有效预习心得体会（21篇）

有效预习心得体会（通用21篇）心得体会是一个提升学习和工作效果的有效方法，帮助我们不断从阅历中吸取养分，进步和成长。下面是一些工作心得体会的例子，希望可以对大家在工作中的总结有所启示。

有效心得体会

第一段：引言（200字）。

生活中，我们时常面临着各种问题和挑战。无论是学业上的压力、工作中的困难，还是家庭和人际关系的纷争，都须要我们主动应对并找到有效的解决方法。有效心得体会是指我们在面对问题和挑战时，通过视察和反思，总结出有用的阅历和体会，并将其应用到日常生活中。这种方式不仅能够帮助我们更好地解决问题，还能够提升我们的思维实力和行动力。

其次段：视察和反思（200字）。

要得出有效的心得体会，视察和反思是必不行少的步骤。视察是指我们对问题的四周环境和细微环节进行细致视察，发觉问题的根源和关键因素；反思是指我们对自身的言行和思维进行深化思索，了解自己在问题中扮演的角色和责任。通过视察和反思，我们能够更全面地理解问题，并找到解决问题的方法和路径。

第三段：总结和归纳（200字）。

在视察和反思的基础上，我们可以起先进行总结和归纳。总结是指我们将视察和反思的结果进行梳理和提炼，提取出问题解决的关键点和有效的策略；归纳是指我们将总结的结果进行分类和整合，建立起一套自己的体系和思维模式。通过总结和归纳，我们能够将琐碎的视察和反思结果转化为具有普遍性和可操作性的心得体会。

第四段：应用和实践（200字）。

有了有效的心得体会，我们须要将它们应用到实际生活中。应用是指我们将心得体会应用到详细的问题和挑战中，并视察其效果；实践是指我们在应用的过程中不断调整和改进，使心得体会发挥更大的作用。通过应用和实践，我们能够验证和修正心得体会的正确性和可行性，并渐渐提高自己的问题解决实力和应对逆境的实力。

第五段：总结和展望（200字）。

有效心得体会是我们在面对问题和挑战时的珍贵财宝。通过视察和反思、总结和归纳、应用和实践，我们可以不断积累和更新心得体会，提高自己的思维实力和行动力。有效心得体会不仅帮助我们解决眼前的问题，还能够培育我们的自信念和创新力，为将来的发展奠定良好基础。因此，我们应当主动面对问题和挑战，努力总结和应用有效的心得体会，不断提升自己的个人素养和实力。

总结：（200字）。

有效心得体会是我们在面对问题和挑战时重要的一种思维方式和行动方式。通过视察和反思、总结和归纳、应用和实践，我们可以获得有用的阅历和体会，不断提高自己的问题解决实力和应对逆境的实力。信任只有不断总结和应用有效心得体会，我们才能走得更远、更顺当。

有效心得体会

心得体会是人们在工作、学习或生活中获得的珍贵阅历和领悟。有效心得体会的积累不仅可以提高个人的工作效率和生活质量，还有助于他人的借鉴和学习。在本文中，将探讨有效心得体会的重要性，并给出一些好用的方法，以帮助大家积累有效的心得体会。

首先，有效心得体会的重要性不容忽视。通过总结和反思，我们可以更好地发觉自己的问题和不足，进而找到解决方法和途径。同时，心得体会还可以帮助我们巩固所学学问和提高技能水平。在工作中，员工可以通过总结过去的工作阅历，提出改进看法和措施，从而提高工作效率和质量。在学习中，通过总结学习阅历和方法，我们能够更加高效地学习和驾驭学问。因此，积累有效的心得体会对个人的发展和成长至关重要。

其次，积累有效心得体会须要一些好用的方法和技巧。首先，我们可以通过设置目标和规划来帮助我们更好地总结和反思。在起先一项任务或学习之前，我们应当明确我们要达到的目标，并制定一个具体的规划，包括任务分解、时间支配等。在任务或学习完成后，我们可以依据规划的进度、质量和效果来进行总结和反思。其次，我们可以通过与他人的沟通和共享来提高心得体会的质量。与他人的沟通和共享可以帮助我们从不同的角度来看待问题和解决方法，从而提高我们的思索深度和广度。此外，我们还可以利用现代技术和工具来记录我们的心得体会，例如运用笔记本、手机或电脑等设备进行文字、图片或视频记录。

另外，主动的心态和良好的习惯也对有效心得体会的积累起到重要作用。首先，我们应当保持主动的心态。在遇到挫折和失败时，不要垂头丧气，而是要从中吸取教训，找寻改进的机会。在取得胜利时，也不要傲慢自满，而是要保持虚心和虚心。其次，我们应当养成良好的习惯。例如，我们可以定期进行心得总结和反思，例如每天、每周或每月。此外，我们还可以利用碎片化的时间来进行思索和总结，例如在通勤、午休或下班后的休闲时间。通过养成这些良好的习惯，我们可以更好地积累和总结心得体会。

最终，我们还可以通过学习和借鉴他人的心得体会来提高自己的心得体会的质量和效果。我们可以通过读书、参观展览、听讲座以及与他人的沟通等方式来获得他人的心得体会和阅历。在学习他人的心得体会时，我们应当从中选择出最适合自己的部分，并进行适应和创新。我们还可以通过参与工作坊、培训班或研讨会等活动来与他人共同学习和探讨，相互借鉴和启发。

总之，积累有效的心得体会对个人和社会的发展都有很大的帮助。通过总结和反思，能够发觉问题并找到解决方法；通过与他人的沟通和共享，能够拓宽思路和提高思索深度；通过合理的目标规划和时间支配，能够提高心得体会的质量和效率。假如我们保持主动的心态和养成良好的习惯，并学习和借鉴他人的心得体会，信任我们肯定能够积累出更多有效的心得体会，进一步提高自身的综合素养和竞争力。

预习心得体会

第一段：引言（介绍预习的重要性，提出文章的主题）。

预习是指在课前对即将学习的内容进行仔细的学习和打算的过程。它是高效学习的重要环节，可以帮助学生提前了解和驾驭学问点，为课堂学习奠定坚实的基础。在我的学习生涯中，我深切体会到预习的好处，下面将从关注预习的重要性、提高学习效果、增加学习动力、培育终身学习习惯以及探究适合自己的预习方法等方面进行探讨。

其次段：关注预习的重要性。

预习为学生供应了一个了解新学问的机会。通过预习，我可以提前了解课堂内容，对生疏的概念和难点进行思索和打算。这样，当老师在课堂上讲解时，我就能够更好地理解和汲取。此外，预习还能够培育学生主动学习的意识，提高学习效果。通过查阅相关资料、做预习笔记等方式，我能够更好地理解和汲取新学问，同时也会培育自己的学习主动性和学习爱好，为今后的学习打下良好的基础。

第三段：提高学习效果。

预习对于提高学习效果具有重要意义。通过预习可以提前了解学问结构和关键内容，有利于学生在课堂上更加深化地学习和理解。此外，预习还能够帮助学生巩固和回顾已经学过的学问，构建学问的逻辑框架，提高学习的系统性和整体性。在我的学习中，我常常会提前预习课本和相关参考资料，通过整理和归纳，我能够更好地理解和驾驭学问，从而提高我的学习效果。

