7什么比猎豹的速度更快 公开课一等奖创新教学设计-1

7什么比猎豹的速度更快公开课一等奖创新教学设计《什么比猎豹的速度更快》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

掌握课文中的生字新词，理解课文内容。

能够通过比较不同事物的速度，了解速度的概念。

（二）过程与方法

引导学生通过快速阅读，提取课文主要信息。

培养学生提出问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

激发学生对速度和科学的兴趣。

培养学生的好奇心和探究精神。

二、教学重点

理解课文中的不同事物的速度，并能进行比较。

掌握课文中的生字新词，理解课文内容。

三、教学难点

引导学生理解光速是宇宙中最快的速度这一概念。

培养学生的逻辑思维能力和科学素养。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）展示视频，激发兴趣

①教师首先利用多媒体教学设备，播放一段不同动物奔跑的视频片段，画面生动活泼，声音激动人心。

②学生观看视频时，教师适时提出问题：“你们看到了哪些动物在奔跑？它们奔跑的速度快吗？"以此激发学生的好奇心。

（2）引出速度概念，引发思考

①视频播放结束后，教师总结：“我们刚才看到的动物们都在用自己的速度奔跑，你们知道什么是速度吗？”

②学生自由发言，分享自己对速度的理解。教师对学生的回答进行点评，并补充讲解速度的定义：“速度是指物体在单位时间内移动的距离。"

（3）联系生活，深化理解

①教师进一步引导学生：“在生活中，你们还见过哪些物体在运动？它们的速度又是怎样的呢？”

②学生积极发言，列举生活中的例子，如汽车、火车、飞机等。教师适时引导学生比较这些物体的速度，从而加深对速度概念的理解。

（4）揭示课题，激发探究欲望

①教师总结学生的发言，引出课题：“看来大家对速度都有一定的了解。今天我们要学习的课文《什么比猎豹的速度更快》就是一篇关于速度的文章。让我们一起去看看课文中介绍了哪些物体的速度，它们之间又有怎样的比较。"

②学生充满期待地翻开课本，准备进入新课的学习。

（二）自主预习

（1）自主阅读圈点

①学生在教师的引导下，自主阅读《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，鼓励学生带着问题去阅读，思考不同事物速度的差异。

②学生使用荧光笔或圈点工具，在课文中标出生字新词，初步感知课文内容，为后续深入学习做好准备。

（2）互动讨论答疑

①学生阅读完成后，教师组织学生进行小组互动讨论，分享各自在自主阅读过程中的发现和疑问。

②教师巡视各小组，针对学生的疑问进行解答和指导，确保学生在预习阶段能够基本理解课文内容。

③教师可以设置一些引导性问题，如“你认为课文中哪个事物的速度最快？为什么？”来激发学生的思考和讨论热情。

（3）预习成果展示

①小组讨论结束后，教师邀请各小组代表上台展示预习成果，包括生字新词的认读、课文内容的理解等。

②通过展示和交流，学生之间可以相互学习、借鉴，教师也可以根据学生的反馈调整后续教学计划。

（4）教师点评总结

①在预习环节结束前，教师对学生的预习情况进行点评，肯定学生的努力和进步。

②教师总结预习环节的成果和不足，提出后续学习的建议和要求，帮助学生更好地进入课文的学习状态。

（三）深化理解，互动交流

（1）分组探究，速度排序

①各小组选择课文中提到的事物，如人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭和流星体等，并讨论它们速度的快慢。

②小组成员利用课本信息和自己的知识，为每个事物估计一个速度值，并据此进行排序。

（2）师生互动，答疑解惑

①学生代表上台展示讨论结果，解释排序的原因和依据。

②教师根据学生的展示和讨论，进一步引导学生理解速度的概念和事物速度之间的差异。

③教师针对学生的疑惑和问题，进行解答和指导，确保学生对课文内容有深入的理解。

（3）拓展延伸，激发想象

①教师引导学生思考：除了课文中提到的事物，还有哪些事物的速度更快或更慢？

②学生自由发言，分享自己的想象和创意，如光速的无限、宇宙的广阔等。

（4）小结反思，巩固成果

①教师总结本节课的探究内容和学生的表现，强调速度的重要性和光速的特殊性。

②学生反思自己在探究过程中的表现，思考如何更好地理解和应用速度的概念。

通过以上教学过程的设计，旨在营造一个积极互动、富有创意的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容，掌握速度的概念，并激发对科学的好奇心和探究精神。同时，通过师生互动和小组合作，培养学生的合作精神和表达能力，提升他们的综合素养。

