“新”“老”相遇小学信息技术教师该如何备课？论文

“新”“老”相遇，小学信息技术教师该如何备课？摘要：当今社会，信息技术飞速发展，信息技术课堂也日益更新，但是我们的教材更新速度却远远跟不上信息技术发展的速度。一本新教材的诞生，需要多个学科专家合作完成。从选题、编撰、审核到试用，再到真正地印刷使用，其时间跨度非常之大。安徽省现行小学信息技术教材是电子工业出版社教材，教材中很多内容还停留在XP系统支持的软件上，但作为拥有Win10系统机房的我们，又该如何平衡“老系统”、“老软件”与“新系统”、“新软件”之间的关系？关键词：老软件，新软件，小学信息技术，备课引言：作为一名信息技术一线教师，我们在授课时，在“新软件”和“老软件”中该如何取舍？是照搬教材的软件，还是使用我们现行更智能化的新版软件来教学呢？本篇文章将从以下几个方面给信息技术老师们几点建议。一、明确小学信息技术教学的目标：培养学生的信息素养，提升学生运用信息技术解决问题的能力。信息技术教学中，不管在哪一个环节，都应有明确的教学目标。备课是为了服务于课堂，服务于学生，旨在培养学生的信息素养。21世纪，信息技术能力已经逐渐成为普通劳动者最基本的技能之一，所以义务教育阶段中的信息技术能力的培养，至关重要。作为教师，我们最应该思考的也应该是：如何合理利用现有教学资源，来达到我们的教学目标。这里的教学资源，当然不仅限于信息技术学科教材，我们要想办法让“老教材”焕发“新生命”，学生学习的是运用信息技术解决问题的能力，因为信息技术发展具有“新”、“迅速”这些特点，所以建议教师在教学中，选择“新软件”来替代教材中的“老软件”，这样更利于我们培养与时俱进的新时代社会主义接班人。二、当老软件在新系统下不再支持，备课时我们要敢于“喜新厌旧”。当XP系统下支持的老版软件到了Win10系统下不再支持而更新成了新版软件时，大多数老师会面临两种选择：1.使用其他技术把旧版软件“装进”Win10系统的电脑中（比如使用flash软件将老版画图软件嵌入），以使软件的界面和各种功能和教材保持一致，方便老师对照教材讲解。2.直接使用电脑上的新版软件，将教材中知识点，用新版软件来讲授。这两种方式，我个人更偏向第二种。软件的更替，意味着淘汰和舍弃，相对于老版软件来说，新版软件更人性化，软件的功能更加齐全，更符合我们信息技术这个行业的特点—新。就像彩色电视机代替了黑白电视机，液晶电视代替了显像管电视，我们不能再停留在过去的教材中保持一成不变，要学会顺应软件的发展趋势，及时在备教时做出改变。这里我举两个例子：(一)我在执教“第2册第2单元电脑绘画乐趣多”这个单元时，我就使用最新版的画图软件来授课，虽然相对照搬教材上的内容来说，备课花费的时间更长，但是能让学生学到更新的软件，我觉得多花一些心思备课，还是很有必要的。让学生在课堂上学习的知识点，回家的电脑上能拿起来就用，而不是让学生产生这样的疑惑：为什么课堂上老师讲的软件和我家里的软件不一样？而作为老师的我们，一次又一次地向学生，向家长解释：因为我们课堂上用的版本是老版的……显然，这个时候，任何解释都会显得苍白无力，都不能凸显我们作为信息技术教师的专业素养，都没有我们去适应软件来得更直接。我们不能让学生把教材学“死”了，同理，作为教师，我们也不能把自己“套”在教材里走不出来。（二）我在执教”第3册第2单元我当快乐小编辑”这个单元时，教材中使用的Word版本，还停留在2003版，而在课堂教学中，我使用了2013版进行教学。众所周知，office软件在2007版后，软件功能变化很大。更加智能，更加人性化的软件摆在我的面前，我又为什么不用呢？难道是因为使用老版软件可以”照本宣科”、减少我的备课时间吗？显然，作为一名合格的老师，我们肯定更愿意花更多的时间，选择新版软件来进行备课，为的就是让我们的学生，能在我们的课堂上，学习到更新、更智能化、更实用的软件。三、当教材中的老版软件不再适合课堂，我们要敢于拓展，大胆地把新版软件“拿”到课堂上来。软件的升级更新，一方面代表着技术的进步，从另一方面来说，也是优胜劣汰自然法则下的必然。当一款软件在市场上逐渐遇冷，不再受欢迎时，我们就要考虑这款软件的学习的意义和价值了。