第四段：增加学习动力。

预习不仅可以提高学习效果，还能够增加学习动力。通过预习，我能够提前了解新学问的魅力和应用价值，激发我的学习热忱。同时，预习也可以帮助我更好地感受到学习的成就感。当我通过预习驾驭了一些新的学问和技能，发觉自己在课堂上能够更好地理解和应用时，我会对学习产生更大的动力和爱好，进而提高学习效果。

第五段：探究适合自己的预习方法。

每个人都有不同的学习方式和习惯，在预习过程中，探究适合自己的方法是特别重要的。对我而言，我发觉做预习笔记和提前预习课本是最有效的方式。在做预习笔记时，我会对课本中的重点内容进行摘录和总结，并且对自己不懂的问题进行标注。这样在课堂上，我就能更好地提问和参加探讨。此外，提前预习课本也能够帮助我提前理解课文的内容，为课堂学习做好打算。

总结：通过预习，我不仅能够提前了解和驾驭新学问，提高学习效果，还能够增加学习动力和培育终身学习的习惯。因此，我将接着仔细对待预习，不断探究适合自己的预习方法，提高学习效果，为今后的学习打下坚实的基础。预习不仅是一种学习方法，更是一种学习看法，它能够帮助我们更好地提升自己，追求卓越。

预习心得体会

预习是指课前对即将学习的内容进行自主学习和打算的过程。它是学问学习的第一步，也是学习效果的重要保障。随着学习方法的不断完善和教化理念的不断更新，预习已经渐渐成为教化教学过程中不行或缺的一环。在预习的过程中，我们通过自主学习和打算，巩固已有的学问，获得新学问，提高理解和表达实力，增加记忆力和学习爱好。下面，我将个人的预习心得和体会与大家共享。

其次段：自主学习培育学习爱好。

预习是一种自主学习的过程，它要求我们主动思索，自己去发觉问题和解决问题。在预习的过程中，我们注意对学习内容的整体理解和把握。通过主动主动地阅读和思索，我们能够激发学习爱好，培育良好的学习习惯。在预习过程中发觉困难时，我们应当主动思索解决方法和去寻求答案，这样能够培育我们的思维实力和解决问题的实力，提高学习效果和水平。

第三段：加深对学问的理解和认知。

预习不仅仅是为了对学习内容有所打算，更是为了深化理解和驾驭学问。通过预习，我们可以了解新学问和旧学问的联系和差异，并且能够将学过的学问与实际生活联系起来，增加对学问的认知。在预习中，我们可以主动搜寻相关的学问资料和解析，提高自己的学习效果。此外，预习还可以让我们有更多的时间来思索问题和同伴们进行探讨，激发思维，促进思想碰撞和创新。

第四段：提高表达和沟通实力。

预习不仅能够加深对学问的理解和认知，还能够提高我们的表达和沟通实力。通过预习，我们可以事先了解学习内容，提前打算好问题和答案，有针对性地进行沟通和互动。在预习的过程中，我们可以制定学习目标，并将学习目标转化为详细的学习行动，比如记录笔记，制作课堂小结等。这样，不仅能够提高自己的表达实力，还能够增加自己的学习自信念和学习动力。

第五段：总结与展望。

通过预习，我们能够让学习变得更有针对性，提高学习效果和水平。预习不仅是学习的第一步，更是学习的重要环节。在预习的过程中，我们要注意对学习内容的整体理解和把握，培育学习的爱好，加深对学问的理解和认知，提高自己的表达和沟通实力。接下来，我将更加努力地预习，不断完善自己的预习方法和策略，提高学习效果，努力成为一名优秀的学习者。

总而言之，在这个信息爆炸的时代，预习显得尤为重要。只有通过预习，我们才能够在学习过程中事半功倍。通过预习，我们能够加深对学问的理解和认知，提高自己的学习爱好和动力，提高学习效果和水平。预习是学习的关键，让我们一起努力，不断提高预习的效果和水平，成为优秀的学习者。

有效预习心得体会

预习是指在上课前打算好相关材料并提前了解相关内容，以便更好地理解和汲取课程内容。有效的预习能够提高课程学习效果和爱好，让我们对所学学问更加熟识和驾驭。在我学习生涯的过程中，我发觉了一些有效的预习技巧和心得体会，以下是我对有效预习的相识和体会。

一、相识预习的重要性。

有效的预习可以让我们有更多的时间去深化学习课程，在驾驭基础学问的同时更好地理解和探讨重点和难点。预习可以拓宽我们的学问面，增加新的思索方式和学问视角。通过预习，我们可以更快地适应新的学问和思维方式，提高学习效率和自信念。

二、选择适合自己的预习方式。

不同人的学习方式不同，没有一种预习方式适合全部人。因此，我们须要逐步找寻和驾驭适合自己的预习方式。有的人可以通过看书来预习，有的可能更适合借助各种形式的音频、视频和图像素材。有的人预习时间长，但是功利性和记忆效果并不好，而有的人可能更适合短时间的集中预习，以便更好地汲取学问和提高效率。

三、做好预习前的打算工作。

要想做好预习，我们须要在预习前为我们的预习做好打算工作。首先，我们可以尝试做好大纲和笔记，在上课前了解课程的主要内容和重点，把自己的思路整合好。其次，我们可以建立好相应的学习目标，制定相应的学习安排和时辰表，明确自己的预习目标和重点，把握自己的预习时间和进度。

四、驾驭预习后的复习方法和技巧。

预习后的复习也是非常重要的，它可以加深我们对课程的理解和记忆。可以通过写笔记、做概括、思索问答等方式加深学问的巩固和理解。驾驭类似的方法和技巧，能够在复习中发觉自己的不足和思索问题，对于课程的学习和驾驭更有帮助。

五、不断练习，坚持预习。

预习更多的是一个投入和体验，它的好处并不是短时间就能反映出来的。关键在于我们须要不断尝试和练习预习，调整预习方法和习惯，增加预习的内容和深度，提高预习和复习的有效性和效率。同时，我们也须要养成一个良好的学习习惯，坚持预习，让预习成为学习的习惯和常态，达到更好的学习效果和成果。

综上所述，预习是学习过程中不行或缺的一部分，有效的预习能够提高学习效率和热忱。而如何实现有效预习，则须要每个人在实践的过程中不断尝试和摸索，学习适合自己的预习方法和技巧，提高学习实力和体验，使自己更加成为一个全面而优秀的学生。

有效率心得体会

随着现代社会的快速发展，人们的工作和生活压力越来越大，如何提高有效率已经成为人们普遍关注的话题。在我自己的工作和生活中，我通过不断尝试和总结，总结出了一些提高效率的阅历和方法。

第一段：设定明确的目标和安排。

无论在工作还是生活中，设定明确的目标和安排是极为重要的。在工作中，明确自己想要达到的结果，制定出相应的安排和时辰表，并依据安排逐步执行，最终达成目标。在生活中，也可以通过设定目标和安排，使得自己的生活更有条理，更加高效。比如，在周末支配好自己的时间，合理安排各项事宜，可以让自己更加轻松自由地度过周末。

其次段：削减干扰和分散留意力。

在高效率的过程中，削减干扰和分散留意力同样是特别重要的。在工作中，可以通过关闭手机和社交软件等工具，削减干扰，专注于工作中，这可以大大提高工作的效率。在生活中，可以通过削减各种干扰，让自己更加专注于此刻正在做的事情，比如面对面的与亲友沟通沟通，观赏音乐、看书等，可以让自己的生活更加轻松和愉悦。

