幼儿即兴舞蹈教学的活动设计

幼儿即兴舞蹈教学的活动设计各位领导、各位同仁大家好，首先感谢有这样的机会和大家一起倾听专家们的精彩讲座，一起分享我们努力中点点滴滴的收获。你我虽然来自不同的地方，但我们爱孩子的心是一样的，造福孩子的重任也是一样的，我来自静宁，从事幼教工作16年，一直从事教学、教研和幼儿园管理工作，今天有幸来到酒泉，面对这么多的专家、只是想把我一些小小的收获与大家一起来分享，希望能给大家一些启发，在思想上会有一些碰撞的火花，今天和大家要交流的话题是幼儿即兴舞蹈教学的活动设计。在我们的日常音乐教学中，歌唱、歌表演、音乐游戏、音乐欣赏、律动、打击乐等类型的活动，我们都已经在幼儿园的一日活动中实施并开展。但在舞蹈活动我们大多的做法是老师们来编排，幼儿只是被动的去模仿，机械地去重复。我们认为这样的做法从某些方面制约了幼儿肢体语言创造性的发展，忽略了幼儿对音乐的感受，情感的体验。大家可有这样的体会，当一个宝宝呱呱落地之后，他们对音乐就情有独钟，从最初的移动肢体开始，就已经有了属于他们自己的舞蹈，这是一种源于生命的需要，在那自发的、幼稚的、独特的舞动中，孩子们表达着对音乐的感受，宣泄着自己的情绪，享受着即兴舞蹈的快乐。可随着年龄的增长，大家似乎渐渐忘记了自己生来是会跳舞的，有时变得拘谨充满怀疑，有时热衷于模仿和重复，那么作为老师应该值得思考，我们有责任重新唤起孩子们的自信、给他们表现的空间，让他们在投入和享受的状态下，插上想象的翅膀，演绎出孩子们自己的即兴舞蹈。首先我们从理论方面来了解一下即兴舞蹈的相关知识。一、即兴舞蹈的概念即：即时（此刻），兴：兴致、尽兴，舞：舞蹈、综合起来可以理解为在无意识的过程中，瞬间被事物或情境所感染而进入表现的状态，随音乐在此时尽兴的舞蹈。从概念上我们可以这样来理解，那么在生活中就像我们读一篇感人的文章、或看到可喜的场面时，我们会触景生情，由感而发，现场通过各种方式来抒发，来表现，当然舞蹈就是表现的形式之一。二、即兴舞蹈的特点：即时性、创造性、独特性、自娱性、无准备、无重复性。大家可能都去过迪厅，在那里我们可以享受劲爆的DJ音乐、不需要事先排练也不需要预先的准备。不论会跳的、不会跳的、跳得好的、跳的不好的，大家都无所顾忌，只要自己开心、能够放松情绪、让肢体得到解放，每个人都可以随心而舞，而且大家的动作都各不相同，千变万化。其实这就是我们成人自己的即兴舞蹈,不论是我们大人还是年幼的孩子，大家都有权利去享受、去宣泄、去表现、去创造自己的即兴舞蹈。三、即兴舞蹈的价值解放肢体、动作语言的挖掘、肢体动作的锻炼、想象力和创造思维的启发1.解放肢体：在不受限制和约束的前提下，通过各种各样的动作让四肢得到充分的锻炼。（比如我们做健身操、做律动、跳各种舞蹈等没有压力的活动项目，他都是在活动的过程中使身体和四肢得到解放。那下面我将结合教学设计的案例进行讲解这节活动设计的来源是资源包中班4月份的一节律动活动《嫩芽长出来了》，结合4月份的教育主题《春天的约会》，我想让孩子们在了解万物生长的基础上，通过即兴舞蹈的方式，去充分的想象、大胆的用肢体语言去表现春天生长新叶和花朵绽放的过程，在表现中能够遵循游戏规则学会用传递的方式去邀请同伴。在活动设计中我对资源包的设计方案做了灵活的处理，设计中我选用了资源包提供给我们的音乐《茉莉花》，对表现内容由嫩芽长出来了延伸到花朵的绽放，这样能够更好的表现音乐茉莉花，接下来我们通过视频来了解活动内容。（观看视频）第一部分的视频暂时播放到这里，下面我们对这部分的活动进行回顾和整理:一、肢体律动的模仿我采用直接导入的方法，让幼儿在欣赏音乐的同时，我想借助肢体的摆动和手臂的线条来帮助幼儿感受音乐，初步了解茉莉花这首曲子的音乐风格是柔美的、抒情的，体验它的音乐结构是一直比较平缓的。这个环节的设计是音乐与律动的结合，通过幼儿初步的体验，逐步把幼儿带入活动中，引发他们想要表现和舞动的兴趣。在这个环节中我觉得孩子们的表现还是很不错的。接下来我们播放第二段视频。（观看视频）视频就播放到这里，下面我们对这部分的活动再进行回顾和整理：二、动作语言的挖掘这个环节通过幼儿观看视频，一方面了解茉莉花的生长过程（由长新叶－出现花苞－花朵绽放）；另一方面通过观看视频让幼儿去模仿嫩芽、花蕾的动作，最后激发幼儿的想象，用身体摆出各种花的造型。在动作语言挖掘的环节中，我的引导是从模仿到创造，从单一的动作到展开丰富的想象，自由发挥。我对这个环节的感受是，我在引导孩子们模仿叶子、花苞的环节中应该再多给孩子们思考和尝试的时间，更多的鼓励他们做出各种不同的动作来。