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初中写作教学“主题读写”的实践研究——以《我的烦恼》习作教学为例初中写作教学“主题读写”的实践研究——以《我的烦恼》习作教学为例摘要：主题读写是写作教学中的一种重要教学方式，通过选择一个主题，引导学生进行深入思考，并将思考结果转化为文字表达。本文以《我的烦恼》习作教学为例，运用主题读写教学模式，从主题选择、引导思考、组织结构、语言修辞等方面进行详细分析和实践。通过教学实践发现，主题读写能够激发学生的写作兴趣，培养学生的思考能力和表达能力。但同时也存在教学难度大、学生自主性不足等问题，需要教师在教学过程中进行适当的指导和引导。关键词：初中写作教学；主题读写；《我的烦恼》；实践研究一、引言写作是语文教学中的一项关键内容，也是培养学生思维能力、表达能力和创造力的重要途径。然而，传统的写作教学往往缺乏情感和思辨的维度，使得学生的写作能力得不到有效的提升。因此，以主题为导向的写作教学成为了当今初中写作教学的研究热点。主题读写是主题导向写作教学的核心内容之一。主题读写教学通过选择一个具有情感和思辨维度的主题，引导学生进行思考，并将思考结果转化为文字表达。这样的教学方式既能培养学生的思考能力，又可以激发学生的写作兴趣。二、主题选择主题选择是主题读写教学的关键环节。在选择主题时，教师可以根据教材内容或学生日常生活中的烦恼、困惑等出发，选择一个既能引发学生共鸣又能激发学生思考的主题。例如，可以选择《我的烦恼》作为主题。三、引导思考在主题读写教学中，引导学生进行思考是关键步骤。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们深入挖掘主题所涉及的问题。在《我的烦恼》习作教学中，教师可以提问学生都有哪些困扰和烦恼，为什么会产生这些困扰和烦恼等。四、组织结构组织结构是写作的关键要素之一。在主题读写教学中，教师可以引导学生选择适合自己思考结果的组织结构。例如，可以选择问题-分析-解决的结构。五、语言修辞语言修辞是写作中的重要技巧之一。在主题读写教学中，教师可以引导学生运用一些修辞手法，增加作文的感染力和表现力。例如，可以引导学生运用比喻、拟人等修辞手法。六、实施情况在《我的烦恼》习作教学中，采用主题读写的教学模式，引导学生进行思考和表达。教师通过提问引导学生思考自己的烦恼，并帮助学生分析烦恼的原因和解决办法。同时，教师还对学生的语言和修辞进行指导和修改。七、结果分析通过教学实践，发现主题读写教学模式能够激发学生的写作兴趣，培养学生的思考能力和表达能力。同时，学生的作文在语言修辞方面也有了一定的提升。但是，也发现在教学过程中存在一些问题，如教学难度较大，学生自主性不足等。八、结论主题读写是一种有效的写作教学方法，能够激发学生的写作兴趣，培养学生的思考能力和表达能力。在教学中，教师应该根据学生的实际情况，适当进行引导和指导，帮助学生更好地完成作文。九、参考文献[1]宋振中,沈茂恩.主题读写在小学作文教学中的实践研究[J].广大教育论坛,2018(08):

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