第三段：适度运动和熬炼。

适度运动和熬炼，不仅可以强身健体，还可以提高我们的工作和生活效率。在工作中，适度的运动和熬炼可以让我们更加有精力和耐力来应对工作上的各种挑战，也可以释放我们紧绷的神经和压力。在生活中，适度的运动和熬炼同样可以让我们拥有更多的精力和体力，让我们的生活更加充溢和丰富。

第四段：注意时间管理。

注意时间管理，是提高效率的重要一环。在工作中，我们可以依据自己的时间支配，合理安排各项工作，使得时间得到合理利用，工作效率也会更高。在生活中，我们可以通过时间管理，合理支配时间，做好规划，完成自己的工作和学习，也有足够的时间去陪伴家人和挚友，享受生活的乐趣。

第五段：学会调整和优化。

在提高工作和生活效率中，调整和优化同样也是特别重要的一环。通过不断总结自己的工作和生活阅历，找出不好的方面，并进行调整和优化，可以使得自己更进一步提高效率。在工作中，我们可以通过总结工作阅历，调整工作安排和工作方式，提高工作效率和质量。在生活中，我们也可以通过总结生活阅历，调整生活方式和生活习惯，让生活更加健康和好玩。

总之，提高有效率，不仅可以让我们更加高效地完成工作，还可以让我们的生活更加充溢和丰富。通过以上五方面方法的实践和总结，我信任每个人都可以找到适合自己的提高效率方法，让自己的工作和生活更加精彩。

有效预习心得体会

预习是学习的重要环节之一，它不仅能够提高自己的学习成果，还能够提高自己的学习爱好和学习效率。在进行有效预习的同时，也可获得更多的学问和技能，因此有效预习对于学习是特别重要的。本文将介绍我个人的有效预习心得和体会。

其次段：理论基础。

预习不仅仅是读书笔记，也包括了对学习内容的深化了解和思索。在预习之前，我们须要将学习资料具体地阅读一遍，建立起自己的学问框架和认知过程。同时，我们须要关注一些核心学问点和难点，钻研其原理和应用。这样，我们就能够将学习的内容融会贯穿，形成自己的认知体系。

第三段：实践探究。

实践是预习的重要组成部分，实践能够帮助我们对所学学问进行更深化的探究，并自主发掘新的学问和技能。例如，在预习生物学的学问时，我选择了进行试验，通过自己手动实践和视察，我更好地理解了生物学的学问，并发觉了一些新奇好玩的生物现象。通过实践，我们能将学习的学问与实践相结合，从而更好地驾驭。

第四段：总结阅历。

在进行预习时，我们须要建立一个系统的学习框架，明确所需学习的内容。在此基础上，结合自己的实践阅历，逐步积累学问体系。我们须要时刻进行思索和总结，探究自己的疑问，并刚好与他人沟通和共享，以便发觉和解决学习中的难点。

第五段：将来展望。

有效预习是学习的重要方法。在今后的学习中，我将接着实践和总结，探究适合自己的有效预习方法，增加自己的自主学习实力。信任通过持之以恒的努力和不断地实践，我能够在学习中不断提高自己，实现自己的志向和价值。

有效率心得体会

“时间就是金钱”，这句话无疑深刻的阐述了有效率的重要性。在现如今追逐效率的社会中，我们都希望能够用最短的时间完成最多的工作，以此提高工作/学习效率。谈到有效率心得体会，我觉得须要分几个方面来谈，分别是时间管理、提升专注力、学习效率方面的有关阅历和方法。

其次段：时间管理。

时间管理是提高效率最重要的途径。在实践中，我们可以根据重心法则把每天的事情分类并量化，为每件事支配适当的时间，高效地支配每天的时间，让每一分钟都充分利用，避开奢侈时间。此外，我们可以通过运用软件或者工具来协助时间管理，例如MicrosoftToDo、GoogleCalendar、Trello等，它们供应了丰富的软件工具，能够快速地帮你建立闹钟和定时器，优化你的时间安排。

第三段：提高专注力。

专注力是提高效率的核心。要保持高度集中留意力，我们须要去创建一个无干扰的工作/学习环境，例如，削减催人分散留意力的喧嚣声、光线强度。同时，科学探讨表明，定时工式能够帮助人们集中精力，举荐经典的番茄工作法。你可以设定时钟为25分钟，25分钟工作后休息5分钟，循环往复，使力求精细的工作在这个时段内轻松完成。

第四段：提高学习效率的方法。

提高学习效率的方法包括：预习、精读、记笔记、复习等。预习可以帮助我们了解重点和难点，提高学习效率，例如上课前看一遍课文或教材。精读能够帮助我们理解每个信息的表达和内涵，抓住重点。记笔记是为了深化理解每个学问点，把所学学问有效组织，相互联系。同时，在学习中多复习，刚好回顾，将学问点融入自己的学问框架，获得更深度的学问。

第五段：结语。

总之，工作效率不是自然形成的，它须要我们的专注和不断的努力。通过时间管理、提高专注力、学习效率，我们可以更有效地利用时间，提高工作/学习效率。不断地尝试，发掘适合自身的方法才能更加有效率地实现目标。

有效率心得体会

第一段：引言（大约200字）。

有效率是指在有效的时间内完成预定的任务或目标。对于现代人来说，提高工作和生活的效率已成为一种迫切的需求。在日常工作和生活中，我也有一些个人的心得和体会，希望能与大家共享。

其次段：养成良好的时间管理习惯（大约300字）。

时间管理是高效率的基础。为了充分利用时间，我制定了一份具体的每日安排表。每天早晨，我会支配一份任务清单，将工作和学习任务列出，按重要性和紧急程度进行排序。我还设定了合理的时间预估，以避开任务超时或未能完成。此外，专注力的培育也是时间管理的重要环节。我会将手机和其他可能导致分心的物品放在一边，专注于当前的任务。通过养成良好的时间管理习惯，我能够更有效地完成工作任务，并腾出更多时间进行休闲和消遣活动。

第三段：学会确立明确的目标（大约300字）。

确定明确的目标是保持高效率的关键。在起先一项任务前，我会确立清楚的目标，并将其细化为可行的步骤。这样做有助于提高工作的组织性和系统性，避开在过程中出现迷茫或奢侈时间。同时，明确的目标也可以帮助我着重关注任务的重中之重，避开被琐事所困扰。当目标被完成时，我会刚好评估和反思，从中总结阅历教训，以便更好地应对以后的相像任务。

第四段：合理规划工作和休息时间（大约200字）。

高效率的工作须要有合理的工作和休息时间支配。我会在每个工作周期（通常是50分钟）后进行短暂的休息，以放松身心，保持良好的精神状态。在工作时间之外，我也尽量保留肯定的休闲和消遣时间，以避开工作过度导致身心乏累。此外，我还会依据每天的工作量和任务难度，合理安排工作时间，以充分利用高效工作的黄金时间段。通过合理规划工作和休息时间，我能够更好地平衡工作和生活，保持长久的高效率。

