初中数学反思性教学初探

初中数学反思性教学初探初中数学反思性教学初探摘要：数学是一门抽象而严谨的学科，学生在初中阶段对数学学习的态度和成绩优劣往往决定了他们在后续学习中的基础打牢程度。然而，当前的传统数学教学模式存在一些问题，学生对数学的兴趣和学习动力难以激发，同时，缺乏实际应用和思维拓展的培养；因此，本论文从初中数学反思性教学的角度出发，初步探索了如何通过反思性教学方法提高初中生数学学习的兴趣和动力，培养他们的实际应用能力和思维拓展。关键词：初中数学；反思性教学；兴趣；动力；实际应用能力；思维拓展一、引言数学作为一门学科，其学习对学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力有着重要的培养作用。然而，当前的传统数学教学模式过于注重知识的灌输，学生对数学的学习动力和兴趣难以激发。此外，数学知识与实际应用的联系缺乏，使得学生难以将所学的知识与实际问题进行结合，从而对数学学习产生抵触情绪。为了解决这个问题，初中数学反思性教学方法应运而生。二、初中数学反思性教学的概念和特点初中数学反思性教学是指教师在传授基础知识的同时，引导学生反思学习过程中所遇到的问题和困惑，并通过自主思考和讨论，达到对问题的深入理解和解决的过程。初中数学反思性教学的特点主要包括以下几个方面：1.学生主体地位：教师不再是仅仅传授知识的角色，而是引导者和监督者，在教学中可以给学生更多的自主权和发言权，鼓励学生表达自己的意见和观点。2.学生参与度高：通过反思性教学方法，学生将更多地参与到问题的发现和解决中，培养他们的主动学习意识和问题解决能力。3.激发学习动力：反思性教学关注学生的兴趣和动机，通过应用和思考让学生认识到数学的实际应用和重要性，从而激发学习的兴趣。4.探究性学习：反思性教学注重培养学生的探究能力和思维方式，通过学生自主提出问题、解决问题和总结问题，进一步培养他们的思维能力和创新意识。三、初中数学反思性教学的实施方法1.引导学生提出问题：在教学过程中，教师可以通过教师提问和学生自主提问的方式，引导学生发现问题并提出问题。例如，在解决实际应用问题的时候，教师可以问学生：“你觉得这个问题有哪些不清楚的地方？你有没有遇到类似的问题？”2.组织学生讨论解决方案：学生提出问题后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的解决方法和思路。通过这种方式，不仅能够培养学生的合作能力，还能够促进学生的思维交流和思维拓展。3.提供适当的指导：在学生独立思考和解决问题的过程中，教师应给予适当的指导和引导。教师可以通过提问和举例等方式，让学生更好地理解和掌握问题。同时，教师还可以在学生解决问题的过程中，及时给予鼓励和肯定，增强学生的学习动力。4.总结和反思：学生在解决问题之后，应及时总结和反思学习过程中的经验和教训。学生可以通过写日记、开展小结会议等方式，记录自己的体会和感悟，以便更好地掌握和巩固所学的知识。四、初中数学反思性教学的效果评价初中数学反思性教学的效果主要通过学生的学习态度和成绩来进行评价。1.学习态度评价：学生在接受反思性教学后，学习态度明显改变。他们的学习动力和兴趣被激发，对学习更加积极投入，表现出更强的主动性和自主性。2.学习成绩评价：通过反思性教学，学生的学习成绩也得到明显提高。他们在解决问题和运用知识方面更加熟练和自信，不再仅仅停留在死记硬背的程度上，而是能够灵活应用所学的知识解决实际问题。五、结论初中数学反思性教学作为一种新的教学方法，能够有效提高初中生的兴趣和学习动力，培养他们的实际应用能力和思维拓展。然而，初中数学反思性教学方法在实施过程中仍存在一定的挑战和困难，需要教师和学生的共同努力和探索。相信随着对初中数学反思性教学更加深入的研究和实践，它将在初中数学教育中发挥越来越重要的作用。参考文献:[1]郑佳琳等.初中数学“反思性教学”在素质教育中的实