其实我们有时忽视和低估了孩子的能力，我认为他们的可塑性是很强的，在后面的环节中大家可以看到。同样在引导孩子们模仿和设计花开造型的环节里，我还是应该让孩子们在先，老师适当的给予引导和鼓励可能这样会更好一些。由于我无意识的和孩子们一起看着视频去模仿和创编造型了，后来看到视频后我才发现我的动作限制了孩子们的思维，其实在这个环节里，我应该站在一个观众和导演的角度去鼓励和引导他们就可以了，把时间和空间交给孩子们。接下来我们继续观看第三部分视频。（观看视频）视频暂时播放到这里，下面我们对这部分的活动再进行回顾和整理，提炼出主要环节：三、即兴的动作传递在这个环节里我用循序渐进的引导方式，指导幼儿有序的进行静态和动态的传递。1.静态传递，由老师来邀请幼儿，收到邀请的幼儿做出相应的一个逗句(一小节)的静态造型，目的是给每位幼儿表现的机会，让每个孩子能快乐的参与，并且创编优美的舞蹈造型，感受造型的停顿。2．动态传递，在静态传递的基础上，增加了难度。要尝试让每个小朋友当一回邀请者，并且在收到邀请之后能大胆的在舞池中进行一个乐句（完整的一句）的舞蹈表现（一段即兴舞蹈的表演），再去用舞蹈的动作向下一个目标发出邀请，发出邀请之后自己做一个花开的静态造型。在这个环节中主要体现幼儿的应变能力以及对游戏规则的掌握，由原来造型创编的基础上，增加了幼儿动作的连贯性，能够让幼儿大胆的对一个乐句的舞蹈进行自由的表现。这个环节我的感受是非常满意，达到了我预期的效果，其实我最担心的就是这个环节，从这个活动设计到实施，我这是第一次尝试，孩子们也是，我怕它们在动态传递中不明白我的意思，但没想到的是他们不但自己做得好，而且把自己融入到了这个集体中，在视频中大家看到了有一位小男孩他有点羞涩不好意思到中间去，但是周围的孩子们自发的为他加油，还有一位小女孩好着急，这就说明他们有强烈的集体意识，他们希望他们的动作要圆满的传递下去，他们渴望获得成功。接下来我们继续观看第四部分视频。（观看视频）暂时播放到这里，下面我们对这部分的活动再进行回顾和整理，提炼出主要环节：四、即兴的舞蹈表演1．老师的即兴表演老师通过故事《茉莉花》的即兴表演，目的是想通过观看表演让幼儿知道舞蹈动作是可以说话的，并且能够理解部分舞蹈的肢体语言，同时唤起幼儿心灵深处对美的向往和想要表现的欲望。2．老师讲述故事老师通过讲述故事《茉莉花》，让幼儿在自己理解个别舞蹈动作的基础上，对《茉莉花》这个即兴舞蹈的故事和情节有了完整的了解。为下一步的幼儿即兴表演做了铺垫。2．集体的即兴表演通过幼儿以上经验的积累，能够大胆、投入的用即兴舞蹈的方式去表现茉莉花的故事，并且能随心而舞、体验合作的快乐。这个环节我也认为比较成功，这个成功主要体现在孩子们身上，他们表演的很投入，因为由于录制局限，大家看不到有些孩子的细节动作和他们的表情，但我现场能感受到他们融入到这个故事和情境中去了，真是用心去感受去参与了。这节活动的展示就到这里，就这一节活动来说，也有很多的不足和值得大家探讨的地方，希望老师们通过观看提出您更多的想法和建议，我期待与您的交流。下面我想通过这节活动把我的一些看法和大家继续做以交流。一、有控制的即兴虽然是即兴舞蹈，但老师们一定不要盲目的去进行，不能任凭幼儿思维单一、没有逻辑性的、无序的去跳。要想让这节即兴舞蹈活动能够体现出它的价值所在，那么老师就要精心的设计好每个环节，做到有控制的即兴。给他们自由，但前提是老师们要给他们明确的任务，让幼儿知道我们要做什么，应该怎么做，当一个任务之后，老师们应该给予他们评价和总结，发现问题及时解决，要让幼儿明白我做的好，好在哪里了，不好那问题又会出在哪了，这就是一个不断学习和进步的过程。二、环节层层递进在这节活动中大家清晰的看到了，每一个孩子的动作发展和学习、进步的过程，（由幼儿模仿到动作的设计再到舞蹈动作的传递，最后能够完整而投入的进行有主题的即兴表演）。每个环节孩子们都完成的很好，一方面是孩子们对即兴舞蹈学习的兴趣很浓，另一方面是老师在设计活动时，思路清晰、层层递进、耐心的去引导孩子，最后孩子们的发展就会像我的目标靠近。三、审美能力的培养在艺术的领域，不论我们选择怎样的题材，用什么样的方法，但美是无处不在的，我们应该通过艺术教育让幼儿从小学会欣赏美、发现美、表现美、创造美，唤起幼儿心灵深处对美的向往。在我的这节舞蹈活动中，我至始至终没有强调孩子们舞蹈的姿态，不是说它不重要，而是我把对姿态的培养更多的融入到老师的示范、启发和幼儿情感的体验方面去，孩子们