第五段：培育自律和执行力（大约200字）。

高效率须要自律和执行力的支持。自律是指在面对各种诱惑和困难时能够自我约束和限制的实力。我努力熬炼自己的自律意识，将工作任务放在首位，抵制分散留意力和拖延的冲动。在实施过程中，我时刻提示自己坚持究竟，并将任务分解为可操作的小步骤。这种坚持实力在面对艰难的任务和压力时，起到了至关重要的作用。

结尾（大约101字）。

在实践中，我发觉提高有效率并非一蹴而就的事情，须要不断的强化和巩固。通过养成良好的时间管理习惯、确立明确的目标、合理规划工作和休息时间以及培育自律和执行力，我已经取得了一些成效。我信任，只要坚持下去，持续努力，有效率的生活方式将会给我们带来更多的成果和华蜜。

有效预习心得体会

预习是学习的重要一环，也是提高自己学习效率的重要手段，对于每个学习者来说，学会如何有效进行预习是至关重要的。我在学习的过程中也深刻体会到了这一点，通过反复的尝试和总结，我最终找到了一种适合自己的有效预习方法，今日，我想与大家共享一下我的心得体会。

其次段：理论学问。

首先，理解预习的概念是非常必要的，预习是我们在课前对所要学习的学问进行深化思索与探讨，从而更好的理解老师的讲解，提高自己的记忆力与学习效率。有效的预习不仅仅是对教材的简洁阅读，而是通过各种渠道对所要学习的学问进行全面地分析和了解。

第三段：实践阅历。

概念是理论的基础，但真正重要的是实践阅历。在我的学习阅历中，我发觉最有效的预习方法是对教材进行记录并且重复地阅读。我们可以先对教材进行预览，找出其中相对生疏的概念和学问点，针对这些点进行记录，以便随时查阅和复习。同时，我们还可以在每次课前对这些记录进行反复地阅读，从而加深对学问的理解和记忆。

第四段：调整心态。

许多时候，我们的预习出现了瓶颈，这往往是由于我们的自我限制和固定思维造成的。为了克服这些问题，我们应当调整好自己的心态，如保持耐性，保持乐观，英勇地面对困难。同时，我们还要依据自身实际状况去找到适合自己的学习方法，努力将每次学习的成果输出出来，这有助于我们更好地巩固所学学问。

第五段：总结。

在我们的学习生涯中，预习是一项不行或缺的学习技能，同时也是提高自己学习效率的关键所在。有效的预习方法可以帮助我们更好地驾驭学问，在学习的道路上更快地迈步前行。通过理解预习的概念、实践阅历、调整自己的心态，我们可以找到适合自己的预习方法，并且坚持不懈的将其应用于我们的学习生活中。信任只要我们付出足够的努力，总能迎来学术上的胜利。

预习心得体会

预习作为学生学习过程中不行或缺的一环，是指在进行教学内容学习之前先行了解相关材料，使学生更好地理解和汲取老师的授课内容。在我长期的学习实践中，我深刻体会到了预习的重要性和预习所带来的好处。以下是我对预习的心得和体会。

首先，预习可以帮助学生系统地了解教学内容。学习各个学科，教材内容繁多繁杂，不同学科有各自的特点和要求。通过预习，可以事先对学科学问进行整理和了解，驾驭教材的结构和主要内容。这样，当老师上课时，学生不仅能够快速跟上进度，还能更精确地理解老师的讲解，从而在学习过程中形成一个完整的学问框架。

其次，预习可以激发学生的学习爱好和主动性。在预习的过程中，学生主动找寻资料、阅读文献，从中吸取学问，这种主动性的学习方式能够让学生更好地投入到学问的学习中。与被动的听课相比，预习能够让学生对所学内容有更多的思索和理解，加深对学问点的印象。同时，预习也为学生创建了一个思索和探究的机会，促使学生主动驾驭学科学问。

再次，预习能够培育学生的自学实力和独立思索实力。通过预习，学生须要独立阅读和理解教材内容，这须要他们自主思索和总结。在这个过程中，学生须要谛视教材中的问题，发觉问题的难点和疑点，并尝试进行解答和思索。这样，学生的自学实力和独立思索实力会得到很大程度的提高，为今后的学习打下坚实的基础。

此外，预习也有助于学生与老师之间的互动和互动。预习可以加深学生对课堂内容的理解，使学生在上课时更有主动性地参加探讨和提问。通过与老师的互动，学生可以刚好解决自己在预习中遇到的问题，确保对学问点的理解和消化。同时，老师能够通过学生的互动了解学生的学习状况和问题，刚好调整教学内容和方法，更好地满意学生的学习需求。

最终，预习还能够提高学生的记忆力和复习效率。通过预习，学生对学问点和概念有了更深化的理解，将更简单驾驭和记忆相关学问。在复习阶段，学生可以回忆和巩固预习的内容，提高复习的效率。此外，预习还有助于学生发觉自己对学问的驾驭程度，有针对性地进行复习，使学习效果更好。

总而言之，预习在学生的学习过程中起着重要的作用。通过预习，学生能够系统了解教学内容，激发学习爱好和主动性，培育自学实力和独立思索实力，促进学生与老师之间的互动，提高记忆力和复习效率。因此，学生应当充分利用预习的机会，加强自己的预习实力，以取得更好的学习效果。

有效教学心得体会

20xx年12月2日，我有幸参与在武夷山市举办的“生物学老师片段教学评比活动”，是在努力推动课堂教学改革，全面提升教学质量，是在探讨新方法、呼喊新模式的学习和探究中，是在向课堂45分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素养教化的背景下召开的。本次研讨会旨在进一步推动和促进广阔老师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列评比活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进老师个人专业发展。

评比活动期间，我与很多生物的同行仔细听取了南平市剑津中学方丽金老师的《预防传染病》、建阳二中的叶智锋老师的《细胞苍老和凋亡》、浦城二中施淑军老师的《细胞分裂》及浦城三中戴巨浪老师的《基因指导蛋白质合成》等课，这些位老师所进行的有效课堂的教学的探讨，值得我们大家的学习。

我们老师常常会谈到、听到的一个词汇就是提高课堂教学的效率，既然要提高，确定是我们以前的课堂效率低下，效率低下也就说明我们课堂中有许多无效行为的发生。那么，原委什么是教学的有效性？我觉得杨文普老师的讲座让我受益匪浅：高效的核心应当定位在创新和实践实力的培育上，应当定位在当堂解决问题上，应当定位在没有课前加重学生课业负担上；真正的有效课堂是学生学会基础上的学会，见到课堂内容就像见到生疏客人，就像见到刚发的考卷，在短短的45分钟内，由起先上课时的新奇到下课时的熟识，由起先上课时的一纸空白到下课时的圆满交卷。

教学方式，以问题为指导，开展课堂教学，这样，学生的学习爱好比较高涨，主动参加到学习中，不仅学到了科学学问，也提高了思维实力。

另外，给我启发比较大的一点是：把教学目标、教学心理、教学组织和教学手段四个元素合为一个素养教化的目标，新课程标准要求学生自主学习，那么老师引领学生走上学会学习的道路就是老师不行推卸的责任。学生的天职是学习，学生一踏入学校门槛就被告知要“好好学习，每天向上”，可为什么有许多学生没有真正学会学习而充其量不过是学问的容器呢？看来学会学习是须要费一番脑筋的，是须要引导的，是须要技术的。在我看来，“学习反刍”应是一种优秀的学习方式。即学生学习一段时间后，然后找个清静的时间，清静的地点，坐下来集中时间进行内化梳理，总结反思，从而更好的消化，促进下一步的学习。学到的东西不加以消化汲取，我们便不能敏捷运用，不敏捷就没有实力的形成，也就没有主动爱好的养成，也就无从谈起学生的自觉学习行为。我们有必要在学生当中大力提倡这种学习方式，让学生成为学习上的擅长反思者，勇于思索者，乐于思索者！

