1天地人 公开课一等奖创新教学设计

1天地人公开课一等奖创新教学设计天地人

一、教学目标

（一）知识与技能

1.准确朗读并背诵课文《天地人》。

2.认识并正确书写生字词：天、地、人、你、我、他。

（二）过程与方法

1.通过观察、想象与表达，培养学生的语言表达能力。

2.借助生活情境和直观手段，引导学生建立汉字音、形、义之间的联系。

（三）情感、态度与价值观

1.激发学生对中华文化和汉字学习的兴趣。

2.培养学生的观察力和合作意识。

二、教学重点

1.识字写字，准确认读并书写生字词。

2.理解并体会课文蕴含的中华文化和哲学思想。

三、教学难点

1.引导学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

2.帮助学生理解“天地人"三者的关系及“三才之道”的哲学思想。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）视频激趣，引入主题

①播放天地人相关视频

师：同学们，上课前我们一起来看一段视频吧。看，这里有美丽的天空、辽阔的大地、可爱的我们，这就是我们今天要学习的主题《天地人》。

②学生观看并表达感受

师：大家看完视频，有什么感受吗？

生：天空好蓝啊！大地真广阔！

师：是啊，天、地、人，都是大自然的一部分，与我们息息相关。今天，我们就一起来探索一下这个有趣的主题吧！

（2）谈话导入，讨论认识

①引导学生谈对天、地、人的认识

师：在你们的眼里，天是什么样的？地是什么样的？我们又是什么样的呢？

生：天是蓝蓝的，有太阳和月亮；地是绿绿的，有花草树木；我们是很小很小的人类，但也很厉害。

②教师总结并引出课文

师：大家说得真棒！天、地、人，都是我们生活中不可或缺的元素。今天我们要学习的课文《天地人》，就是帮助我们更好地了解它们。现在，请大家翻开课本，我们一起来学习吧！

（二）学习新课

（1）解读插图，引领学生走进文本

①出示课文插图，提问引导

师：同学们，请看看这幅图，你们看到了什么呢？

生：（自由回答，如天空、大地、人等）

②讲解图意，深化理解

师：是的，我们在这幅图中看到了天空、大地和人的形象。这正好对应了我们今天要学习的六个汉字：天、地、人。让我们一起来认识它们吧！

（2）听读识字，小组合作学习

①听读示范，跟读认字

师：现在，老师先来读一读这几个字，你们跟着老师一起读，好吗？

（教师示范读，学生跟读）

②小组合作，共同学习

师：接下来，请同学们分成小组，一起学习“你、我、他"这三个字。你们可以互相帮助，一起认读、记忆。

（学生分组学习，教师巡视指导）

③交流分享，展示成果

师：好了，时间到！现在，请各小组的代表来展示一下你们的学习成果吧！

（各小组代表轮流上台展示，其他学生认真倾听，教师给予点评和鼓励）

（三）深入探究

（1）探究“天地人”三者的关系

①引导学生观察插图，提问：“图中有哪些元素？它们之间有什么关系？"

②结合课文原文，解释“天、地、人”的含义，引导学生思考三者之间的关系。

③通过图片和讲解，展示“天地人"和谐共生的场景，加深学生对三者关系的理解。

（2）理解“三才之道”的哲学思想

①简要介绍“三才之道"的概念，让学生知道它来自《周易·说卦》。

②引导学生思考：“为什么‘天地人’被称为三才？它们各自有什么特点和作用？”

③通过故事或案例，帮助学生理解“三才之道"在生活中的体现和应用。

（3）开展小组讨论与分享

①将学生分成小组，讨论自己对“天地人”三者关系的理解和感悟。

②每组选出一名代表，向全班分享小组讨论的成果。

③教师对学生的讨论成果进行点评和总结，强调“天地人"三者关系的和谐与重要性。

（四）拓展延伸

（1）深入理解课文内容

①赏析课文原话

首先，我会带领学生回到课文中，让他们观察并朗读“天地人”这几个字。然后，我会问：“同学们，你们觉得这几个字像什么呢？"学生们可能会说：“天像无边无际的蓝色，地像坚实的大地，人像站立在天地之间的我们。”通过这样的想象和表达，帮助学生深入理解课文内容。

