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文档简介

中班幼儿分享行为案例分析中班幼儿分享行为案例深度解析引言在探索中班幼儿分享行为的过程中，我们记录了两个典型的案例，以期深入理解幼儿分享行为的特点和发展。案例一：李想的玩具车李想带来了一辆玩具车，并告诉老师，他是为了和小朋友们一起玩而带来的。在自由活动时，李想兴奋地展示了自己的车，但只允许小朋友们观看，不允许触摸。老师鼓励李想与小朋友分享，李想犹豫后将玩具车递给了小朋友。然而，他的目光始终紧随玩具车，不让它离开自己的视线范围。案例二：童童的果冻童童手持两个果冻，老师开玩笑地请求分享一个。童童爽快地给了老师，但随后一直关注老师的反应。不久，她发现老师没有归还果冻，便要求归还。老师提醒她已经同意赠送，童童却坚持要求归还。据童童的妈妈透露，以往类似情况，童童会通过哭闹来解决。分析通过这些案例，我们观察到，尽管经过一年的集体生活，大多数幼儿已经形成了分享的初步意识，但他们的认知与行为之间存在显著脱节。幼儿在实际行为中还未能实现真正的分享。因此，我们将研究重点转向如何将中班幼儿的模糊分享意识转化为内在的自觉行为。以下是我们的体会和做法。一、理解分享的真正含义我们通过形象化的教学材料，帮助幼儿理解分享是一种互利行为，而非单纯的失去。例如，通过故事《佳佳真快乐》让孩子们理解“我的东西分给你，你快乐我也快乐”的道理；通过语言活动《金色的房子》传达“好的东西大家一起玩才最快乐”的理念。二、体验分享的快乐我们通过多种渠道增加幼儿积累分享经验的机会。在日常教学中，我们创设情境，让幼儿面对矛盾，解决问题。例如，在“骑小车”活动中，孩子们需要解决“小车不够”的问题；在玩具分享区，孩子们带自己的玩具与大家共享，并学习爱护别人的玩具。此外，我们还通过主题活动后的分享会，让孩子们体验分享成果的快乐。三、家园共育，强化分享行为我们与家长合作，共同培养幼儿的分享行为。我们向家长宣传分享行为的重要性，并交流在家庭中培养孩子分享行为的方法。我们还为每个幼儿准备了“家中的好宝宝”记事本，记录孩子在家的表现，以便教师有针对性地教育。我们还邀请家长代表参与我们的研究小组，共同为培养幼儿良好的分享行为出谋划策。结语经过一个多学期的教育，幼儿的分享意识显著增

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