随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够便利地实现相互的转化，通过声音、图画、色调形态等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了主动的作用。但现代教学手段的运用，并不意味着课堂教学的高效，合理的运用才能促进有效课堂教学的落实。

总之，教学的最终目的不是单向提高学生的学习效益，而是老师和学生一同提高与发展。只有有利于学生学问的驾驭、实力的提高、潜能的开发、才智的生成、人格的完善，同时又有利于老师专业水平的提高与发展，让老师在教化教学工作中体验到教化的华蜜、实现自身的价值，这才是真正有效的教学。

有效教学心得体会

解读教材是有效教学设计的基础，是老师的专业基本功。正确解读教材，首先须要老师对教材本身的理解。其次须要老师依据本学科教学的性质和特点，结合本班学生的现有水平，设计有效的教学方式。

有效设计是有效实施的前提，但教学不是死搬硬套，而是一种不断创新不断调整的过程。有效教学的实施须要教学策略和方法的支持，该练则练、该讲则讲、该问就问。这就要考虑到老师的教学方法、学生的学习看法、所教学科的内容特点等问题。在这个环节当中，教学目标的设计是有效教学设计的核心，教学不能跟着感觉走。训练设计是有效教学设计的重点，学生负担过重，教学效率就会低下，导致这种结果的缘由是在很大程度上由于训练设计较为简洁。内容上：包括基础训练与相应的变式训练。在不同的教学过程中、面对不同的教学对象，应选择不同的训练内容。方式上：包含分散训练和集中训练的方法。组织上：有合作训练与小组训练的模式。同时，还必需留意训练的密度与空间。教学设计应注意情境的设计，为学生的训练留下肯定的空间，否则教学的效益就会低下。当然，在有效教学的环节中，老师不能忘了特别重要的一点，那就是要实行刚好合理有效的评价。

教学反思是老师以自己的教学活动过程为思索对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程，是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进实力发展的途径。是一种须要仔细思索乃至极大努力的过程，而且经常须要老师合作进行。另外，反思是教学阅历的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。简洁的说，反思，是一个认知的过程，是对教学结果的总结和探究过程，是对出现的问题的进一步解决的活动。有效反思是有效教学的保证，有效教学是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学的进行。

俗话说“没有规则不成方圆”，因此，要想使体育教学有肯定的效率，课堂中的管理由为重要。所以，任课老师要制定相应的规章制度，而且要使想制度执行下去，老师也要采纳肯定的奖罚措施。并且让学生清晰为什么要定这样的规章，目的是什么，从而让学生能够信服。切记制度定好后，老师要在教学中要执行，如遇学生违反则应实行措施，制止不良行为的发生。假如老师只定制度没有很好的执行，常久下去，老师的威信就会消逝，课堂管理就会失控。

教学目标设计合理与否干脆影响着教学内容的完成质量。因为教学目标是整堂教学活动的动身点，它支配、调整着整个教学的过程。合理的教学目标对学生的学习看法、参加程度、对技能的驾驭有肯定的促进作用。要想达到有效的体育教学，老师就要结合学生的学情，即：学生对运动技能驾驭状况、学生学习的课堂气氛、课堂中的特别学生等来设计教学目标。当然要想使课堂教学有肯定的效果，老师首先要依据对教材的理解，结合学校的场地、器材及学生的学情，运用先进的教学理念，预设课堂教学目标，确定教学内容的重点、难点、通过适当的手段、方法来达成教学目标。

在开学初期，老师就应对所教班级学生的学情进行调查，了解学生对各项体育技能的驾驭状况，并依据学情确定学年、学期、单元安排，并能够依据各安排确定相应的课时安排。同时，老师可以依据调查支配几节学生喜爱的运动项目，用来做“调味”。也可以将教学内容与学校的课余竞赛相结合，从而达到以赛促教的效果。

在课堂教学中，教学内容的完成和教学目标的达成都是通过教学活动中不同的组织形式而实现的。实行哪种形式进行教学，要依据教学内容和学生状况而定。因此，无论上课人数是多少，分组教学是一种常用的必要的教学组织形式，因为分组教学比较能体现因材施教、区分对待的原则，也比较能发挥学生的骨干作用。所以在常态教学中老师也要考虑采纳不同的组织形式进行教学，如：同质分组、异质分组、同伴辅导式分组、友伴分组、合作分组等形式。切记在教学组织时，特殊是人数相对比较多、公开课借班上课的状况下，进量削减队形的变换与调动，这样可以便于组织了管理，而且可以削减时间的奢侈。

体育课虽是大多数学生喜爱的课程，但假如老师的教学方法不当，技巧单一，学生的爱好也会随之慢慢消退。因此，老师在教学中老师要依据教学目标、教学内容和学生特点采纳多种教学方法如：竞赛法、嬉戏法、合作法、探究法、分层法、多媒体教学法等，这样对调动学生的参加主动性有很大的促进作用。另外运用什么样的教学方法是须要老师在教学中不断的去探究，从探究中找寻适合某项运动技能、适合学情的教学方法。

一堂有效的体育教学离不开老师的讲解和示范，美丽的示范可以激励学生的学习热忱，因为每位学生都希望观摩、观赏到老师规范、美丽的动作。老师规范的跨栏动作、美丽的塑身操动作、美丽的空翻等等，对激发学生的学习热忱有肯定的促进作用。但是单纯的示范是不够，必需要老师协作上精练的语言来讲解动作的必要程序。让学生能够通过老师直观的动作示范、精练的语言讲解，更好的驾驭所要学习的运动技能。

教学反思是老师成长的必经之路，要想使体育教学有肯定的效果，老师就要在每一次课后反思自己的教学行为及学生的学习表现。既：看老师教学的设计是否合理、教学目标的制定是否合理、教法及组织是否合理、教学示范是否正确、学生是否主动参加学习、是否能全员参加、是否能驾驭学习的动作技能等等。假如达成的效果不好，那出现的问题在哪里，下一次课将如何去改进等。只有不断的对教学进行反思，找出优点与不足，才能不断的提高自己的教学水平，使教学有肯定的效果。

老师的专业素养也干脆影响着教学的效果，特殊是对于好胜心强的男生，老师在教学的过程中要考虑到用自身精深的专业来吸引他们，比如说在篮球教学中，学生要求要和老师“单挑”，老师可以在完成教学任务之后来满意他的好胜心理，让学生清晰自己的水平和老师的水平还有肯定的差距。再如在武术教学中，老师在讲解某项技术的时候，找学生共同示范，会出现不协作的学生，这时老师可以运用“真功夫”，树立威信，让学生能够信服。当然人无完人，在教学中老师并非对每一项专业都精通，所以这须要我们体育老师在平常加强练习，提升自身的专业技能，并多看各类书刊，提升自身的理论水平。