②思考人与天地的关系

接下来，我会引导学生思考：“我们与天地有着怎样的关系呢？"通过讨论，让学生明白人是天地间的一部分，与天地和谐相处是我们应该追求的目标。这样，学生不仅能理解课文内容，还能引发对人与自然关系的深入思考。

（2）讨论与天地和谐相处的方式

①小组讨论，分享想法

在理解了人与天地的关系后，我会组织学生进行小组讨论：“我们如何与天地和谐相处呢？”学生们可以在小组内互相交流，分享自己的想法。这样，每个学生都有机会参与讨论，表达自己的观点。

②汇报交流，总结提升

最后，我会让每个小组选派一名代表汇报讨论成果。我会认真倾听学生的发言，并给予积极的反馈和指导。通过汇报交流，不仅可以让学生展示自己的思考成果，还能让他们从别人的发言中汲取新的思考角度和方法。同时，我也会根据学生的发言进行总结提升，帮助他们更深入地理解人与天地的关系以及和谐相处的重要性。

（五）师生互动问答

（1）问题引入，激发思考

①提出问题一：同学们，谁能说说课文中提到的六个汉字分别代表什么吗？

②学生回答，教师引导并纠正发音。

（2）深入探讨，理解关系

①提出问题二：你们想象一下，天空、大地和我们人类之间有什么联系呢？为什么会有这样的关系？

②学生讨论，分享自己的想象和理解。

③教师总结：同学们说得很好！天地人三者相互依存，共同构成了我们的世界。天给我们带来了阳光、雨露和空气，地给我们提供了生长的土壤和丰富的资源，而我们人类则在这片土地上繁衍生息，创造出灿烂的文明。

④设计目的：通过提问和讨论，引导学生深入理解“天地人"三者的关系，感受中华文化的哲学思想，并培养学生的想象力和表达能力。

（六）巩固练习

（1）生字词书写指导

①示范书写

教师首先示范书写生字词，并讲解书写要点，如笔画的顺序、结构等，确保学生掌握正确的书写方法。

②学生练习

随后，学生按照教师的示范，在自己的练习本上书写生字词。教师可以巡回指导，纠正学生的书写错误。

（2）课文朗读与背诵训练

①分角色朗读

学生分组进行分角色朗读，教师指导学生在朗读时注重语音、语调和停顿，增强朗读的表现力。

②背诵接龙

为了增加课堂的趣味性，教师可以组织学生进行背诵接龙游戏。学生依次背诵课文中的句子，未背诵正确的学生将被淘汰，直到最后一名学生胜出。

③情感表达

在背诵的过程中，教师引导学生理解课文的情感内涵，鼓励学生通过声音和表情来表达自己对课文的理解和感受。

（七）字词分析

（1）字形分析

①“天”字，它是一个独体字，上面一横代表天空，下面是人字形的笔画，好像一个人站立在地上仰望苍穹。这样记忆“天"字，学生不仅能记住字形，还能感受到人与天的紧密联系。

②“地”字，左边的土字旁代表地面，右边的“也"字像是种子发芽、生长的样子。这个字形让我们联想到大地滋养万物，充满生机。

（2）读音与意义讲解

①“人”字，读作rén，它是我们最熟悉的字之一。我们每个人都是这个世界的一部分，是构成社会的基本单位。这个字既简单又深刻，体现了中华文化对人的重视。

②“你、我、他"这三个字，分别读作nǐ、wǒ、tā，是表达人与人之间关系的常用词语。我们可以通过情境模拟或角色扮演来讲解这三个字，比如老师可以指着一个学生说：“你是小明”，然后指着自己说：“我是老师”，最后指着另一个学生说：“他是小华”。这样的互动讲解，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们理解这三个字的用法。

六、课外延伸

1.介绍与“天地人