有趣的蚂蚁幼儿园教案反思范文（21篇）

有趣的蚂蚁幼儿园教案反思范文（21篇）幼儿园教案的编写须要依据孩子们的年龄、认知水平和爱好特点，设计适合他们的教学内容和教学活动。在这里，我们为大家打算了一些幼儿园教案的典型范文，供大家参考借鉴。

幼儿园科学《好玩的蚂蚁》教案

1．学习并了解儿歌，感受儿歌所表现的“逗”趣。

2．在嬉戏中体验边念儿歌边进行角色表演的欢乐。

3．初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名。

4．喜爱观赏儿歌，会大胆地朗诵。

5．培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

课前自制黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片两张。

一、导入活动，激发爱好。

1．猜一猜。师：小挚友，今日我们要请来一位客人，猜猜会是谁呢？

2．喊一喊。师：哦，原来是蚂蚁啊，谁来把蚂蚁喊过来？

3．想一想，说一说。师：我们想一个什么方法逗蚂蚁来呢？

二、在嬉戏中学习儿歌，体验“逗”趣。

1．逗引蚂蚁。

运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。

2．学习儿歌，进行扮演。

（1）老师朗诵儿歌，幼儿倾听。

（2）幼儿在老师动作与语言的提示下朗诵儿歌。

提示幼儿留意整首儿歌的完整，加上动作朗诵。

（3）玩嬉戏。依据儿歌内容，创设嬉戏情境。交代规则：先请两位蚂蚁躲在“洞”里，其他幼儿逗蚂蚁。其次遍，全体幼儿做蚂蚁，老师来逗蚂蚁。提示蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。

三、创编儿歌。

1．启发幼儿想象并表达，要请蚂蚁再来做客，还可以打算别的什么菜呢？

将新的米饭和菜的名称编到儿歌里，大家一起念一念，说一说。

2．活动延长：小挚友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌，和爸爸妈妈一起玩这个嬉戏。

上完这节小班语言研讨课，我收获颇多。从活动设计来看，目标难易适中，程序设计新奇，符合小班幼儿的年龄特点。我引导幼儿在嬉戏中学习儿歌，并创设情境使他们切身体会儿歌“逗”的主题。特殊是活动中，我一改以往儿歌教学中听一听、学一学的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的.形式导入活动，让幼儿成为活动的主子，干脆深化活动的主题“逗趣”，挖掘了这首儿歌自身的嬉戏性、趣味性，充分发挥了幼儿学习的主动性，使得他们在嬉戏中学习儿歌轻松开心。

在后面的集体进行角色扮演的环节中，虽然没有任何头饰或手偶，幼儿依旧能沉醉在做蚂蚁的角色意识中，但由于心情过于兴奋，他们没有理解边念儿歌边嬉戏的规则，一味地忙着来回搬运“米饭”，只有少数几名幼儿边玩嬉戏边念着儿歌。这给活动留下了挥之不去的缺憾。假如老师在觉察了幼儿特殊兴奋之后，能实行有效措施提示幼儿，使他们的留意力专注于嬉戏的同时能做到遵守嬉戏规则，信任后两次的嬉戏水平会上升到一个新的高度！

好玩的蚂蚁幼儿园教案

1．学习安排捉蚂蚁的行动，明确活动的视察任务。

2．对捉到的蚂蚁能够细致视察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。

3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行视察探讨的爱好。

1．昆虫盒或透亮的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。

2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。

3．选择一处有蚂蚁出没的平安的户外活动场地。

4．幼儿用书：《蚂蚁》。

（1）师：蚂蚁平常喜爱在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？

（2）依据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。

（3）依据幼儿揣测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。

（4）师：去捉蚂蚁有很多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“视察员”，即能细致视察蚂蚁是什么样子的；最终还要当好“记录员”，即把你在哪里发觉了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。

（5）老师出示打算好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们须要哪些东西的帮助呢？

（1）老师带幼儿外出找寻蚂蚁，并请发觉蚂蚁的小组刚好向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地视察蚂蚁。

4．组织幼儿沟通捉蚂蚁的经验并扮演小蚂蚁走路的姿态。

（1）有哪些小挚友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？

（2）你对蚂蚁有哪些新发觉？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？

（3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小挚友扮演一只蚂蚁，商议一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。

好玩的蚂蚁幼儿园教案

1．感知蚂蚁外形特征，体验喂食蚂蚁的欢乐。

2．仿照小蚂蚁爬来爬去的活动方式。

3．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4．主动参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

蚂蚁的外形特征、生活习性。

1．环境创设：各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景展示；情景嬉戏用的大树洞、土洞。（图片附后）。

2．阅历打算：请家长带幼儿视察大自然中小蚂蚁的生活状况。

3．材料打算：蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、ppt幻灯片、大树叶、大米粒（图片附后）。

1．感知小蚂蚁的外形特征。

（1）幼儿自由视察，沟通。

（2）说一说自己的发觉。

小蚂蚁长得什么样？蚂蚁头上有什么？它有几条腿？蚂蚁都有什么颜色？

（3）幼儿分组操作（幼儿自由选择）。

第一组：投放用橡皮泥、毛根拼插的小蚂蚁半成品，请幼儿补插完整的小蚂蚁（黑色的小蚂蚁、褐色的小蚂蚁、红色的小蚂蚁）。

其次组：投放《幼儿操作》卡，请幼儿找一找小蚂蚁（图片附后）。

小结：说一说都有什么颜色的小蚂蚁；数一数操作页中共有几只小蚂蚁。

（4）认知小蚂蚁外形特征。

蚂蚁有头、胸、腹、六条腿和两只触角。

2．观看ppt幻灯片，了解小蚂蚁的生活方式。

请幼儿观看小蚂蚁身体结构的幻灯片，加深幼儿对小蚂蚁身体外形特征的印象，然后，观看小蚂蚁生活方式的幻灯片，简洁了解小蚂蚁的生活方式。

小蚂蚁生活在哪里？它们是怎样搬运食物的？遇到事情的时候，是怎样告知同伴的？

师幼探讨，通过探究了解到蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里等。

3．喂食小蚂蚁。

小蚂蚁喜爱吃什么？

供应树叶、面包渣、石子，与幼儿一起喂小蚂蚁，用自己喜爱的方式记录。

4．嬉戏“小蚂蚁回家”。

学一学小蚂蚁走路的样子好吗？

幼儿带头饰，随音乐仿照小蚂蚁爬行、运粮食、钻洞等动作，体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式，嬉戏自然结束。

在语言区投放儿歌《小蚂蚁》；在操作区投放小蚂蚁结构拼图；在运动区投放小蚂蚁头饰、树洞、土洞等嬉戏材料；供幼儿在区域活动中接着探究。

让幼儿的科学活动从身边生活起先。对于幼儿来说，驾驭系统的科学学问不是目的，小班幼儿更是如此。本次活动，是依据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平，围绕活动重点，从幼儿的爱好动身，按从易到难、层层递进的方式供应支持性的操作材料和嬉戏环境，让幼儿在开心的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的食物，即在活动中帮助幼儿获得新阅历。