有效老师心得体会

作为一名刚从学生角色转变成老师角色的实习生来说，短短两个月的讲课让我体会到了做老师的艰辛，让我印象最深刻的是每当我问学生们这道题讲过吗？他们的回答往往是没有，一些讲过的题，强调过的学问点，学生还是会遗忘会做错，这让我很懊恼，也困扰了我很久。

之后反思了一下自己的教学方法，发觉把许多时间都用在上课和讲题了，学生们也都在仔细听讲，但许多同学只是在聚精会神的听讲，并没有仔细的做笔记，或者做笔记了，课下也没有刚好的复习。那么笔记就没有起到很大作用。假如想提高学生成果，那须要让他们把讲过的都理解，记住。

怎么样让他们记住呢?在上课时肯定要提示学生做笔记。笔记在整个学习过程中起到了中流砥柱的作用。对于我们上的每一堂课，都有其重点与难点，讲卷子也有易错题，我们老师肯定要加强引导，重难点肯定要突出强调。俗话说好记性不如烂笔头，有些学问上课时可能记得，但下课同学们很简单就会遗忘，所以肯定要提示学生利用红笔在书上进行标记或者记录在笔记本上。提示学生做笔记，这可能看似很简洁，其实须要老师与同学们的协作，而这种默契是须要渐渐培育的。

做完笔记之后肯定告知同学们下节课要提问，给学生施加压力。对于作业的检查和反馈肯定要刚好。假如上课没有时间，可以放到自习课，总之，肯定要提问。督促学生课下复习，驾驭学问。视学生记住的状况，进行指责或者表扬。

要提示学生坚持常翻看笔记，错题，假如做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，渐渐的就会越错越少，这样常常温故知错、持之以恒，学生成果就会一点点变好。

最终，对一些重点题，简单出错的题编成小卷，每周测一次。帮助学生检查自己是否记住了。除此之外，可以让学生自己给自己出一张易错卷，这样更有针对性。这是我从一些老老师身上获得的阅历。作为实习生，我认为我们应当多请教一些有阅历的老师，这样不仅是对自己负责，更是对学生负责。

淡无味，润物细无声，老师就是从上好每一节课起先，提示学生将讲过的题记住，错题不再错，成果自然高，作为一名老师，虽然有时真的很辛苦，但总是有回报的，每当看到同学们成果有提高时，自己是发自内心的兴奋，信任总有一天会成为一名合格老师的。

《有效教学》心得体会

这又是一次图于形式的任务学习,而在读完以后,却发觉这本书不像以前的理论书籍一样去强调教学的艺术性,高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西,而是从我们的实际教学生活动身,许多东西说出了我们的心声，颇有感受。

有效备课。在本章节中,提到了一些怎么样备课才好用的一些看法，在我看来，我觉得很有道理，说实话，自己在备课时感觉备的很仔细，各个环节也都很清晰，并不比那些领导提出表扬的同志差。还有一个调查显示，在上班时间，老师们的备课时间并不充分，这一点我也深有感受，许多时候每当我支配了安排，想要备课时，总会出现这样或者那样的事情要你去做，结果忙劳碌碌的一天结束后，自己的备课反到没有实现自己的原定安排了。

关于有效指导，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰自己还有很大差距。好在自己平常还算比较留意，始终在想怎么样才能让学生学的更好。新授课中，留意培育学生基本的学习习惯；练习课中，重点培育的是指导学生如何做题，有效提高自己的卷面成果；而在复习课中，也是从方法入手，教给学生如何有效复习，提高自己的复习效率，感觉自己做的还算不错。

关于有效讲授，中间提到了一条就是要幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。这一点，比较符合自己的课堂特征。始终以来，自己所提倡的就是能给学生创建一个轻松开心的课堂学习环境，而且也得到了学生的认可。可有时候却发觉一旦气氛活跃起来了学生的留意力就简单分散，更有少数同学会把留意力转移出课堂，这样便须要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，如何解决这个问题还是自己以后的努力方向。

老师的任务导向应当是为学生供应较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应当把过多的时间奢侈在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事务有一个预料和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理支配，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的学问。

关于课后反思。这一条对于一个老师的成长来说，应当是特别关键的。早在学习这本书之前，在我们的年级会议上，主任也提出了这一点，而自己也特别明白课后反思的重要性。可许多时候，自己往往会因为懒散或者文采的限制，而只是去简洁回顾自己近期内的教学状况，没有进行系统的书面整理，所以到目前为止，自己的总结实力也没有得到熬炼，这也是自己今后一个很重要的改进方面。

而在最终自己想说的一点就是有效练习。现阶段许多人对于题海战术不屑一顾，认为这与当前的素养教化、课堂效果等等一系列的教研活动相冲突，而我的观点则认为，许多时候，练习的重要性是其他任何环节所不能代替的。只是由于作业的分层设计不够好，导致许多同学感到肯定的挫败感，于是就出现了不完成作业的状况，许多学生起先搪塞老师，敷衍了事。所以，要想真正体现练习的有效性，作为老师来讲，必需要设计有意义的、高效的练习形式。

学无止境，同样，对于一个老师来讲，自己须要学习的东西也许多，只有真正驾驭了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师，希望自己将来有一天能够达到这样的目标。

有效教学心得体会

通过学习有效教学理论，感受极深，所谓“有效”，只要是通过老师在这一段时间的教学后，学生所获得的详细的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。在一些老师眼里存在着一些误区：

不少老师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可以帮助其减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感心安理得。这种教学，由于把学生当成了存储学问的容器，尽管老师挖空心事，但往往向学生：“灌”得越多，他们就越不情愿动脑筋，效果经常适得其反，尤其我们中学英语学科，到毕业时要求学生驾驭3000多个单词和500多个固定搭配，记忆量相当大。盐中的特级老师朱俊校长曾经在一次英语骨干老师培训会上说：“学生要有一碗水，老师必需要有一桶水。你对这句话有什么看法？”我们各抒己见，最终她亮出自己的观点：只要这位老师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生，那么这位老师就是胜利的，他的教学就是有效的！

在当前教学改革中，一些老师只重形似不重神似，经常搞一些非驴非马的“伪创新”。比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”。为追求课堂气氛，用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。这种作秀式的课堂教学，事实上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果不言而喻。9月3日市教科院对我校进行教学视导，其中中学英语教研员，特级老师陈素萍老师听了我的一节课，其实这是一节一般的英语阅读课，我运用了多媒体课件，结合教学案。应当说这节课完全符合新课标的要求，适合高三学生的认知水平，而且我在这之前已经在上课的班级导过一遍。陈老师的评价是对于重点中学的学生这种教学方式很对味，思维训练到位，而且三维目标的达成也是可以实现的。但文峰的学生不宜实行此种教学方式，要求过高，什么合作探究、小组合作学习并不完全适合我们的学生，要当我们的全部学生在课堂上用英语探讨，的确特别困难，学生的表现平平。所以要针对学生的实际进行设计，要低起点、小步伐，脚踏实地。同时她也对我们高三英语备课组的教学安排赐予了充分的确定，并对我们所制定的教学案也提出了珍贵的看法。让我受益匪浅。

加班加点，是当前不少中小学老师提高教学成果的“法宝”。实践证明：苦教苦学苦考的确能在肯定程度上提高学生的考分。但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率等“硬性指标”更包括能使学生受益终身的自学实力、学习方法、学习爱好、学习习惯和健全的人格等“软性指标”。老师为社会培育的不是“考生”而应是可持续发展的人才。那种靠“磨”出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难有作为。

