统编版小学语文四年级下册9短诗三首（教案）

/统编版小学语文四年级下册9短诗三首（教案）教学内容本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第九课《短诗三首》。这三首短诗分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。通过学习这三首短诗，学生可以了解到中国古代诗歌的魅力，同时也能够培养他们对自然美景的欣赏能力。教学目标1.学生能够正确地朗读并背诵这三首短诗。2.学生能够理解这三首短诗的基本内容，并能够用自己的语言进行简单的描述。3.学生能够通过学习这三首短诗，培养对自然美景的欣赏能力。4.学生能够通过学习这三首短诗，提高自己的文学素养。教学难点1.学生对古文的阅读理解能力较弱，需要教师进行引导和讲解。2.学生对自然美景的欣赏能力较弱，需要教师进行引导和培养。教具学具准备1.教师需要准备这三首短诗的PPT或者教案。2.学生需要准备课本和笔记本。教学过程1.导入：教师可以通过引入自然美景的话题，引起学生对本课的兴趣。2.朗读：教师可以带领学生一起朗读这三首短诗，让学生熟悉诗歌的节奏和韵律。3.讲解：教师可以逐句讲解这三首短诗的内容，帮助学生理解诗歌的意义。4.讨论：教师可以引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对这三首短诗的理解和感受。5.背诵：教师可以给学生一定的时间进行背诵，巩固他们对这三首短诗的记忆。6.总结：教师可以对本节课的内容进行总结，强调学生对这三首短诗的理解和背诵。板书设计1.在黑板上写出这三首短诗的标题和作者。2.在黑板上写出这三首短诗的关键词和句子。3.在黑板上写出学生对这三首短诗的理解和感受。作业设计1.让学生回家后背诵这三首短诗，并让家长签字确认。2.让学生写一篇关于这三首短诗的读后感，字数不限。课后反思通过本节课的教学，我发现学生对这三首短诗的理解和背诵能力有了很大的提高。但是在教学过程中，我也发现学生对古文的阅读理解能力较弱，需要我在今后的教学中进行更多的引导和讲解。同时，我也发现学生对自然美景的欣赏能力较弱，需要我在今后的教学中进行更多的引导和培养。重点关注的细节是“教学难点”。教学难点详细补充和说明学生对古文的阅读理解能力较弱由于古文的语言和表达方式与现代汉语存在较大差异，学生往往在理解古文时遇到困难。古文中的词汇、句式和修辞手法都需要学生具备一定的古文基础知识和阅读技巧。为了克服这一难点，教师可以采取以下策略：1.词汇教学：在讲解短诗之前，先教授学生一些基础的古文词汇，如“鹳雀楼”、“庐山”、“瀑布”等，并解释这些词汇在古代的文化背景和象征意义。2.句式分析：通过分析古文的句式结构，帮助学生理解句子的基本成分和古文的特殊句式，如倒装句、省略句等。3.修辞手法：介绍古文中常见的修辞手法，如对仗、排比、拟人等，并举例说明这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。4.背景知识：提供与诗歌内容相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗歌的意境和作者的情感。5.逐句解读：逐句解读诗歌，分析每个字词的含义和句子的整体意义，引导学生逐步深入理解诗歌的内涵。学生对自然美景的欣赏能力较弱小学生由于生活经验和审美能力的限制，可能难以体会到古诗词中对自然美景的描绘和赞美。为了培养学生的自然美景欣赏能力，教师可以采取以下措施：1.视觉辅助：利用图片、视频等多媒体工具，展示鹳雀楼、庐山瀑布等自然景观的美丽画面，让学生有直观的感受。2.情感引导：通过朗读和讲解，引导学生感受诗人对自然美景的情感表达，激发学生对美的感知和共鸣。3.情境创设：创设情境，让学生想象自己身临其境，感受诗中所描绘的自然景观，如模拟登鹳雀楼、望瀑布等活动。4.艺术融合：结合绘画、音乐等艺术形式，让学生通过绘画描绘诗中的景色，或通过音乐感受诗的节奏和韵律，从而加深对自然美景的理解和欣赏。5.实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，亲身体验诗中所描绘的自然景观，让学生在实践中学习和欣赏自然美景。通过以上策略的实施，教师可以帮助学生逐步克服对古文阅读理解的困难，同时培养他们对自然美景的欣赏能力。在教学过程中，教师应耐心细致地引导学生，鼓励他们积极思考和参与讨论，从而提高学生的文学素养和审美能力。教学难点详细补充和说明（续）学生对古文的阅读理解能力较弱在补充和说明这一点时，我们需要认识到，古文的学习不仅仅是语言的学习，更是一种文化的传承和思维方式的培养。因此，教师在进行古文教学时，应该注重以下几个方面：1.文化背景的导入：在教授《短诗三首》之前，教师可以通过故事、图片或视频等形式，向学生介绍古代诗人的生活背景、时代特点以及他们的创作风格。这样可以帮助学生建立起对古文的基本认知框架，为理解诗歌内容打下基础。2.语言特点的分析：古文的语言特点是简洁、凝练、富有韵律。教师可以通过对比现代文和古文的差异，让学生体会到古文的独特魅力。同时，通过分析诗句中的对仗、押韵等技巧，让学生感受到古文的音韵美。3.思维方式的引导：古人的思维方式与现代人有所不同，他们在表达情感和描绘景物时，往往采用含蓄、象征的手法。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生换位思考，尝试理解古人的思维方式和情感表达。4.阅读策略的培养：教师可以教授学生一些阅读古文的策略，如关注标题、作者、注释等，以及如何通过上下文推断词义、理解句子结构等。这些策略可以帮助学生更有效地阅读和理解古文。5.实践活动的开展：通过角色扮演、诗歌朗诵、创作练习等活动，让学生亲身体验古文的魅力，提高他们的阅读兴趣和理解能力。学生对自然美景的欣赏能力较弱在对自然美景的欣赏能力进行培养时，教师应该注重以下几个方面：1.感官体验的激发：教师可以通过让学生闭上眼睛想象、听自然声音的录音、触摸自然物件的实物等方式，激发学生的感官体验，帮助他们建立起对自然美景的初步感知。2.审美情感的引导：教师可以通过讲解、讨论等方式，引导学生从色彩、形状、动态等角度欣赏自然美景，同时分享自己对自然美景的感受和审美体验，激发学生的审美情感。3.跨学科的学习：教师可以结合地理、科学等学科的知识，让学生了解自然景观的形成原理和生态特点，这样可以帮助学生从更多角度欣赏和理解自然美景。4.生活经验的联系：教师可以鼓励学生分享自己与自然美景相关的经历和感受，让学生将课堂学习与生活经验相结合，从而更加深刻地理解和欣赏自然美景。5.创意表达的培养：教师可以鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式，表达自己对自然美景