幼儿园科学《好玩的蚂蚁》教案

《纲要》指出：“要培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”。在吸引幼儿的同时，也要关注到活动中的“美”，包括“道具”、“动作”、“形态”。随着主题活动《在秋天里》向《寒冷的冬天》的过度，我班幼儿对周边的环境改变有了明显的感知。在一次户外漫步的过程中，孩子们偶然发觉许多蚂蚁正在搬运东西，幼儿对此产生了深厚的爱好，活动结束后幼儿主动主动地询问了许多有关蚂蚁的常识。于是针对幼儿这一生成点，我和孩子们一起搜集了大量关于蚂蚁的资料：蚂蚁在秋天储食过冬的自然现象。《蚂蚁过冬》的活动由此产生，旨在使幼儿通过相互协作练习多人齐步走，并熬炼幼儿的.动作的形态美以及力气美。

1.通过相互协作练习多人齐步走，努力协作完成嬉戏。

2.在活动中感受相互合作的欢乐，体验胜利的喜悦。

重点：感受相互合作的欢乐，体验胜利的喜悦

难点：在相互协作中练习多人齐步走，要求步伐整齐一样，“蚂蚁”各身体部位不分别。

物质打算：

1.蚂蚁搬运食物的场景

2.蚂蚁过冬的食物；

3.平衡木各若干，大型活动器械；

4.小糖果若干；

5.毛巾若干。

阅历打算：

知道蚂蚁在秋天搬运粮食打算过冬的自然现象

一、情境导入，激发爱好

创设情境：小蚂蚁们，天气越来越冷，今日要和妈妈一起出去找粮食打算过冬，你们打算好了么，我们要动身了。

二、团结协作，一起运粮

1.关键提问：小蚂蚁是怎么走路的

（一）初步探究蚂蚁走路

1.幼儿2-3人一组自由组合练习多人齐步走，“蚂蚁”各身体部位不分别。

2.关键提问：刚才我们在学走路的过程中遇到了麻烦，想一想这是为什么呢（幼儿自由探讨）

3.追问：有没有什么好方法，谁来试一试（幼儿示范）

4.小结：小蚂蚁走路的时候每个人都要方向一样，并保持相同的速度才能胜利。

（二）再次尝试

1.关键提问：刚才的好方法你们学会了么，我们再来试试看。

2.绕过障碍物。幼儿自主选择路途练习障碍式多人齐步走，老师参加并激励幼儿主动尝试各条路途。

小结：在绕过障碍物的时候要保持相同的速度才能胜利。

（三）团结协作，一起运粮

1.搬运路途。

2.运粮：幼儿根据自身阅历可自由选择搬运路途，到达目的地后根据图片标记将“粮食”归类。

3.嬉戏过程中老师留意幼儿出汗状况；并时刻提示幼儿留意平安，激励幼儿不怕困难，勇往直前。

4.要求：一组组的“蚂蚁”排好队行走，留意相互的协作，不摔跤，不碰撞，不踩到别人。

三、运粮胜利，体验欢乐

1.我们运了满满一大推的粮食，这下可以安安心心过冬了，大家一起美美地睡个午觉休息一会儿吧。

2.收整衣物

好玩的蚂蚁幼儿园教案

1、让幼儿依据爱好获得有关蚂蚁的一些趣事。

2、能说说自己看到的有关蚂蚁的一些趣事。

电脑七台，大屏幕等。

一、通过活动，激发孩子亲近自然，亲近动物的情感。

随着儿童身心的发展，儿童对四周环境充溢着新奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活四周的小动物，对儿童有着剧烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童身边，儿童常常能看到，但究竟小蚂蚁长得是怎么样的，它爬来爬去在干什么？孩子很想弄个明白，通过“好玩的蚂蚁”着个活动，使孩子们的新奇心得到了满意。在视察、思索、探讨小蚂蚁的过程中，孩子会随着对小蚂蚁的相识、了解逐步加深。同时，使孩子的亲近动物，宠爱动物的情感也自然地流露了出来。

二、在活动中培育孩子探究的爱好。

在以往的常识活动所不同的是，在这个活动中，老师更加注意调动幼儿自己学习的实力，注意孩子对蚂蚁视察、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过视察、思索、探讨，再来解决问题，而不是强调灌输式地把学问一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的须要。因此，教化环节是一个大框框，而不是一个一个的细微环节，老师在参加孩子共同视察，探讨过程中，主动促使孩子与孩子，孩子与多媒体课讲的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中，老师主动接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，主动运用激发、引导、激励的方法，使孩子的思维更活跃，学习主动性更高。

三、生动、形象的多媒体教学手段，使幼儿更主动、更主动。

幼儿思维离不开详细的事物形象，具有详细形象的特点，多媒体教学声形并茂，生动形象，色调显明，以动化式直观形象生动地显示在幼儿面前，将抽象变为生动，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受，从而产生了深厚的学习爱好。

“蚂蚁”这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的视察得到了在一般条件下无法视察到的过程与现象。多媒体技术还可以依据教学须要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间相互转化，有利于细致视察，还可以多次运用，创建了最优的学习情景，使幼儿增加了心情体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、主动性、创建性得到充分的发挥。

一、组织幼儿回忆上节活动所提出的有关蚂蚁的问题。

老师：上节活动中有很多小挚友提出了有关蚂蚁的好玩问题，其中有一位小挚友就问，蚂蚁的家在哪里？有哪位小挚友能回答的。

幼儿可能答：蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里；

老师追问：你们是怎么知道的？

过渡：小蚂蚁真好玩，还能在树上筑巢，小挚友望见过吗？让我们一起来看大屏幕。

二、集体观看黄琼蚁筑巢，了解筑巢过程。

完整观看一遍后，老师提问，黄琼蚁是怎样在树上筑巢的？

幼儿可能答：它们把叶子都拉在一起，还请小虫子来吐丝等。

老师接着问：黄琼蚁是怎样把树上的叶子都拉在一起，又请谁来吐丝呢？请小挚友再看一遍。

在其次遍观看过程中可充分运用多媒体技术的优势，将幼儿看不清晰的过程定格，让幼儿边看，边讲。

三、幼儿自由地在多媒体中找寻感爱好的信息。

请小挚友自己到电脑中找一找，可能会找到答案的。

四、阅历共享。

幼儿讲讲自己从电脑中看到的有关蚂蚁的趣事。

幼儿可能答：我望见蚂蚁真的能做药的，还能做成酒。

老师：是真的吗？小挚友你们刚才看到了吗？我们一起来看看。放大屏幕，师生共同观看，引导幼儿边看边讲。

老师再问：还看到什么好玩的事？

幼儿可能答：我看到黄琼蚁在斗害虫，黄琼蚁咬住蚂蚁不放，还翘起腹部，射出毒液。

老师：黄琼蚁这么小，它是怎样应付比它大的害虫的呢？我们一起来看一看。

集体观看“黄琼蚁斗凤蝶幼虫”，幼儿边看边讲。

五、老师小结，引起幼儿再学习的愿望。

老师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，你们知道吗？全世界有很多种蚂蚁，我们今日看到的黄琼蚁只是其中的一种。老师现在要向小挚友提一个问题，请小挚友们再看看，找找，问问跟我们在电脑中看到的不一样的蚂蚁，它们叫什么名字？在哪些地方不一样？下次我们再来介绍。

幼儿园科学《好玩的蚂蚁》教案

1.引发幼儿的问题意识，能大胆的提问。

2.引导幼儿想方法找寻途径收集信息资料，积累阅历。

电脑5台，录音机、图书、记录夹、vcd等。

一、组织幼儿回忆昆虫的有关学问。

多媒体课件演示，引出活动。

1、看图说说：它是谁?