那么如何进行有效教学呢？我认为要从以下几个方面做起：

一个老师绝不能凭感觉、凭阅历、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简洁运用上。要深深懂得课堂上的奢侈是最大的奢侈，课堂上的无效是最大的无效。要常常思索自己究竟应当给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提示自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的老师。

要力使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为实力而教、围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。要信任学生，不仅要关切学生的行为投入，还要关切学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应擅长分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其敏捷性、天性和“野性”得到爱护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度的削减各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴好别人的胜利阅历。比如，江苏洋思中学提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教学阅历，斯霞老师总结的“字不离词、词不离句、句不离文”的教学阅历。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的阅历，常常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为。

我始终从事中学英语教学工作，英语是一种语言交际工具，也是培育学生人文素养和创新精神、实践实力的一个重要载体。学好英语，既是学生完成基础教化阶段的主要学习课程，更是开阔学生视野、接触域外优秀文化，培育学生世界眼光和全球意识的重要渠道。只有老师根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教化教学效果。

“我打算好了吗？”这应当是每一个老师走上讲台前的一次心理对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤——老师自己的心理打算。

蒙台梭利曾这样告诫老师：“仅仅有教化理论学问是不够的。老师必需系统地探讨自我，使自己的内心做好打算。”老师上课前除了要做好学问上的打算外，还要做好思想和心理上的打算。课堂教学要求老师具有饱满、昂扬、激昂的精神，稳定、踏实、集中的心情，这与课前的心理打算有很大关系。

心理活动既是客观事物的反映，又是主观自我调整的表现。不同的心理打算会产生不一样的教学效果。主动的心理活动可以促使教学过程达到最优效果，消极的心理活动则会起到相反的作用。

老师的心理打算，就是使各种心理因素及其关系处于最佳状态。老师要通过自我调整的手段把某些心理缺陷由其他心理特征和机能状态去补偿，防止这些不良的心理因素对其他心理特征和机能状态发生抑制作用，借此获得良好的教学效果。老师课前的心理打算就是扬长避短、促其互补、防其互抑。

课堂教学内外，师生双方各自心理因素及心理结构间，都存在着消极的互抑和主动的互补作用，要处理好其关系，老师不仅要对学生心理因素及心理结构进行分析，实行合理措施来调整，以强化主动因素，促其互补。而且，还要对自己进行充分的分析，使师生心理因素取得一样，心理结构都处于最佳状态，才能取得最佳、最优的教学效臬。

《有效教学》心得体会

这学期我参与了学校的“226+1”试验课题，回顾走过的一段教改之路，谈几点心得：

学期起先，学校布置这个试验课题，觉得这个名字很新颖 ，当激励老师们参与这个课题的时候，觉得这好像应当是年轻老师的事，就没放在心上。后来学校要求每个年级一班和三班老师参与，也只好硬着头皮接受了。虽然新课标理念的风早已吹了好几年，但如何详细在课堂教学中更有效地实施，始终是在自己的认知领域中摸索前行。“226+1”的教学模式之前没听说过，这样的课堂更没见过，自己能不能胜任这个试验课题，心中没有一点数，倍感压力。随后在校领导的培训讲解下才有点头绪，原来自己在以前的教学中已经有这种模式的影子，只是没有明确化、规范化和系统化，了解到这些信息后，惊慌的心情才得以平复，压力才稍有缓解。后不久有幸听了九小的两节这种教学模式观摩课，才有拨开云雾之感，并抓紧着手开展。

“226”模式是在新课标理念引领下，进行有效教学的课堂教学模式。详细模式框架：双主体、两转变、六要素，外加“一页纸”反馈，宗旨是以发展学生为最终目的。它是深化践行自主、探究、合作的学习模式，是以“先学后教”“以学定教”“当堂训练”为主要教学手段和方法的教学模式，是重视发展学生思维和培育创新实力的教学模式，是有别于传统教学的模式。它一改往日仅仅是以学生为主体的理念，而是确立双主体的同等地位，只是在当前的教学目的下老师和学生主体地位要发生转换，而这种模式中“小组合作”和“展学沟通”环节是重点，它体现着三维目标中的“过程和方法”，是充分体现“以学生为主体”的教学理念。教学有没有实效不是看老师上课认不仔细，教学任务完没完成，而是看学生学到了什么或学得好不好实力不没有提高。有了理念上的明确相识，才能有目的地操作实施。

这种教学模式的最大特点是要有小组合作学习环节，以便达到先学后教，以学定教的目的。小组学习学生在小组内畅所欲言，互为补充，思维得以碰撞，才智火花得以出现，以达到共同完成学习任务的目的。为此，将本班学生分为九大组，每组六个成员，按性别、学习实力中学低的原则搭配，学习实力和组织实力强的学生选为组长，主要负责本组布置任务，组织探讨、刚好做好学分记录和带领本组与其它组竞争。一周一小结，两周一大结，得分高的小组和个人会得到物质嘉奖，以此调动学生的学习主动性，刚起先组长在工作中难免有畏难心情，但经过一段时间的跟踪指导，渐渐适应到娴熟操作。

传统教学忽视课前预习，造成课堂教学眉毛胡子一把抓，课堂教学效率低下，老师和学生负担过重的现象。而新试验课题教学模式重视课前预习，否则将无法实施。学生课前对自己会和不会的学问点做到心中有数，课堂上才能直奔重点难点，提高教学有效性。然而课前预习程度干脆影响课堂教学的高效性，尤其是对中高年级的学生，老师应当教给学生预习的方法：一是“不动笔墨不读书”、查阅工具书、收集与学习内容有关的资料等；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词，不懂的做上记号、围绕课后题预习等；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，找到学生质疑的共同点，以学定教。这样学生提前进入学习新知的状态，预习也有了目的性，那么老师的定教才有明确性，实效性，相应地而也可通过课堂反馈提高今后预习的质量。

有效教学心得体会

我是一名从事教化工作二十年的农村语文老师，学校曾多次组织我们出去听课，学习其他优秀老师的教学阅历，回来也曾多次效仿别人的教学模式，但结果总是不太志向。通过长期的实践与摸索，我认为结合学生的实际状况，从实际动身，让每个学生每堂课都能有所收获，这才是我们所须要的。

农村的学生和城里的学生不同，通过比较，我认为最明显的区分就是放不开手脚，学生比较羞涩，学问面过于窄，语言表达实力差，这样学生学习语文就有很大的难度，同时对语文老师来说，也是一个不小的挑战。如何从实际状况动身，体现教学特性呢？我做了以下尝试。

首先，相识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是敬重，敬重是同等的详细体现，是社会交往中的素养要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探究性的、探讨性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。老师敬重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有敬重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应当有一个正确的说明，即有尊严的是学问，而不仅仅是早一点驾驭学问的人，老师不应当仅仅停留在“阳光下最绚丽的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，同等敬重，只有敬重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比如在我工作的学校，学生的基础都比较薄弱。学生学习没有一个安排，系统性不强，很多学生不知道该怎么去学习语文。在教学过程中，我遇到这样一名学生，他的语文基础比较差，又比较厌学，所以他每次考试时作文都不写。当我第一次看到他的试卷时，我感到很惊异。作为一名学生，语文试卷中作文不写就意味着你考试失败。于是，我就去询问其他学生，经过多方了解，我知道了其中的缘由了：一是因为他自己不爱学习；另一个是因为以前老师总是指责他，久而久之他就不情愿去学习。针对这一状况，我在后来的教学中九常常让他去回答问题并赐予激励、表扬，渐渐的上课时他也敢于发言了，考试时作文也能写了。最终在考试中取得了好成果。由此可见，我们对待每一名学生的看法都应当一样，要敬重他们，要渐渐的去引导，让他们渐渐树立信念。

