了现代著名京剧艺术家梅兰芳在抗日战争时期，他蓄须明志，坚决拒绝为日本侵略者登台演出的故事。2.提问：课文可以分成哪几个部分？要求：默读课文，画出每个部分的开头和结尾。明确：第一部分（第1自然段）：梅兰芳闻名世界，日本侵略军要求他登台演出。第二部分（第2—15自然段）：梅兰芳想尽办法拒绝为日本侵略者演出。第三部分（第16自然段）：梅兰芳先生的民族气节受到人们的高度赞扬。（四）研读课文，深入分析1.提问：梅兰芳想出了哪些办法拒绝为日本人演出？画出相关的句子。要求：学生自主阅读，勾画出相关语句。明确：（1）梅兰芳先生想出了一个办法，他先是依靠医生朋友打针，让身体发热，但是，渐渐地，这个办法也不灵了，梅兰芳先生拒绝了日本侵略者的要求。（2）他蓄起了胡须，日本人一看，也就无可奈何了。2.提问：从这些语句中你感受到了什么？要求：学生结合具体语句，交流感受。明确：感受到梅兰芳崇高的民族气节和爱国精神。3.提问：你能联系生活实际谈谈你对这些人物精神品质的理解吗？要求：学生联系生活实际，交流感受。4.提问：你能通过朗读表达你对梅兰芳先生的敬佩之情吗？要求：学生自由朗读，指名读，齐读。5.提问：课文最后一段有什么作用？要求：学生齐读最后一段，交流感受。明确：总结全文，点明中心，升华主题。（五）巩固拓展，提升认知提问：你还知道哪些像梅兰芳先生一样具有高尚民族气节的人？要求：学生交流分享。（六）归纳总结，深入理解教师总结：梅兰芳先生是我国一位杰出的京剧艺术表演家，他不仅艺术精湛，更具有崇高的民族气节，是我们学习的榜样。（七）实际演练，分层作业1.摘抄你喜欢、印象深刻的句子。2.课下搜集有关梅兰芳的资料，了解更多关于他的故事。六、板书设计梅兰芳蓄须崇高的民族气节强烈的爱国精神七、作业设计1.完成课后练习题。2.课下搜集有关梅兰芳的资料，了解更多关于他的故事。八、课后反思本节课通过抓住课文叙述顺序，引导学生深入理解课文内容，感受梅兰芳崇高的民族气节和爱国精神。但在教学过程中，对学生的朗读指导不够，今后教学中要注意加强对学生的朗读指导，让学生通过朗读深入理解课文内容。重点关注的细节：教学过程在《梅兰芳蓄须》的教学过程中，教师引导学生深入理解课文内容，感受梅兰芳崇高的民族气节和爱国精神。然而，教学过程中存在一些需要改进和加强的地方，以提高教学效果。以下是针对教学过程的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节中，教师引用了名言“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，激发学生的情感。这是一个很好的尝试，但仅仅通过这句名言导入，可能难以让学生充分理解梅兰芳的民族气节和爱国精神。建议教师在导入环节中，结合梅兰芳的生平事迹，为学生提供一个更具体、生动的背景，以便学生更好地理解课文内容。二、自主探究，学习生字在自主探究环节，学生通过自读课文，圈出生字，交流识字方法。这一环节可以进一步加强，教师可以设计一些有趣的活动，如生字卡片游戏、生字接龙等，激发学生学习生字的兴趣，提高识字效果。三、初读课文，整体感知在初读课文环节，学生用自己的话概括课文主要内容。这一环节可以让学生更好地理解课文，但教师在引导学生概括课文时，可以适当提供一些关键词或提示，帮助学生更好地梳理课文结构。四、研读课文，深入分析在研读课文环节，教师引导学生找出梅兰芳拒绝为日本人演出的办法，并交流感受。这一环节较为成功，但教师在引导学生分析课文时，可以进一步深入挖掘课文细节，如梅兰芳在拒绝演出过程中遇到的困难和挑战，以及他是如何克服这些困难和挑战的。这将有助于学生更全面地理解梅兰芳的民族气节和爱国精神。