2、为什么说它是昆虫家族的成员?

二、引发幼儿质疑。

师：对蚂蚁你们还有什么疑问?

幼儿举手质疑，老师记录幼儿的问题。(老师要刚好有效地对幼儿的问题予以确定，激发幼儿提问的爱好，提高幼儿的提问质量)。

三、引导幼儿解决。

师：那么那么多的问题，我们如何去解决呢?(引发幼儿思索解决问题的途径，对于幼儿的回答老师始终保持观赏、接纳、敬重，以激发幼儿活动主动性。)。

四、自由寻求信息。

1、幼儿自由选择自己喜爱的`方式进行资料搜集和积累，寻求问题的答案，(电脑课件、录音机、图书查找、询问别人、vcd等)。

2、老师随机进行刚好辅导，帮助幼儿驾驭新的信息，解决学问问题。

五、延长活动：

个别幼儿沟通搜集到的信息。

1、图书展示介绍。

2、运用多媒体技术的优势，实行重放功能，共同学习。

3、展示记录表，了解介绍搜集状况。

4、录音观赏。

好玩的蚂蚁幼儿园教案

1．搜集并了解作者南帆的有关资料。

2．朗读课文，标出文中生字词及褒扬人的词语。

相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“观赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。”“多角度视察生活，发觉生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和相识，表达力求有创意。”

1．朗读课文，理解文章内容，体会作者所发出的感慨。

2．观赏并学习文中对蚂蚁传神生动的细致描写。

3．驾驭文中由蚂蚁引发思索的感悟式写法。

4．借助文章，加深对生存、生命的感悟。

1．通过朗读，改过本文主要内容，体会简洁美。

2．再次朗读课文，感受作者如何能把蚂蚁写的如此传神，生动形象的。

3．结合自己生活体验，谈谈对作者独特的内心感受的理解，感悟生之机趣，培育学生的爱心。

激情导入。

播放儿歌《蚂蚁搬豆》，让学生回味儿时童趣，有什么感受？会想到什么？（引导学生自由联想、想象，充分调动主动性。）老师随机解说：假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想些什么呢？让我们一起随南帆走近蚂蚁，去相识它，思索它。（板书课题与作者，让学生谈谈对南帆的了解）。

请同学们大声用两分钟时间朗读课文，然后解决下面问题：

1．用最简洁的语言概过课文内容。提示：可根据“本文通过对的生动细致的描写，引发”的句式来概括。

（此题意在让学生感知文章内容的同时，培育学生的概括实力，再次体会简洁美）。

学生思索后回答。明确：本文通过一只小蚂蚁发觉桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了作者的思索和感悟。

2．想一想这是怎样的一只蚂蚁？从哪些语句可以看出？

学生独立思索后，与同组同学沟通探讨，明确：胆小而又自足的蚂蚁。语句“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，犹如一个胜利的偷渡者”“这只孤独的蚂蚁有一点害怕。它谨慎地瞻前顾后，渐渐地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向摸索”等。

点名学生朗读课文前五段，其他同学听读，并思索下面问题：

3．为什么作者能把蚂蚁写的如此传神？请选择你认为最生动传神的语句，说说你的感受。

（从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会。此题意在引导学生知道作者怎样写的同时，了解体会驾驭文章的表达技巧。）。

（学生沟通）明确：3．因为作者采纳拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。

请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品尝）。（可结合课后“词句品尝与积累”，沟通展示。

4．不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有肯定的幽默感（如：义无反顾、重大推断等）。

学生齐读6-9段，然后探究下面内容：

6．在文中找出作者独特的内心感受的句子，结合自己生活体验，谈谈你的理解。

（学生合作沟通）明确：5．往往自足于眼前的华蜜，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

6．示例：“它的华蜜是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这当然是真的，因为蚂蚁并不知迈步的华蜜顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的华蜜是渺小的，甚至是虚无的。所以不能简洁地对这个问题作确定或否定的回答。重要的是，这句话使我们感到蚂蚁沉醉在自己认为的货真价实的华蜜中，而毫不知道随时可能驾临 到它头上的危急。正是作者关注到了这种状况，就引出了文中更重要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它的欢乐。”这表现了作者的悲悯情怀。

小结：从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必需借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。本文就以“自足于眼前华蜜，无法主宰命运”为契合点。感悟还要有特别性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。我们要像作者一样，采纳拟人化的手法，给予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、栩栩如生。但这必需建立在细心视察的基础上。

作业：依据平常的视察，选择你熟识的一种动物，写一篇文章，呈现你的机趣美。

要点：细心视察，对象人格化（给予动物以人的情态、心理）。

1、这篇文章篇幅短小，学生较简单概括文章主要内容，把握作品形象，但对于后文作者的感悟学生理解起来有一些难度，我通过让学生从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会，来引导学生知道作者怎样写的同时，了解体会驾驭文章的表达技巧。从而降低难度，做到突出重点，突破难点。

2、读与写是语文学习的两大手段，而提高读写实力又是语文学习的重要目标。作业布置就结合本文及“表达沟通”，突出读写结合的特点。但在文本讲解过程中体现还不足。

3、学生对于感悟式写法借助联想，找寻恰当的契合点还难免落入俗套，不能别出心裁，这须要在增加学生视察实力的基础上留意体验生活。

幼儿园中班教案《蚂蚁运粮》含反思

2、在活动中感受相互合作的欢乐，体验胜利的喜悦。

1、知道蚂蚁在秋天搬运粮食打算过冬的自然现象；

2、蚂蚁搬运食物的自然场景，自制蚂蚁触角头饰若干；

3、沙袋若干作“大米”；

4、小糖果若干；

5、毛巾若干。

（一）探究。

老师：小挚友最喜爱的小动物是什么，谁能学学他们走路的样子？

（和幼儿一起学动物走路的样子）。

（二）练习。

1、老师：“哇我们的身体都热乎乎的了！现在，要学蚂蚁宝宝走路了，我们先来看看蚂蚁妈妈是怎么走的?”(幼儿视察蚂蚁妈妈走路的样子,老师提示幼儿留意视察两人的步伐。蚂蚁妈妈慢慢走远。)。

2、老师：“我们一起来试试吧！”（幼儿2-3人一组自由组合，第一个幼儿站立，戴上蚂蚁触角头饰；其次、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个幼儿的腰。幼儿尝试自由练习多人齐步走，老师视察并适时指导，提示幼儿一起走路的过程中步伐整齐一样，“蚂蚁”各身体部位不分别。）。

3、老师：“刚才我们在学走路的过程中，看到一些小挚友遇到了麻烦。他们走着走着小头和身体就分开了，而且怎么也走不快。你们想一想这是为什么呢？有没有什么好方法？”（幼儿自由探讨，并请走的又快又好的.几组幼儿作示范。激励幼儿主动尝试，在探究中找出最好的方法。）。

