21 古诗三首 凉州词（教案）部编版语文四年级上册

/21凉州词（教案）教学内容：本课教学内容为《凉州词》，此诗描绘了边塞戍卒的艰辛生活，表现了他们对家乡的深切思念。全诗共四句，每句七言，用词朴实，意境深远。教学时，需引导学生理解诗句的含义，把握诗人的情感，领略诗歌的韵律美。教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《凉州词》，理解诗句的含义，把握诗人的情感。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感受诗歌的韵律美，提高朗读能力；通过小组合作，学生能够理解诗句的含义，提高合作能力。3.情感态度与价值观：学生能够体会边塞戍卒的艰辛生活，培养对家乡的热爱之情。教学难点：1.诗句含义的理解：诗句中的部分词汇和表达对于四年级学生来说可能较为陌生，需要教师引导学生理解。2.诗歌情感的把握：诗歌所表达的情感较为深沉，学生可能难以体会，需要教师引导。教具学具准备：1.教具：多媒体设备，用于展示诗歌的背景和朗读示范。2.学具：课本、笔记本、笔。教学过程：1.导入新课：通过图片或视频展示边塞风光，引导学生关注边塞戍卒的生活，激发学生的学习兴趣。2.朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意诗句的停顿和语气，感受诗歌的韵律美。3.理解诗句：教师引导学生逐句理解诗句的含义，帮助学生把握诗人的情感。4.小组讨论：学生分组讨论诗句的含义，分享自己的理解，提高合作能力。5.诗歌背诵：学生自主背诵诗歌，巩固所学知识。6.课堂小结：教师总结本课的主要内容，强调诗歌的情感和韵律美。板书设计：1.课题：《凉州词》2.诗句：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。3.诗歌情感：边塞戍卒的艰辛生活，对家乡的思念。4.课后作业：背诵《凉州词》，体会诗歌的情感。作业设计：1.背诵《凉州词》，体会诗歌的情感。2.结合自己的生活经历，谈谈对诗句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的理解。课后反思：本节课通过多种形式的朗读，学生能够感受到诗歌的韵律美，提高朗读能力。在理解诗句的过程中，学生通过小组合作，提高了合作能力。然而，对于诗歌情感的把握，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对《凉州词》有了深入的理解和感悟。重点关注的细节：教学难点的处理与突破教学难点是学生在学习过程中可能遇到理解障碍或技能掌握困难的地方，对于《凉州词》这一课来说，教学难点主要包括诗句含义的理解和诗歌情感的把握。以下是对这两个难点的详细补充和说明：1.诗句含义的理解《凉州词》中的诗句对于四年级学生来说可能存在一定的理解难度，尤其是涉及到古代边疆、历史文化背景的词汇和表达。为了帮助学生更好地理解诗句，教师可以采取以下策略：-背景知识介绍：在讲解诗句之前，先向学生介绍凉州的历史背景，包括地理位置、历史上的重要性以及与边疆民族的关系等，帮助学生建立起对凉州的基本认识。-关键词汇解释：对于诗句中的生僻词汇，如“羌笛”、“玉门关”等，教师应提供准确的解释，并可以通过图片或实物展示来加深学生的印象。-诗句逐句解析：教师可以逐句解读诗句，分析每个词汇在句中的意义，以及句子的整体含义。例如，解释“黄河远上白云间”是如何描绘出黄河的壮阔与遥远，“一片孤城万仞山”又是如何表现出边塞的孤寂与险峻。-生活经验联系：鼓励学生将诗句与自己的生活经验相联系，例如，让学生想象自己站在高山之巅，远眺黄河的情景，以此来感受诗句所传达的意境。2.诗歌情感的把握《凉州词》所表达的情感是深沉而复杂的，学生可能难以直接体会到诗人的情感。为了帮助学生更好地把握诗歌情感，教师可以采取以下策略：-情感背景铺垫：在讲解诗句之前，教师可以讲述一些关于边塞戍卒的生活故事，让学生了解他们的艰辛和对家乡的深切思念，为学生理解诗歌情感打下基础。-情感体验引导：教师可以通过朗读示范，将自己的情感体验融入其中，引导学生感受诗句中的情感波动。例如，读到“羌笛何须怨杨柳”时，可以表现出一种哀而不伤的情感；读到“春风不度玉门关”时，可以表现出一种无奈与悲凉。-情感讨论与分享：组织学生进行情感讨论，让学生分享自己对于诗句情感的理解和感受。通过讨论，学生可以相互启发，深化对诗歌情感的理解。-艺术作品辅助：可以结合音乐、绘画等其他艺术形式，帮助学生更好地体验诗歌的情感。例如，播放一段悠扬的笛声，让学生在音乐中感受诗中的“羌笛”所传达的情感。通过上述策略，教师可以帮助学生逐步克服教学难点，深入理解《凉州词》的诗句含义和情感，从而提高学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。在处理教学难点时，教师应该注意以下几点：-循序渐进：教学难点的突破需要时间，教师应该设计一系列由浅入深的环节，逐步引导学生理解和感悟。例如，先从词汇解释开始，然后是句子分析，最后是整体情感的把握。-多元化教学：采用不同的教学方法和手段，如多媒体展示、实物演示、角色扮演等，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们从不同角度理解诗歌。-鼓励主动学习：教师应该鼓励学生主动探索和思考，例如，通过小组讨论、写作或绘画等方式表达对诗歌的理解和感受。-及时反馈：在教学过程中，教师应该密切关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识。对于诗句含义的理解，教师可以设计一些互动性强的小游戏，如“找一找”游戏，让学生在诗句中找出特定的词汇或意象，并解释其意义。这样的活动可以增加课堂的趣味性，同时帮助学生更深入地理解诗句。对于诗歌情感的把握，教师可以设计一些情感体验活动，如“情感画廊”，让学生在课堂上或课后创作与诗歌情感相关的艺术作品，如绘画、手工艺品等。这样的活动可以让学生通过创作来表达自己对诗歌情感的理解，从而加深体验。在板书设计方面，教师可以将诗句中的关键词汇和意象用不同颜色的粉笔突出显示，以便学生在视觉上能够迅速抓住重点。同时，教师可以在黑板上画出简单的思维导图，将诗句的含义和情感串联起来，帮助学生形成清晰的学习框架。在作业设计方面，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。例如，让学生写一段关于自己想象中的凉州或边塞戍卒生活的短文，或者让学生创作一首以《凉州词》为灵感的现代诗。这样的作业不仅能够巩固学生对诗歌的理解，还能够培养学生的创造力和写作能力。课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该认真反思教学过程中的成功之处和不足之处，思考如何改进教学方法，以便在未来的教学中更好地帮