（四）字词赏析

（1）生字新词学习

①展示生字新词：首先，我会在黑板上板书课文中的生字新词，如“猎豹"、“鸵鸟”、“游隼"、“火箭”、“流星体"和“光速”等。同时，标注好每个词的拼音，例如“猎豹"（lièbào）、“鸵鸟”（tuóniǎo）等，确保学生能够正确拼读。

②字词意义解释：接着，我会逐一解释这些生字新词的意义。例如，“猎豹"是一种速度快、善于捕食的动物；“鸵鸟”则是世界上现存体型最大的鸟类，有着强健的双腿，奔跑速度也非常快。对于“光速"这个抽象的概念，我会通过简单易懂的语言进行解释，让学生明白光速是指光在真空中传播的速度，是宇宙中最快的速度。

（2）关键句子分析

①选取关键句子：接下来，我会从课文中选取一些关键句子进行分析，比如“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”这句话就突出了光速的惊人之处。

②句子深度解析：针对这个句子，我会引导学生进行深入理解。首先，我会解释“惊人"一词的含义，并让学生想象光速到底有多快。然后，我会结合生活中的例子，比如光从太阳传到地球只需几秒钟，来帮助学生更好地理解光速的概念。同时，我还会让学生比较光速与流星体速度的差异，进一步加深对光速的认识。

③启发思考：最后，我会提出一些启发性的问题，比如“你认为光速还有哪些神奇之处？”或者“如果人类能够利用光速进行旅行，会发生什么？"等，以激发学生的想象力和探究精神。通过这些问题的思考，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够培养自己的逻辑思维能力和科学素养。

（五）深化理解，拓展思维边界

（1）挖掘光速在宇宙中的地位

①我们首先来看课文中的描述：“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”这里，作者用具体的数字和比较的方法，让我们感受到了光速的惊人。那么，光速在宇宙中究竟扮演着怎样的角色呢？

②通过一个简短的视频片段，我们可以了解到，光速不仅决定了我们能看到多远的宇宙，还是相对论等物理学理论的基础。它像是一个宇宙的“速度极限”，挑战着我们的想象和理解。

（2）激发探究精神，思考宇宙之最

①接下来，让我们回到课文中，作者提到：“如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈多，真是令人难以置信！”这句话让我们感受到了光速的不可思议。那么，同学们，你们认为光速真的是宇宙中最快的速度吗？

②通过组织学生进行小组讨论，引导他们结合已有知识和想象力，大胆提出自己的观点和猜想。然后，每组选派代表分享讨论成果，教师给予点评和引导，进一步拓展学生的思维边界。

设计目的：通过这一环节的教学，旨在让学生不仅理解课文内容，还能通过深入思考和探究，拓展自己的知识视野和思维能力。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。

（六）问题互动，深化理解

（1）抛出疑问，激发探究

①教师提问：“在课文中，我们得知光速是宇宙中最快的速度，你们知道为什么吗？"

②学生陷入沉思，相互讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆提出自己的观点。

（2）分析原因，提升认识

①教师引导学生回顾课文内容，指出光速之快是因为每秒能够行走的距离惊人，约30万千米每秒。

②教师进一步解释：“这样的速度使得光能够在极短的时间内传播到宇宙中的各个角落，因此被认为是宇宙中最快的速度。”

（3）总结归纳，拓展思维

①学生总结光速作为宇宙中最快速度的原因，教师点评并补充。

②教师提出拓展问题：“除了光速，宇宙中还有哪些令人惊叹的速度或现象？我们能否通过查阅资料或观察来发现更多？”

设计目的：通过问题互动环节，引导学生深入思考光速为何是宇宙中最快的速度，并