4、小结：“哇，原来啊小蚂蚁走路的时候每个部分都要方向一样，后面的小挚友要看着前面的小挚友，前面的小挚友出左脚后面的小挚友也要出左脚，前面出右脚后面也要出右脚，小头和小身体要一起走才能走得又快又好！”（幼儿再次练习多人齐步走，着重强调多人合作，步伐一样。）。

5、老师：蚂蚁宝宝们真棒啊，都学会走路了。

（三）嬉戏：蚂蚁排队走。

现在老师把小蚂蚁的头上贴了标签，请一样颜色的蚂蚁在一组。

（小组竞赛）。

（四）运粮食竞赛。

1、老师：“刚才宝宝们表现的都不错，现在冬天到了，小蚂蚁们哟储存粮食过冬了。我们要将这么多的粮食运到我们的仓库里去了，请小蚂蚁们留意平安好，我们现在就动身吧！千万别把粮食送错仓库喽！”（请幼儿将箱子里的“粮食”搬运至“仓库”内。）。

2、嬉戏过程中老师留意幼儿出汗状况；并时刻提示幼儿留意平安，激励幼儿不怕困难，勇往直前。

要求：一组组的“蚂蚁”排好队行走，留意相互的协作，不摔跤，不碰撞，不踩到别人。

（五）放松教。

师：“蚂蚁宝宝们，粮食都搬完了，肯定很累了吧，蚂蚁妈妈给我们送来了好吃的！”（将小糖果分发给幼儿品尝，体验胜利的喜悦。幼儿边品尝糖果边沟通嬉戏阅历。）。

本节课孩子们爱好很高，嬉戏时能遵守嬉戏规则，玩的很尽兴，很快乐，“胯下传球”的方法驾驭的很好，目标达到了，但是孩子们存在着个体差异，个别幼儿动作不是很协调，活动实施过程中，没有对他们赐予特殊指导，这是我的失误，在以后的教学活动中要特殊留意。

好玩的蚂蚁幼儿园教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。

2、培育学生在情境中理解词语，体会文意的实力。

3、通过朗读、沟通、探讨，培育学生自主学习的实力。

：驾驭主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。

一、复习。

1、认读词语。

2、指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？

二、创设情境，品读课文。

（一）体会通天树的高。

1、师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？

引出：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。

2、今日老师教大家另一种读书方法——默读。出示幻灯：不用手指、嘴不出声。

默读课文2—7自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。

a、出示：从树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。

怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）。

师：啊，的确高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？

b、出示：他抬头仰视、颈项都仰酸了，也望不到树尖。

（1）巨人怎样做的，请你学一学。

（2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，颈项都仰酸了。

引读：他看到了白云，也望不到——树尖。

他看到了小鸟，也望不到——树尖。

他望到了大雁，也望不到——树尖。

这通天树——实在是太高了。

来，我们读出通天树的高，谁情愿读，起立齐读。

（二）巨人的软弱。

1、过渡：巨人摇摇头，“唉”，（叹了口气）说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。”

谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？

出示：巨人摇摇头，（）说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。”

小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。

2、这时，白胡子爷爷怎样激励巨人？

课件出示：

激励巨人：“试一试吧！”

“不行，我爬不上去。”

引读：巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。

巨人低下头，说——不行，我爬不上去。

巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。

3、巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）。

身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这究竟是一个什么样的巨人啊？（软弱、怕吃苦）。

（三）蚂蚁的努力。

1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。

2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：

“我能爬到天上去！”

“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”

“我能行！”

想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。

3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚决、英勇）。

4、同学们，现在你就是这只英勇、自信的小蚂蚁，选你最喜爱的一句，加上动作表情，读出自信、英勇、不放弃。

（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？）。

5、通天树太高了，小蚂蚁始终向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？

a、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危急一步一步不停地爬，他英勇地说——（最终一句）。

b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚决地说——（最终一句）。

6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？

三、深化主题。

1、我们信任，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却恒久不能——（引说）爬不到天上。故事告知我们一个深刻的道理：要想做胜利一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——英勇、自信、努力。

2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的英勇、自信。（配乐）。

3、最终，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

有谁知道这句话的意思？

4、齐读句子。

幼儿园科学《好玩的蚂蚁》教案

1、尝试在架空的竹梯上进行手脚爬，提高自身的协调力气。

2、能依据自身的实力，选择难度适合的材料进行活动。

3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

竹梯两架；沙包若干；塑料筐若干；轮胎四个；“蚂蚁的家”图片两张。

一、起先部分：“蚂蚁郊游操”

二、基本部分：

1、仿照蚂蚁的爬行。

2、练习在竹梯上爬行。

3、请幼儿示范爬行的要点，幼儿知道如何进行自我爱护。

4、嬉戏：蚂蚁搬家。

（1）请幼儿想方法把家里的食物搬到新家里，而且不阻碍爬行。

（2）介绍搬家路途，请幼儿依据自己的实力，选择难度适合的路途爬行。"屈，老师。教，案，网"（一种平面竹梯；一种架空的竹梯）

（3）老师重点爱护在架空竹梯上爬行的幼儿。

三、结束活动：

1、表扬幼儿的.英勇精神，幼儿体验挑战带来的欢乐。

2、放松活动：今日小蚂蚁都很累了，我们相互拍拍身体，放松一下吧。

户外活动很好的锻练了小挚友的身体素养，还锻练小挚友的语言发展实力、思维实力，组织该活动时应关注每个小挚友的表现，并刚好地进行引导和激励，在此活动中忽视了实力弱幼儿的表现。

大班健康优质课教案《蚂蚁搬家》含反思这篇文章共1433字。

好玩的蚂蚁王国幼儿园活动教案

随着幼教改革的不断深化，在贯彻《纲要》精神的过程中，特殊是受瑞吉欧教化理念的深刻影响，我们在主题探究活动中进行了很多有益的尝试。《好玩的蚂蚁王国》就是其中的一个案例，引发了我们很多思索。

我们到公园春游时，孩子们在树旁发觉了一群黑黑的小蚂蚁，排着长长的队伍，他们感到特别新奇，起先争论起来，并邀请我一起观看他们的珍宝，“老师，蚂蚁怎么这么黑呀！”“蚂蚁怎么还会排队呀！”“他们会打仗吗？”……看到他们三人一组，五人一帮的视察着蚂蚁，有的幼儿动手去捉蚂蚁，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大树旁，吸引蚂蚁，表现出对蚂蚁的新奇。从孩子的学习爱好和思维实力动身，我们确定探讨蚂蚁，引导幼儿运用各种感官在自然中，学习用多种方法进行探究、试验，让幼儿相识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性、信息传递、社会分工等方面的学问。从而确定了《好玩的蚂蚁王国》活动方案。

1、调动幼儿各种感官，在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。（生活环境、吃食状况、对特别气味的反应）

2、通过视察、记录、查阅资料等方式探究关于蚂蚁的种类、信息传递的学问，激发幼儿探究的欲望。

3、学习把视察的事物现象用自己的方式讲解并描述、记录、统计和表征，培育幼儿有依次、细致的视察实力，提高幼儿探究事物奇妙的实力。

4、激发幼儿探究的爱好，主动接近动物，培育幼儿爱小动物的情感。

活动过程：

活动之前，和幼儿一起去树底下视察蚂蚁，让幼儿说说蚂蚁长的什么样？除了在树底下能找到蚂蚁，蚂蚁的家还在哪里？蚂蚁喜爱吃什么？孩子们争先恐后的发言，看着孩子们急于表达的样子，我建议他们把自己的想法记录下来，告知老师和小挚友。