比如我们教材的“第4册第3单元创意编程乐趣多”这个单元，教材中使用的软件为Scratch2.0版本，但是随着竞赛市场的变化，近年来我们各类编程竞赛使用的软件基本都是Scratch3.0版本，毕竟Scratch3.0版本相对于Scratch2.0版本来说，可以直接在移动端操作，学生的学习途径更多，使用起来更方便，操作界面也更人性化。此外，Scratch3.0还新增了积木块，扩充了资源库，声音编辑器让录音和剪辑变得更加便捷，新增硬件接口，支持的分辨率比Scratch2.0提高了一倍，还有step-by-step的教程库……学生如果学习了Scratch2.0版本是不太能够直接去参加比赛的，还要花不少时间去适应Scratch3.0的界面，这就增加了学习的时间成本，所以，种种这些都表明一件事：Scratch.0更适合课堂。为了让学生能在比赛中获得更好的成绩（要知道，在竞赛中获得名次，可以3.0比Scratch2在短时间内给学生学习编程以最大的信心，最大限度地激励起学生的学习信息技术的兴趣，这可不是平时上几节课就能比拟的）且不增加二次学习的时间成本，我在课堂教学中就选择用Scratch3.0版代替了教材中的Scratch2.0版本来展开教学。软件改变带给我们的好处也是显而易见的，在市级创意编程与智能设计大赛中，我校学生的在创意编程方面获奖率和获奖等级在全区乃至全市，都是名列前茅的。软件的大胆选择，让我和我的学生们，受益匪浅。四、课堂教学软件的选择不能一味地“为了新而新”，选择替代老软件的同类新软件要适合学生学习。我在使用Win10系统的机房执教“第6册第2单元课外活动真精彩”这个单元时，教材中使用的录音软件是Windows自带的“录音机”软件，但是”录音机”软件在Win10系统中，音频的剪辑方面大大受限，不能完成课本要求的音频的拼接、混音等操作。在执教这个单元时，我在备课阶段就卡住了，因为我在思考一个问题：是否可以使用另外一款软件来代替录音机软件？不得不说，这个想法把我自己都震惊了。我还没有试过在平时课堂上，引入教材之外的其他软件并让学生作为学习软件来使用。平时最多可能就是在新旧版软件之间做抉择，而这次，是在考虑使用一款全新的软件来代替教材的软件。那么是使用我自己平时剪辑音频用的Adobeauditioncc还是其他软件来代替？我花了两天的时间，把我自己用的Adobeauditioncc和网络上现行应用比较广泛的音频处理软件都试了一遍。最后发现：Adobeauditioncc是不合适的。虽然这款软件的功能很强大，但是这款软件偏专业，并不适合五年级的孩子使用；其次，该软件功能复杂，不适合初学者；再次，这款软件的汉化得不是很完全，软件里混杂有一些专业英语，以学生现有英文水平来说，是很有难度的。考虑到这些因素，我放弃了使用这款软件来开展我的教学。我从网上下载并试用了大概七、八款音频处理软件，最后敲定了“QVE音频剪辑”这款软件来教学。这款软件安装起来非常简单，软件小，界面不仅简单而且全中文模式，操作步骤也非常人性化，比较适合初学者。经课堂实践，这款软件学生的接受情况非常好，超过96%的孩子都能通过两节课的学习，完成一件完整的音频作品。从音频的录制、剪切、混音到最后的合并，基本都能独立完成。课堂的完成度大大超过了我的预期。这次软件的成功实践，让我更加坚信自己的选择是正确的，让我对孩子们，对自己，都充满了信心。课后总结时，我在教学反思上写下了这样一句话：Icandoit，Wecandoit！信息技术作为一个年轻的学科，相对于其他学科，老师们能参考的课堂教学经验并不多，很多经验都需要我们自己在实践中慢慢摸索，慢慢总结。作为一名一线教师，要学会在教学中不断创新、尝试，寻找属于自己的教学方法和教学模式，在教学软件的选择上也要学会“去粗取精”、“新旧结合”，选择适合学生学习的，对培养学生信息技术能力有帮助的，才是最好的。很显然，“一成不变”、“循规蹈矩”是不适合信息技术这门课程的。作为信息技术教师我们更应该在教学中学会创新、敢于创新，这样才能让学生在我们的信息技术课堂上真正有所得并能运用到实际生活中去。试想，当你的学生告诉你，他用你在课堂