浅议幼儿劳动习惯的培养论文

浅议幼儿劳动习惯的培养论文浅谈幼儿劳动习惯的养成苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾言：“儿童的心灵在劳动中得以培育，关键在于使儿童自幼便投身劳动，使之成为人的本性与习惯。”儿童心理发展的规律表明，年幼的孩子心智单纯，可塑性强，易于接受教育和影响，因此，在幼儿期培养劳动习惯更容易取得成功。若将幼儿教育视为奠基教育，那么劳动习惯的培养便是其中一块不可或缺的基石。我们应如何稳固地砌筑这块基石呢？以下是笔者对此的几点见解。一、理解劳动的意义，塑造优秀品质。幼儿园的劳动教育旨在教会幼儿自理，承担一些简单的劳动任务，以此培养孩子的独立性和责任感。然而，我国传统教育中存在着“劳心者治人，劳力者治于人”的等级观念，体力劳动常被视为无文化、志向不远者所为。这种观念潜移默化地影响着幼儿，使他们产生轻视劳动的心态。为此，我们开展了“劳动最光荣”主题活动，让幼儿了解各行各业的劳动者，认识到他们的劳动对社会的重要性。在班级中评选劳动之星，鼓励幼儿自己穿衣、整理床铺，树立“我能行”的自信心。逐渐将劳动内容从自我服务扩展到为他人、为集体服务，如让幼儿担任值日生，分发本子，整理铅笔盒，与同伴合作布置教室等。通过这些活动，幼儿从简单的“动作”兴趣中萌发对劳动的热爱，培养了吃苦耐劳、独立自主的精神和坚强的意志。二、运用多样方法，培养劳动习惯。1.为幼儿提供劳动锻炼的机会和条件。幼儿劳动的机会无处不在，关键在于我们是否能把握时机。如今的孩子常被宠为家中的“太阳”，家长围着孩子转，不等孩子开口，所需一应俱全，孩子失去了许多学习和锻炼的机会。因此，幼儿初入园时常出现不适应现象，如不会独自如厕、不会自己拿筷子吃饭等。前苏联教育家苏霍姆林斯基强调：“幼儿的智力发展应体现在手指的操作、语言的表达和思考上，动手、动口与动脑之间有着内在联系。”因此，我们应在日常生活中遵循“自己的事自己做，不会的事学着做”的原则，只要无危险，就应让幼儿尝试，抓住日常生活中的每一个机会，为幼儿提供劳动练习的机会。例如，让幼儿为老师搬椅子、拿书、倒垃圾等，我们不妨做一个“懒惰老师”。在桌面游戏中，我们也为幼儿准备了系鞋带、订纽扣、编辫子等游戏，旨在让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣，同时发展幼儿手指的小肌肉群，学习简单的劳动技能。2.以鼓励为主，增强幼儿的自信心。刚开始劳动时，幼儿因认知水平低、动作不灵活，常会“闯祸”。我们不应讥笑、讽刺或责骂，而应示范正确的动作，鼓励幼儿坚持劳动，养成习惯。对完成劳动任务但成果不佳的幼儿给予积极鼓励。“哇，你真棒！今天自己完成任务了。来，老师看看，真不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这样的鼓励使孩子的劳动积极性提高，独立做事的兴趣和自信心也增强了。让幼儿在简单的劳动中体验到独立完成一件事的快乐，从而增强其做事的信心，使幼儿愿意做事、爱做事。3.采用多种形式，教幼儿学习劳动技能。幼儿的劳动应贯穿于一日活动的各个环节。晨间活动时，让幼儿自己收拾玩具，并放到指定地方。课前课后，让幼儿自己整理学习用具。教学活动中，通过讲故事《洗衣服》，教给幼儿正确的洗衣服方法，如先浸湿衣服，再放洗衣粉，然后搓洗，最后漂洗，晾晒。与幼儿一起唱《劳动最光荣》等歌曲，让幼儿知道自己的事情应该自己做，激发幼儿参与劳动的欲望。运用游戏法，激发幼儿劳动的兴趣。如开展“我帮娃娃穿衣服”比赛，“喂娃娃吃饭”等游戏，教给幼儿一些基本的劳动技能。这些方法符合幼儿的年龄特点，自然亲切，活泼生动，效果明显。4.家园合作，保持一致，持之以恒。由于幼儿意志力较差和家长的溺爱，有些在幼儿园学会自理的幼儿回到家又变回“小皇帝”、“小公主”。因此，家庭与幼儿园对幼儿的要求应保持一致，思想统一，以取得更好的效果。同时，要求的一致性还需伴随一贯性，一旦提出合理的要求就应坚持不懈，持之以恒。我们利用家长开放日、家访与家长交流幼儿在园情况，介绍劳动对幼儿发展的重要性，家园共育就能取得更好的效果。二十一