因为第一次学习填写表格，用的时间较长，但总的来说，每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来，有的幼儿能把自己的多种想法进行表征，填写完后，请每个幼儿讲解并描述自己的填写的内容，讲解并描述的比较完整。

在这次活动中，幼儿的爱好很高，能依据自己的阅历说出蚂蚁的住处和喜爱吃的食物，并初步学习了运用表格的形式进行记录表征。在幼儿提出各种想法时，是否正确老师不赐予指正，而是让每个幼儿把自己的想法填入表格，为下一步打下伏笔，想方法来证明自己的想法，以便顺当推展后面的活动。

回到教室后，幼儿分组沟通自己的发觉，老师提示幼儿记录在《我的发觉》表格中，下午离园时，我们发出书面通知，请家长引导幼儿视察蚂蚁，找找哪些地方有蚂蚁，并帮助幼儿做好记录。

在找寻活动中，我们发觉孩子们的主动性、参加性很高，每个幼儿都仔细细致地找，并把自己的发觉刚好的告知伙伴，共同共享发觉的欢乐。通过猜想、找寻，从想象到实践验证，幼儿对蚂蚁的生活环境有了准确的相识，对自己的错误猜想通过实践自己进行否定，感性相识上升到理性相识。

通过验证，幼儿发觉，蚂蚁喜爱的食物与自己猜想的基本一样，他们还发觉，小的食物蚂蚁会立刻托运回家，大的食物，蚂蚁会通过触角相互传递信息，在一段时间后，食物上就会粘满蚂蚁，黑压压的一片。对于肉骨头、饺子蚂蚁发觉很快，能快速占据食物，经过两天的视察，食物没有托运回洞，而是渐渐变小。

幼儿把这些发觉填入表格，把引蚂蚁的每种食物用图画表示出来并作上自己的标记，填此表格时幼儿填写比较快速、规范。

在这次活动中，幼儿的探究欲望特别高，调动了全体幼儿的学习热忱，尤其是班级里特淘气好动的孩子，活动中他们与老师协作的最亲密，探讨时提出的问题最多，表征时也是做的最突出的，给了我们很大的震撼，由此，我们意识到必需重新相识幼儿。在参加活动时我们体会是：对于孩子的问题，老师可以在活动中适时适度引导孩子自己去探究，使幼儿在活动过程中获得认知、情感、意志、品行等方面的学问阅历；同时，给幼儿供应学习的机会，并通过正确的启发和诱导，让幼儿视察、探究等潜能得到最大程度的发展。

户外活动时，幼儿发觉几只蚂蚁，捉了几只带回来，我们把它放在透亮的鱼缸里，立即引来了孩子们的留意。看到围上来的孩子越来越多，我们便把蚂蚁放在桌子上，并打算放大镜，让幼儿细致视察。起先大家争着用放大镜视察蚂蚁，看着孩子们的争辩，我们提出一个孩子们在嬉戏中常用的方法“剪子、包袱、锤”来表决，他们同意了，并分成了两组，一组幼儿视察，一组幼儿查找资料。

视察中孩子们发觉“蚂蚁的头是弧形的，头上有两根长长的触角。”“蚂蚁的肚子像椭圆形，有点尖。”“腿长在胸上，有六条腿。”有个幼儿提出：“蚂蚁的触角有什么用？”有的说可以找方向，有的说是好看。在视察蚂蚁的嘴时也发生了分歧，有的说蚂蚁的嘴很小，有的嘴很大，有的说“蚂蚁的嘴上长有两颗大牙呢。”任哲说：“那是蚂蚁用来打仗的。”王琪：“那是吃饭用的。”他们谁也不服气谁。对于孩子们的争吵，我们没有赐予回答和抑制，而是引导他们去查找有关的资料。孩子们对蚂蚁有了初步的感性相识后，我们出示蚂蚁身体结构图，引导幼儿按依次视察，系统讲解并描述。

在资料区中，我们引导其他幼儿学习查找有关资料，将资料中的不懂得文字念给他们听，并引导他们将查找的有关内容讲给视察组的幼儿听。

孩子们相识小蚂蚁的外形特征后，在区角活动中，有的幼儿用水彩笔画出各种姿态的小蚂蚁，有的幼儿用手指的不同位置画出蚂蚁的各个部分，然后添画上腿和触角，并在四周添画上景物，组成一副完整的图画。

在活动中，幼儿学习的主动性、求知的欲望通过启发、引导等方式被自发的调动起来，老师要抓住时机、注意视察、捕获幼儿瞬间的问题，并赐予解决问题的方法，使其得到满足的答案。同时，老师也应留意自己引导方式的奇妙性，以至于更好的发展幼儿的视察、探究的实力。

蚂蚁有妈妈吗？这是幼儿特别关注的问题，提出之后，立即引来大家的争议，说法不一，怎么班呢？这时，万心怡说：“我们到图书馆去找找蚂蚁的书，看看书上是怎么说的。”于悦说：“我让爸爸到电脑上查一查，或许能找到答案。”那么我们都去找找，谁找到了就赶快告知大家。很快我们从网上下载有关蚂蚁的分工方面的资料，孩子们听到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影仪，实行讲故事、提问的方式，介绍给孩子，他们听了更加新奇了，“蚂蚁也有爸爸、妈妈，它们中还有警察呢！”

活动中，发觉孩子们查阅资料的`机会太少，应利用家长资源，得到家长的帮助，正确引导幼儿收集相关的资料。通过活动幼儿了解了蚂蚁分工的不同，及其所担负的职责。

通过一系列的活动后，幼儿对蚂蚁有了新的了解和探讨，他们的活动已不仅仅局限于找寻资料，解决问题，而是想把他们获得学问用各种形式加以表现。他们在头脑中常常想象，蚂蚁王国里发生的好玩的事情，所以我们支配了表征活动《蚂蚁王国趣事多》，为幼儿打算了各种操作材料：纸、胶水、剪刀、水粉颜料、毛笔等，在活动中，选择绘画的幼儿比较多，幼儿依据自己喜爱的材料，自觉的分成了几个组，有合作绘画的，有剪贴的，还有拼贴的，有用圆片拼贴的，很快，一幅幅生动好玩的蚂蚁画面呈现在我们面前。

他们设计的内容丰富多彩。有设计蚂蚁找食吃的；有设计蚂蚁大战的；有设计蚂蚁生小宝宝的；有天上的蚂蚁，有地上的蚂蚁；有生活在树上的；有跑的，有玩的，形态各异。

活动后，幼儿进行了构图讲解并描述，他们的讲解并描述充溢了稚气，但我们始终没有干预他们。下面是我们记录幼儿讲解并描述的蚂蚁故事内容：

蚁后生了很多小宝宝，大家都在忙着给宝宝们打算食物，有面包、大米、糖，还有毛毛虫，真多呀。

人们开着挖掘机铲除了草，蚂蚁城只剩下一只蚂蚁了，因为这儿要盖楼房，它很难受，只能到别处安家了。

红蚁和白蚁为了争夺食物在进行大战，红蚁可厉害啦，它们有的用头顶，有的用嘴咬，不一会儿就占了上风，占据了食物。

一只蚂蚁发觉食物，它在用触角传递好消息，告知伙伴：这里有好食物，快来吃呐。

此活动幼儿爱好很高，能自愿结合，选择适合自己的伙伴和材料运用绘画、剪纸、水粉的表现形式，共同创设《蚂蚁王国》的画面，使幼儿从中获得了一些有价值的学问，激发创作的爱好，引导他们用语言进行构图讲解并描述活动，培育幼儿语言的表达实力，增进了师生之情。

