统编版小学语文四年级下册14、母鸡教案 第二课时 （教案）

/统编版小学语文四年级下册14、母鸡教案第二课时（教案）教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》，选自我国著名作家鲁迅的短篇小说集《呐喊》。文章以第一人称的视角，讲述了“我”对母鸡的看法从讨厌到不敢再讨厌的转变过程。文章通过对母鸡的描写，展示了母爱的伟大和生命的尊严。教学目标1.知识与技能：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，并能用自己喜欢的方式记忆字形；会用“负责、警戒、辛苦、慈爱、勇敢、伟大”等词语造句。2.过程与方法：通过品读课文，体会作者对母鸡的情感变化，培养阅读感悟能力；通过观察和联想，提高学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，懂得尊敬母爱，激发学生对母爱的敬仰之情。教学难点1.理解作者对母鸡的情感变化过程，感受母爱的伟大。2.学会本课的生字、新词，并能用自己喜欢的方式记忆字形。3.培养学生的阅读感悟能力，提高观察力和想象力。教具学具准备1.课文插图。2.生字卡片。3.彩色粉笔。4.母鸡下蛋、孵小鸡、呵护小鸡等图片或视频。教学过程第一课时1.导入新课：通过展示母鸡下蛋、孵小鸡、呵护小鸡等图片或视频，引导学生关注母鸡，激发学生对母爱的敬仰之情。2.自主学习：学生自读课文，理解课文内容，找出不认识的生字、新词，并尝试用自己喜欢的方式记忆字形。3.交流分享：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。4.朗读课文：学生齐读课文，体会作者对母鸡的情感变化。第二课时1.复习导入：回顾上节课的学习内容，检查学生对生字、新词的掌握情况。2.品读课文：学生分段朗读课文，关注作者对母鸡的描写，感受母爱的伟大。3.观察联想：学生观察母鸡下蛋、孵小鸡、呵护小鸡等图片或视频，联想课文中母鸡的形象，提高观察力和想象力。4.小组讨论：学生分组讨论，分享对母爱的感悟，教师点评并总结。5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和生命的尊严。板书设计1.课题：母鸡2.作者：鲁迅3.教学目标：理解课文内容，感受母爱的伟大，培养阅读感悟能力。4.教学重点：理解作者对母鸡的情感变化，学会本课的生字、新词。5.教学难点：感受母爱的伟大，培养阅读感悟能力。作业设计1.抄写生字、新词。2.用“负责、警戒、辛苦、慈爱、勇敢、伟大”等词语造句。3.结合生活实际，写一篇关于母爱的短文。课后反思1.教学内容是否充实，教学目标是否实现。2.教学方法是否恰当，教学效果是否良好。3.学生对母爱的感悟是否深刻，观察力和想象力是否提高。4.对教学过程中的不足进行反思，为今后的教学提供借鉴。重点关注的细节是“教学过程”的“品读课文”环节。这个环节是学生在对文本有了初步理解之后，进一步深入探究课文内容，体会作者情感，提升阅读理解能力的关键步骤。在“品读课文”环节中，教师需要引导学生细致阅读，关注作者如何通过对母鸡的描写，表达出对母爱的赞美。这包括了对课文中具体语句的分析，对作者情感变化的追踪，以及对母鸡形象背后所蕴含的深层含义的探讨。首先，教师可以选取课文中几个关键的描述母鸡的语句，如“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄。”引导学生朗读并思考，这些词语分别描绘了母鸡的哪些行为和品质，这些行为和品质如何体现了母爱的伟大。接着，教师可以指导学生关注作者情感的变化。在课文的开始，作者对母鸡是讨厌的，但随后，作者的情感发生了转变。教师可以提出问题，如“作者的情感是如何发生转变的？”“是什么让作者改变了对母鸡的看法？”通过这些问题，引导学生深入分析课文内容，理解作者的情感变化。此外，教师还可以引导学生思考母鸡形象背后的深层含义。比如，母鸡对鸡雏的呵护，可以引发学生对母爱的普遍性的思考；母鸡的勇敢和辛苦，可以让学生联想到生活中的母亲形象，从而更加深刻地理解母爱的伟大。在品读课文的过程中，教师还可以适时地引入一些写作背景资料，如鲁迅的生活环境、写作风格等，帮助学生更好地理解课文，提升阅读理解能力。通过这样的教学过程，学生不仅能够理解课文内容，感受母爱的伟大，还能够在阅读理解、分析思考、情感体验等多方面得到提升。同时，这也为后续的教学环节，如观察联想、小组讨论等，打下了坚实的基础。在品读课文环节中，教师的具体操作可以进一步细化，以确保学生能够深入理解课文内容，并从中汲取情感和价值观的教育。教学过程细化1.引导学生关注细节教师可以挑选出课文中描述母鸡行为的关键句子，如“它总是紧紧地聚集在她的儿女们身边”，“它教给它们啄食，掘地，洗澡等生活的本领”。引导学生仔细阅读这些句子，并思考这些行为反映了母鸡的哪些品质。通过这样的分析，学生可以更加直观地感受到母鸡的负责和慈爱。2.分析情感转变教师可以设计一系列问题，如“作者最初为什么讨厌母鸡？”“在故事中，作者对母鸡的看法发生了哪些变化？”“是什么具体的事件或观察让作者改变了看法？”通过这些问题，引导学生逐步分析作者的情感转变过程，从而理解作者最终对母鸡产生的敬意。3.探讨深层含义教师可以引导学生思考母鸡所象征的意义。例如，讨论母鸡如何代表了所有母亲的形象，以及母鸡的行为如何启示我们对母爱的理解和尊重。这样的探讨有助于学生将课文内容与实际生活联系起来，培养他们的同理心和感恩之情。4.链接写作背景教师可以简要介绍鲁迅的写作背景，让学生了解鲁迅的作品常常反映了社会现实和人性的深刻思考。通过这样的背景介绍，学生可以更好地理解鲁迅为什么选择母鸡作为描写对象，以及他的作品背后的深层含义。5.互动讨论在学生有了对课文内容的深入理解之后，教师可以组织互动讨论。让学生分成小组，分享他们对母鸡行为、作者情感转变、母鸡象征意义等方面的理解和感受。这样的讨论不仅能够促进学生之间的交流，还能够帮助他们从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。教学策略在品读课文的过程中，教师应采用多元化的教学策略，以适应不同学生的学习风格和能力水平。1.阅读提示对于阅读能力较弱的学生，教师可以提供阅读提示，帮助他们关注课文中的重要信息，如关键词、关键句等。2.角色扮演教师可以让学生分角色扮演课文中的母鸡和鸡雏，通过角色扮演来体验母鸡的情感和行为，增强学生的情感体验。3.写作延伸教师可以鼓励学生在课后写一篇关于母爱的短文，或者写一封信给他们的母亲，表达对母爱的感激之情。4.艺术融合教师可以结合美术教学，让学生画出