其次，相识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平常的语文教学中我特殊注意对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，比较羞涩，学问面窄，语言表达实力差的学生，要加强诵读，特殊是现代文的诵读，美丽的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达实力的训练。特殊是平常在搞一些活动时，要让这些学生多发言，这样既熬炼了学生口头表达实力，又可以让学生找到自信。

再次，相识到实施有效教学，最关键的因素是老师。当前，导致课堂教学效率不高的缘由主要是：一是观念旧，拿着新教材，用老的教学模式去教学。二是没有创新，老师上课就抱着教参去讲解、报答案，学生失去了思索的空间。因此我们平常就要留意多启发学生，让学生去思索、理解，从而提高他们的实力。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，我在以下方面不断提升自己的专业素养：

1、树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。所以多次参与新课程培训，更新观念。

2、丰富个人学问储备。课外对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。

3、做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。

为了开阔眼界，丰富自己的学问，学习别人的特长，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切须要老师自身素养的提高。正所谓，台上三分钟，台下十年功。

最终，相识到实施有效教学，老师应当体现自己的教学风格，吸引学生参加，因此，在课堂上，我变更了过去的教学模式，采纳风趣幽默的语言，新奇的比方，别出心裁的教法，常常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本剧”、“朗诵竞赛”等环节，组织学生进行“课外阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会”，由课内延长到课外，熬炼学生的实力，有效地提高了学生的语文成果。

有效教学心得体会

9月6日到17日，我们进行了为期10天的翻译教学实践。第一天上午老师向我们讲解了这次实践的内容和要求，我们要将英文版的理论力学翻译为汉语，要具有专业性，并将自己翻译的内容做成ppt，在课堂上给同学们讲解。课后老师发给了每个小组数十张翻译稿，我们小组分到的是第一章和其次章的内容，当天下午组长合理的安排了任务，我们起先了各自的工作。我首先阅读一遍我要翻译的内容：数据的精确度、静力学的基本概念、力的三要素、力是矢量。9月7日到8日，我对翻译稿进行了初步的翻译，当遇到不会的生词时，查询了字典，并主动思索，结合已有的物理学问，推敲单词的真正含义。9日，我又通读了英文全稿和翻译的稿子，进行了再次的修改，力求做到更好。10日到13日，进行了ppt的设计和制作，充分调动了主观能动性，力求把演示文稿做的美观大方、得体好用。14日，自己演练了一遍讲解的过程，想象了一下同学们可能会有的问题，并进行了改善。9月15日上午，我在全班面前讲解了我翻译的内容，效果较好。我在这几天的汇报中担当学生评委，本着公允的原则给各位同学打分。这几天全班统一进行了翻译汇报的工作，同学们主动努力地讲解自己学到的理论力学的学问，课堂气氛愉悦而不失有序。老师依据同学们的译文流畅程度、演讲的好坏以及制作的幻灯片的质量和出勤状况来打分。我在15日讲解并描述完毕后，我起先着手写这份心得体会，总结这次实践的收获。

9月6日到17日，我们进行了为期10天的翻译教学实践，在这期间，我感受颇多，也仔细思索总结了这些天的心得体会。

该在学习的过程中，主动加入自己的主观思索，结合自己已有的学问，真正的完善理解学习的内容，做到融会贯穿。

这次翻译的内容是理论力学，它为我们即将起先的新学期打下了很好的基础，因为要想向同学们清晰地讲解，就必定要求我们自己先要预习并深化的理解。信任在新学期的理论力学学习过程中我们肯定会有更多的收获。通过这样的实践，我们熬炼了预习、自学实力，当我们有一天走出了校内，这种自学的实力会帮助我们学到许多有用的学问，对今后的学习工作中起到很好的促进作用。这是我们这次实践的一大收获。

在做ppt的过程中，我首先回忆了计算机一级中有关于这部分的内容，最终确定采纳幻灯片模板来做ppt，因为这样既美观又有层次感。在后来的实际操作中我充分调动了自己的创作思维，力求做到精致美观，大方得体，多次进行删改和颜色的调整。作为理科生，我们常常运用的是逻辑思索实力，像这样能够熬炼我们形象思维的机会不多，这次实践就就给了我们这样一个难得的机会，我把握住了它，对ppt的背景、布局、依次进行了多次调整，使得问题的讲解并描述更加的直观易懂。这次自己来做ppt，我感受好多，原来上课只是单纯的观赏老师们做的课件，现在却是自己亲自由做，深刻理解了什么样的幻灯片更适合教学，更简单使同学们接受。我做的ppt受到了老师的表扬，我感到很荣幸，也更加理解了什么样的课件才是合适的，它不须要太多的华丽的色调，须要的是整齐醒目的讲解并描述。并且例题的简洁性也是我们须要留意的问题。

实践的最终环节，就是讲解并描述了。面对全班同学，在讲台上讲课的确须要很大的志气和莫大的自信。这要求我们战胜自己的恐惊和害怕心理，我信任在今后的工作中我们常常遇到这样的场合，所以我们须要抓住这次机遇，熬炼自己的口才和现场反应实力。在讲课过程中，我加入了与同学们的互动环节，起到了很好的效果，活跃了现场的氛围，得到了老师和同学们的确定。还有一点，讲课须要的是放松，只有主讲人自己放松，课堂气氛愉悦的时候，同学们才会主动仔细的听讲。所以站在讲台上时，不要有太多的顾虑，既然做好了充分的打算，我们就能够发挥出最好的水平，我们有理由信任自己的实力。

最终，我还有一点很深刻的体会：虽然我们没有走出校内去实践，但我们在校内依旧熬炼了自己，这次实践是丰富多彩的。当我们以后再遇到问题，不会再无助彷徨而是会想到去借助书籍和网络解决问题。人一生中会遇到这样那样的种种的问题，所以我们真正须要的不是解决某项详细问题的详细方法，而是这发觉问题、思索问题并最终解决问题的实力。

很感谢系里的老师给了我们这样好的机会，让我们从各个方面熬炼自己。我在这次实践中收获了不少，这些感受和思索我会牢记在心，他们会给我带来许多的帮助。

有效教学心得体会

光阴荏苒，弹指一挥间，新课程改革走进我们的课堂已经７年。在这７年中，我始终是以区骨干老师的身份，主动投身于教化教学改革实践，不断探究摸索，勇于尝试，已逐步将“以人为本”的新课程理念和“民主、开放、创新”的教学追求付诸新的课堂中，成为了名副其实的新课程理念的实践者。伴随新课程改革进程的不断推动，我也逐步成为新课程的建设者和开发者，学生学习的组织者、引导者和促进者。我不断引领学生从学问的“接受者”变成学问的“发觉者”，悉心教会学生建构自主性学习、合作性学习和探究性学习等学