通过活动我们觉得虽然老师的生活阅历比幼儿丰富，但也不能完全了解孩子的须要，老师预设的教化安排不行能完全适合幼儿发展水平，满意幼儿各种须要。老师只有随时的调整和变更预设安排，仔细的视察、了解幼儿从他们的爱好中挖掘有价值的学问，并能给幼儿创设一个宽松、自由的空间，孩子们才能在这个空间里，相互沟通，相识和驾驭各种学问，使自己的表达、创建等实力得到更好的发展。

蚂蚁也有爸爸、妈妈，它们的分工各不相同，那我们四周的人们又是怎样分工的呢？为此，我们让家长与幼儿一起在家庭中绽开探讨，并将探讨的结果做好记录带回来。有的孩子和爸爸、妈妈探讨了家庭成员的分工，有的探讨了爸爸妈妈工作单位的分工，有的探讨了我们幼儿园职工的分工。

随着幼儿探究面的不断深化和提高，我们的爱好也完全融入到孩子们中间，从蚂蚁的分工延长到家庭的分工、幼儿园的分工，渗透了团结合作力气大的精神。

《好玩的蚂蚁王国》方案的实施已经圆满结束，回想孩子们在活动中的每一个问题，每一句谈话，以及他们对作品的分析，我们对幼儿思维的相识也在一步步的加深：幼儿的潜能究竟有多大？主题活动教学对幼儿主动发展有多大的价值？在活动中我们的所见所闻，使我们有了很多体会和反思。

杜威曾提出：“在儿童爱好和需求中，早已暗含着教化所要追求的东西。”《好玩的蚂蚁王国》主题的确定正是孩子们的需求所在。作为老师应真正走入孩子们的童心世界，视察孩子，发觉孩子的爱好点，从而协商确定主题，以满意孩子们的不同需求；作为老师应使幼儿在轻松的氛围中，在开心的心情支配下主动主动的投入到活动中来，支持和激励幼儿去探究科学现象，使幼儿在原有的基础上不断提高。我们深深的体会到：爱好是最好的老师，是孩子们学习内在的动力。

为了让幼儿更好的投入到探究性活动中，我们在活动前反复斟酌、思索，确定幼儿在活动中探究什么，如何去探究；探究中须要什么样环境，如何创设环境；创设的环境如何削减各种无关的干扰，以确保幼儿在创设的环境中能开心、创建性的探究、表达。活动中我们同幼儿一起收集资料，依据幼儿探究的活动内容和活动需求，共同创设了视察区、创意区、幻想区等区角，并充分利用角区、园内环境、家长、社区等现有的环境资源，引导幼儿进行探究活动。

随着课改的深化开展，人们越来越清晰的意识到：要教化好幼儿必需家园、社会同步进行教化，共同创设一种有助于幼儿发展的环境，在这种大环境下，家庭的影响力是很大的。作为老师应树立大的教化观念，主动推动家园共育。

为我们在活动中查阅资料、找寻答案，打算了第一手资料。另外，我们每天把活动状况尽可能的呈现给的家长，请他们在家中接着我们的活动。整个活动下来，仅仅这些书面通知，就成为解读本活动的一本小书。

通过家长的指导和帮助，孩子们开阔了眼界，增长了学问，也增进了亲子关系；同时，使家长在活动中渐渐转变了对幼儿的教化观念，提高了家庭教化的整体素养，并更好的支持和协作了幼儿园的教化教改工作。

活动中，幼儿发觉问题，提出问题，探讨问题，找到答案，老师在活动中只是引导者、帮助者，而不是操纵者、主宰者。整个活动，没有现成的答案，都是幼儿用自己喜爱的方式探讨探究得到的答案，幼儿的思维活跃了。活动中，常常听到幼儿出乎意料的见解，“老师，我有不同的想法”“老师，我要发言”幼儿的簇新事多了，想象力丰富了，解决问题的实力提高了，语言表达力提高了，更增加了幼儿的自信。

在主题探究活动中，有些内容是生成的，不是老师提前预设的，假如条件成熟：老师的学问、幼儿具有相关的阅历、有足够的操作材料和相宜探究环境，就生成活动，满意幼儿的须要。而假如条件不成熟：老师的学问和材料没有打算，幼儿的爱好就会消逝，所以，通过活动我们体会到：幼儿是考官，我们是他们的学生，面对幼儿我们必需去翻阅大量的书籍吸取学问以便应付自如。老师是幼儿活动的支持者、引导者和参加者，只有丰富的学问才能给幼儿的活动带来很大的支持；只有适时适度的引导才能给幼儿的活动带来新的朝气；只有全身心的参加才能给幼儿活动带来活力。同时我们意识到，假如老师在活动中能过抓住机会，对孩子提出一些通过他们自己努力才能解决的问题，会进一步拓展幼儿思索范围，更有益于促进幼儿的发展。正如：要给孩子一杯水，老师必需有一桶“活水”

幼儿园科学《好玩的蚂蚁》教案

1.大胆想象，用简洁的形象表现蚂蚁的各种动态。

2.体验用不同的绘画方式作画以及创意绘画带来的愉悦感。

3.探究、发觉生活中蚂蚁的多样性及特征。

4.训练幼儿的绘画实力。

重点目标：大胆想象，用简洁的形象表现蚂蚁的各种动态。

难点目标：能够结合画面的须要画出蚂蚁的各种动作姿态。

蚂蚁搬西瓜幻灯片、画纸、胶水、水彩笔若干、西瓜图片人手一份。

一、观赏幻灯片。

1.师：一群劳碌的蚂蚁在干什么？

2.集体观赏：

在一个燥热的夏天，小蚂蚁们又热又渴，出门找水喝，他们惊喜地发觉了一块大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。"真好吃啊，我们把它搬回家吧!"一只小蚂蚁跳下来，伸开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了浑身力气推西瓜，瞧，连小触角也来帮忙了，可还是推不动。于是，他们只好跑回家，请来更多的蚂蚁兄弟帮忙，你们瞧，大家忙开了，有的用铲子铲，有的用手推，有的用绳子吊，有的用肩扛，有的两人抬……经过大家的齐心努力，大西瓜最终被顺当的搬回了家。

3.学一学蚂蚁搬西瓜的动作。

二、动态形象，添画示范。

这么好玩的故事，我都忍不住想画下来了!我呀，最喜爱那几只发觉了大西瓜的小蚂蚁，让我们来细致看看小蚂蚁发觉西瓜时多快乐啊!

