部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》（第二课时）（教学设计）

/部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》（第二课时）（教学设计）教学内容《西门豹治邺》选自《史记·滑稽列传》，讲述的是西门豹管理邺县的事迹。西门豹面对百姓深受“三老”和“廷掾”欺压，以及“河伯娶媳妇”给百姓带来的沉重灾难，巧妙地利用“三老”和“廷掾”的迷信，惩治了他们，教育了百姓。课文赞扬了西门豹反对迷信、尊重科学的做法和执政为民的思想。教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会西门豹敢于破除迷信、尊重科学的形象。2.过程与方法：通过品读西门豹与官绅、巫婆的对话，感受西门豹的谋略，学会通过人物的语言、行动描写来分析人物形象。3.情感态度与价值观：认识迷信的危害，学习西门豹反对迷信、尊重科学的态度。教学难点理解西门豹治理邺县的办法与过程，感受西门豹的人物形象。教具学具准备多媒体课件、课文插图、板书设计。教学过程1.导入新课通过回顾上一课时内容，引导学生进入本课的学习。2.学习课文a.自主学习：学生自读课文，理解课文内容。b.小组讨论：分组讨论西门豹治理邺县的办法与过程。c.全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评、总结。3.品读课文a.学生分角色朗读西门豹与官绅、巫婆的对话。b.学生通过品读，感受西门豹的谋略，分析西门豹的人物形象。4.情感教育引导学生认识迷信的危害，学习西门豹反对迷信、尊重科学的态度。5.总结全文教师引导学生总结全文，提炼西门豹治理邺县的办法与过程，强调西门豹的人物形象。板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。可设计如下：```《西门豹治邺》一、背景：邺县深受“三老”和“廷掾”欺压，百姓生活困苦。二、西门豹的治理措施：1.巧妙利用“三老”和“廷掾”的迷信，惩治他们。2.教育百姓，提高他们的觉悟。三、西门豹的形象：反对迷信、尊重科学，执政为民。```作业设计1.家庭作业：熟读课文，理解课文内容，体会西门豹的人物形象。2.思考题：结合生活实际，谈谈你对迷信的看法。课后反思本节课通过回顾上一课时内容，引导学生进入本课的学习，让学生在自主学习、小组讨论、全班交流中深入理解课文内容，通过品读西门豹与官绅、巫婆的对话，感受西门豹的谋略，学会通过人物的语言、行动描写来分析人物形象。同时，通过情感教育，使学生认识迷信的危害，学习西门豹反对迷信、尊重科学的态度。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习积极性。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破。在本课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在理解课文内容的基础上，深入体会西门豹的人物形象，认识到迷信的危害，树立正确的价值观。详细补充和说明1.导入新课教师可以通过复习上一课时的内容，如西门豹的背景、邺县的状况等，帮助学生建立新旧知识之间的联系，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以提出一些引导性问题，如“西门豹是如何治理邺县的？”、“他的治理方法有哪些值得我们学习的地方？”等，引导学生思考，为深入学习课文内容做好准备。2.学习课文在这一环节，教师应注重培养学生的自主学习能力。学生自读课文后，可以通过小组讨论的方式，分享各自的理解和感受。教师在这个过程中，应扮演引导者和参与者的角色，适时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确理解课文内容。3.品读课文通过分角色朗读西门豹与官绅、巫婆的对话，学生可以更加深入地理解西门豹的谋略和人物形象。在这个过程中，教师应引导学生关注西门豹的语言和行动，分析他是如何利用官绅和巫婆的迷信心理，达到治理邺县的目的。同时，教师还应引导学生思考，西门豹的这种做法背后所体现的科学精神和为民执政的理念。4.情感教育在这个环节，教师应通过讲解和讨论，使学生认识到迷信的危害，明白只有尊重科学、反对迷信，才能使国家和人民得到真正的幸福。教师可以结合现实生活中的例子，让学生更加直观地感受到迷信的危害，从而树立正确的价值观。5.总结全文在这个环节，教师应引导学生回顾全文，总结西门豹治理邺县的办法与过程，强调西门豹的人物形象。通过这种方式，教师可以帮助学生巩固所学知识，加深对课文内容的理解。总之，在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生深入理解课文内容，感受西门豹的人物形象，树立正确的价值观。同时，教师还应关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助，提高他们的学习积极性。只有这样，才能真正实现教学目标，达到预期的教学效果。教学过程细化说明1.导入新课在导入环节，教师可以采用多媒体展示或讲述相关历史背景，让学生了解西门豹所处的时代背景和邺县的社会状况。这样的背景介绍有助于学生更好地理解西门豹治邺的必要性和紧迫性。此外，教师可以提出一些思考性问题，如“如果你是西门豹，面对邺县的混乱局面，你会如何做？”这样的问题可以激发学生的思考，为学习课文内容做好铺垫。2.学习课文在自主学习环节，教师应提供明确的学习目标和指导，例如，让学生关注课文中的关键信息，如西门豹的做法、百姓的反应等。小组讨论时，教师应鼓励学生积极参与，分享自己的观点，并倾听他人的意见。在全班交流时，教师应引导学生从不同角度分析西门豹的形象，如他的智慧、勇气和为民着想的精神。3.品读课文在品读环节，教师可以让学生通过角色扮演来体验课文中不同角色的情感和态度。通过这种方式，学生可以更深入地理解西门豹的智慧和策略，以及他对迷信的反对态度。教师还可以引导学生关注课文中的语言描写，如西门豹的对话和内心独白，这些都可以帮助学生更好地理解西门豹的性格和动机。4.情感教育在情感教育环节，教师应通过具体的事例和讨论，让学生认识到迷信给社会带来的危害，以及科学和理性思维的重要性。教师可以组织学生进行辩论或写作活动，让学生表达自己对迷信的看法，以及如何在现实生活中倡导科学精神。5.总结全文在总结环节，教师应引导学生回顾课文的主要内容和人物形象，强调西门豹治邺的重要意义。教师可以让学生用自己的话来总结西门豹的做法和成效，以及我们从中学到的道理。这样的总结有助于巩固学生的学习成果，并促使他们将所学应用到实际生活中。教学过程的注意事项-在教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生主动思考和探索，而不是简单地灌输知识。-教师应关注学生的参与度和反应，适时调整教学节奏和内容，确保教学活动能够吸引学生的兴趣。-在小组讨论和全班交流时，教师应鼓励学生尊重他人的意见，学会倾听和表达，培养良好的交流习惯。-教师应注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对课文内容提出自己的看法和质疑，而不是盲目接受。-在情感教育环节，教师应引导学生结合