五、巩固拓展，提升认知在巩固拓展环节，学生交流分享其他具有高尚民族气节的人物。这一环节可以进一步加强，教师可以设计一些小组活动，让学生分组讨论、交流，提升学生的团队协作能力和口头表达能力。六、实际演练，分层作业在实际演练环节，教师设计了两个层次的作业，以满足不同学生的学习需求。这是一个很好的尝试，但教师在布置作业时，可以适当增加一些创新性、实践性的作业，如让学生创作一首赞美梅兰芳的诗歌、绘制一幅梅兰芳的画像等，激发学生的创造力和想象力。七、板书设计板书设计方面，教师可以进一步优化板书内容，突出课文重点，如梅兰芳的民族气节和爱国精神，以及他在拒绝演出过程中所表现出的坚定信念。同时，教师还可以通过板书展示课文结构，帮助学生更好地理解课文。八、课后反思课后反思环节，教师认识到在朗读指导方面存在不足，这是一个很好的自我审视。在今后的教学中，教师应加强对学生的朗读指导，引导学生通过朗读深入理解课文内容。此外，教师还可以通过组织课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的参与度和积极性。总之，在《梅兰芳蓄须》的教学过程中，教师应关注每一个环节，不断优化教学策略，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异，为每个学生提供合适的学习机会，帮助他们全面发展。在继续优化《梅兰芳蓄须》的教学过程时，教师应该更加注重学生语文能力的培养，同时深入挖掘课文的文化内涵，让学生在学习语言文字的同时，感受到中国传统文化的魅力和民族精神的传承。以下是针对教学过程的进一步补充和说明：一、情境创设，激发兴趣在导入环节，除了引用名言，教师可以通过播放一段梅兰芳的经典京剧片段，让学生初步感受京剧的艺术魅力，同时通过视觉和听觉的冲击，激发学生的学习兴趣。这样的情境创设能够让学生更快地进入学习状态，为后续的学习打下良好的基础。二、识字教学，多样化策略在自主探究环节，教师可以采用多样化的识字策略，如利用字谜、故事、图片等多种形式帮助学生记忆生字。同时，教师可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习生字，提高识字的趣味性和实效性。三、阅读理解，培养概括能力在初读课文环节，教师可以引导学生关注课文的结构和关键信息，教授学生如何进行有效的信息提取和概括。例如，教师可以设计一些问题，让学生带着问题阅读课文，这样可以提高学生的阅读目的性和效率。四、深度解读，提升思维品质在研读课文环节，教师应该引导学生深入分析课文内容，不仅仅停留在表面，而是要挖掘背后的意义。例如，教师可以引导学生探讨梅兰芳蓄须背后的勇气和智慧，以及这一行为在当时的社会背景下所具有的特殊意义。这样的深度解读有助于培养学生的批判性思维和深入分析问题的能力。五、跨学科学习，丰富知识体系在巩固拓展环节，教师可以尝试跨学科的学习方式，如结合历史学科，让学生了解抗日战争时期的社会背景，结合艺术学科，让学生了解京剧的基本知识。这样的跨学科学习能够丰富学生的知识体系，帮助学生建立更加全面的认识。六、创新作业，鼓励个性表达在实际演练环节，教师可以设计更加开放和创新的作业形式，如让学生创作与课文主题相关的短剧、漫画或诗歌，鼓励学生通过多种方式进行个性表达。这样的作业设计不仅能够提高学生的创造力，还能够增强学生的语文实践能力。七、板书设计，突出教学重点在板书设计方面，教师应该精心设计板书内容，突出教学重点，同时注重板书的逻辑性和美观性。例如，教师可以用思维导图的形式呈现课文的主要内容和结构，用不同颜色的粉笔区分不同的信息，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。八、