（一）分析动态，添画肢体(单图一)师：我也来变只跳起来的小蚂蚁吧，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，我的蚂蚁跳起来。(或变跑出来的小蚂蚁)（分析：老师边讲解边画蚂蚁相关动作姿态，这种借助于语言的提示，动作表演，刚好绘画的方法，给了幼儿很新奇的示范，加深了幼儿对蚂蚁动态的印象。

（三）视察表情，添画局部(单图三)。

1.师：我们的小蚂蚁：张开大嘴巴，眼睛眯成线，趴下身子吃得欢。

2.师：假如我想让西瓜看起来更加好吃，可添加小汗滴(请幼儿尝试添加)小结：原来只要小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，假如再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁，可爱的小蚂蚁就更加好玩了。

（评析：这个环节的设计关键让幼儿细致视察蚂蚁的不同表情，能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态供应很好的帮助，在实际得学习活动中，发觉此环节很重要。）。

三、绘画创作。

师：还有许多西瓜在筐子里，请你帮助蚂蚁把西瓜搬回家，看看谁的方法最好。

四、评价、观赏。

老师请个别幼儿大胆讲解并描述自己创编的故事。

幼儿园小班音乐教案《蚂蚁搬豆》含反思

2.愿和老师、同伴一起开心地参与音乐活动。

3.随歌曲旋律唱出来。

4.能依据音乐的速度，变换动作速度。

1.贴绒：蚂蚁、豆背景图一幅。

2.场地布置：蚂蚁的家、大球一个。

1.出示蚂蚁，提问;"这是谁呀?”(蚂蚁)引入课题。

2.引导幼儿回忆上次课对蚂蚁的视察。

3.老师用故事的形式引起幼儿对唱曲内容的回忆:小挚友，它们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动，又来了一只蚂蚁，两只蚂蚁一起搬也搬不动，身体晃来晃去的。三只蚂蚁搬豆，轻轻一抬，搬进了洞里。

4.老师亲切为幼儿表演唱歌曲《蚂蚁搬豆》,并引起幼儿表演歌曲的爱好。

5.老师运用整体教唱教会幼儿。

6.听歌曲《蚂蚁搬豆》的音乐伴奏，幼儿边唱歌曲，并随歌声自己自由表演歌曲。

7.老师接受幼儿的动作进行加工，教幼儿表演。

(1).以嬉戏方式表演唱增进幼儿唱歌的爱好及理解记忆歌词。请一位小挚友扮演“豆子”做在椅子上，另一位幼儿扮演找豆子的小蚂蚁，一边唱一边做动作，唱到“请来很多好挚友”时。另外几个小挚友赶快跑过去围在豆子四周做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。

(2).结伴歌表演。一个大球扮演大豆。一位小挚友听音乐出场，唱歌，老师启发幼儿用焦急的表情唱歌。学会相互协作抬豆子，一起合唱“回洞请来好挚友抬着一起走”。

9.幼儿学蚂蚁走路出活动室结束。

教学反思。

此次备课比较充分，对嬉戏环节交代也较清晰。嬉戏让每个小挚友都有机会参与，让每个小挚友都体验到了嬉戏的欢乐。特殊是激励了那一部分平衡力相对较弱的幼儿。赐予了幼儿自主嬉戏的时间，重温所做的嬉戏，孩子们玩得很快乐。每位幼儿都能边做动作边唱这首歌。

此次备课也有不足。没有打算蚂蚁，小猪，小兔的头饰。师幼互动不够。假如下次再上这一课，我会把它上得更完善，更精彩，更好玩！

幼儿园小班语言教案《大西瓜和小蚂蚁》含反思

活动目标：

1、倾听故事，了解“过年”的传闻。

2、知道“过年”是我国的传统节日，“过年”时人们之间要相互拜年，学说简洁的祝愿话和拜年动作。

3、感受“过年”喜庆气氛，激发过年的愿望。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动重点：

知道“过年”是我国的传统节日，了解“过年”的传闻。

活动打算：

1、“年兽”的故事课件、将教室。

2、环境布置成过年的喜庆气氛。

活动过程：

1、提出问题，帮助幼儿理解故事内容。

“年是什么?”

“年最怕什么?”

“人们想出了什么方法赶走了年?”

2、引导幼儿探讨过年时，人们要做些什么说些什么。

(1)提出问题，引导幼儿探讨。

“过年时，亲戚挚友之间要相互做什么事情?”

“拜年时要做什么动作?”

“拜年时要说些什么呢?”

(2)老师小结：

过年时，人们之间要相互拜年。拜年时要说一些祥瑞的祝愿的话，比如：见到爷爷奶奶要说“祝您身体健康”;见到叔叔阿姨可以说“恭喜发财”“祝您万事如意”;见到小挚友可以说“祝你越来越美丽越来越聪慧”等等。

3、和幼儿一起玩音乐嬉戏“恭喜恭喜”。

幼儿边唱歌边找挚友，当歌曲唱完后要向好挚友说一句祥瑞祝愿的话。

4、自然结束活动。

活动反思：

在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的`同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。

幼儿园大班蚂蚁和西瓜教案反思材料

来源：

设计意图：

绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜„„拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据大班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现实力等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。

活动目标：

1．在绘本情景下，尝试粘贴并大胆添画蚂蚁的不同动态。

2．感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。

活动重难点：

大胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。

活动打算：

阅历打算：熟识绘本，细致视察蚂蚁。

材料打算：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、kt板、可供撕贴的西瓜图纸。

活动过程：

一、回忆绘本内容，引发创作爱好。

截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。

“故事里的小蚂蚁发觉了一块大西瓜，它们是怎么搬西瓜的?”

二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画。

1．观看图片，仿照蚂蚁形态。

引导幼儿视察三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并创建表现蚂蚁的不同动态。

“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的?谁来学一学小蚂蚁的动作?它的表情是什么样子的?”

“假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜?”

——从仿照绘本中蚂蚁的动态，到创建性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。

2．魔术粘贴，变换蚂蚁姿态。

老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿态。

变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、改变头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。

——变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿态，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿态的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。

老师引导幼儿大胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。

“谁能来帮助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜?”

三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画。

1．创设情境，大胆想象。

老师创设运西瓜的嬉戏情境，激励幼儿大胆创作。

“草地上又出现了一块大西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事?小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢?”

2．交代要求，幼儿创作。

选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。

——从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。

四、展示观赏作品，共享创意过程。

幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。

老师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。

总结：

多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿驾驭蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。

幼儿园中班社会教案反思《蚂蚁搬豆》

歌曲《蚂蚁搬豆》内容诙谐好玩，深得幼儿宠爱。我先让幼儿在观赏完故事后，幼儿对唱词已经有了很好的理解，在此基础上学唱歌曲，幼儿驾驭起来就比较简单了。因为有了对唱曲的理解和宠爱，幼儿也特殊乐意去尝试表演，如：蚂蚁急得直摇头，想出好方法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。

在活动中，我让幼儿绽开探讨：你有什么好方法帮蚂蚁把豆子搬回洞中？孩子们都纷纷探讨开了，主动帮小蚂蚁想方法。有的说：“把豆子切成一小块一块的，小蚂蚁就能搬回洞中了。”有的说：“小蚂蚁可以去请大象来帮忙，只要大象的长鼻子一卷就行了。”有的说：“可以让小蚂蚁去找一辆车来，然后把豆子装上车，拉回洞中。”……总之，孩子们充分开动起了自己的小脑筋，想出了很多很多的好方法。在这次活动中，我的教学目标中有一点还没有很好的把握，引导幼儿能随乐曲合拍的做出蚂蚁走路、打招呼的动作，合拍这个要求没有达到。经过反思，假如课前帮幼儿设计好理解的图谱，那效果就会不一样了。现在想来，图谱对帮助幼儿理解音乐有很大的帮助。

幼儿园中班社会教案反思《蚂蚁搬豆》

活动过程：

一、起先部分：

谈话：小挚友今日们班来了一位小客人，你看是谁来了？（出示一只小蚂蚁让幼儿相识）。

二、基本部分：

1、出示图1提问：“这只小蚂蚁在干什么？”“它在哪里望见一粒豆？”（在洞口望见了一粒豆，）它望见一粒豆想怎么样？（搬回家。）那么，它能搬得动吗？（搬不动）为什么？（因为蚂蚁太小，豆子太大了。）们一起来学一学蚂蚁搬豆的样子好吗？幼儿自由表现。

2、下面们一起看图编一首儿歌好吗？老师边说边用肢体语言来表现动作（一只蚂蚁在洞口，望见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。）。

3、引导幼儿一同边说边创编动作。

4、探讨：“小蚂蚁搬不动豆子怎么办？谁有好方法？”请幼儿依据自己的相识来回答；

5、出示图2：“让们来看一看，小蚂蚁想了一个什么好方法？”引导幼儿看图，老师运用歌词小结：“小小蚂蚁想一想，想出好方法，回洞请来好挚友，一起抬着走。”

巩固歌词：“小蚂蚁想的什么好方法？”幼儿：“回洞请来好挚友，一起抬着走。”让们一起来学一学吧。师生共同把两幅图编成一首儿歌读一遍。

6、老师谈话：“老师把小蚂蚁搬豆子的事编成了一首好听的歌曲，名字就叫《蚂蚁搬豆》，们一起来听一听”

1）老师看着图完整的清唱一遍。

2）引导幼儿一起看着图片唱一唱。

3）跟着琴声再来唱一遍。跟随录音机唱两遍。

4）老师大声唱，小挚友小声唱。老师小声唱，小挚友大声唱。

5）声音由低到高唱三遍，幼儿边唱边创编动作。

6）整体唱，分组唱，个别唱。引导幼儿用好听、自然的声音演唱歌曲。

小结：为什么一只蚂蚁搬不动豆子呢？结合实际帮助幼儿理解团结起来力气大的道理三、结束活动，做嬉戏：请小挚友当“豆子”坐在椅子上，另一名幼儿当找到豆子的蚂蚁，边唱边动作，唱到“请来很多好挚友”时，另外几名小挚友抓紧跑过去围在豆子四周做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。

文档为doc格式。

幼儿园小班音乐教案《蚂蚁搬豆》含反思

小班的孩子喜爱爬爬滚滚、跑跑跳跳，以前又听到《蚂蚁搬豆》的儿歌，诙谐好玩，孩子们在嬉戏中感受到嬉戏带来的欢乐。小班幼儿很喜爱仿照小动物的动作，尤其喜爱学小蚂蚁等小动物，为了满意孩子们的爱好，我设计了此活动。

1．指导幼儿练习、熬炼四肢力气，使四肢协调进行活动。

2．引导幼儿学习体验多人合作嬉戏的精神。

3．喜爱参与体育活动，感受集体活动的欢乐。

4．促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。

5．喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。

小蚂蚁头饰、大沙包若干、健康音乐。

1.热身活动。

听音乐带小蚂蚁做热身运动.(老师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)。

师：天亮啦，蚂蚁宝宝们出洞啦。

播放健康歌：幼儿随老师做健身运动。

2．练习爬爬。

师：孩子们们，冬天就要到了，让我们出去找寻好吃的粮食吧!

3．搬豆豆。

师边念儿歌边示范动作。

“一只蚂蚁在洞口，望见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小挚友想一想想出好方法。”引导幼儿自己想想用什么方法把豆豆运回家。

幼儿探究：一个幼儿试一试；两个幼儿试一试；三个幼儿试一试；很多幼儿试一试。体验合作的力气和大家同乐的爱好。

4.放松活动。

相互敲敲腿、捶捶背。

活动中幼儿们体验蚂蚁爬爬的乐趣和大家合作的过程喜爱参与体育活动，感受到了集体活动的欢乐。

幼儿园小班语言教案《大西瓜和小蚂蚁》含反思

1、理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。

2、能用比较完整的语言回答问题。

活动重点。

理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。

活动难点。

理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。

活动打算。

活动过程：

1、引出话题。

2、引出故事。

老师讲解并描述故事。

提问：三只小猪分别造了什么房子？谁的房子牢固？

呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢？

大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料坚实，建立仔细）。

呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么？

幼儿边视察老师逐一出示挂图，边听故事录音。

提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？

噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办？

嘟嘟是怎么应付大灰狼的？

3、幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。

4、嬉戏“三只小猪造房子”。

用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，老师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边嬉戏。

5、三种材料模拟三种房子，老师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的坚固度，进行比较。

6、幼儿探讨。

提问：你喜爱那只小猪？假如是你，你会造什么样的房子？为什么？

老师总结故事内容！

教学反思：

这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的胜利之处。对于活动环节的支配设计做了以下修改反思：1、出示实物稻草、木头、砖引入课题，然后通过一吹草房，二吹木房，三吹砖房进行提问来理解故事内容，再到分析房子所用材料，帮助幼儿找寻砖房牢固的缘由，这样幼儿就会对故事理解的更深刻。2、打算幼儿人手一份的材料，让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同，这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果，而这三次不同的结果就干脆可以告知幼儿做事不图省事。经典故事可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达实力的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答等，借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事，期间的种、种疑问在自我操作实践中迎刃而解，这是至关重要的。

幼儿园中班语言教案小蚂蚁含反思

1、通过故事《小蚂蚁的生日会》，让幼儿了解昆虫的主要特征：有六条腿。

2、看一看，说一说，玩一玩，让幼儿产生了解更多昆虫的爱好。

一、出示（课件小蚂蚁），激发幼儿活动的爱好。

师：小挚友们瞧瞧，谁来了？（幼：小蚂蚁）我们和小蚂蚁打声招呼吧！（幼：小蚂蚁你好！）。

二、讲解并描述故事，让幼儿了解昆虫的特征。

1、讲解并描述故事的前半部分（起先至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）今日小蚂蚁过生日，它想请昆虫挚友来参与自己的生日会。

下午，大树下喧闹极了，蜜蜂来了，蜻蜓来了，蝴蝶来了，瓢虫也来了。小蚂蚁热忱地款待他们。这时，蜈蚣和蜘蛛也来了。小蚂蚁礼貌地对它们说：“对不起，你们不是昆虫，请下次来玩吧！”蜈蚣说：“我们也是昆虫，为什么不能进来？”蚂蚁说：“昆虫只有六条腿，你们的腿太多了。所以你们不是昆虫！”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。

2、提问：故事讲到这，你们都听到了哪些昆虫来参与小蚂蚁的生日会呢？（幼儿：蜜蜂