课堂训练规范

神墨口才落地方案课堂训练规范一、神墨口才课堂训练规范的意义（一）神墨口才课堂训练现状集体大于个人：集体训练大于个人表演，孩子在集体中表现不错，单独表演效果差。台下大于台上：台下练习大于台上表演，有的孩子甚至一堂课都没上台的机会，公众感和舞台形象得不到规范。形式大于内容：基本能够按照规范的授课流程来进行教授，但只是走过场，质量不高。（二）神墨口才课堂训练规范的意义重视集体练习的同时，加强个人表演，多给孩子上台锻炼的机会，强化心理素质，提升舞台形象，提高教学质量。规范的课堂训练，是保证教学效果的重要途径。二、神墨口才课堂训练规范工作（一）控制班额这是最基本的保证，班级人数最好控制在6—18人。其实，6人以下的小班额班级，应该是教学质量更高的，因为孩子训练机会多，几乎每个内容都能够参与，但是现在却恰恰相反，原因是很多老师因为从心里抵触小班额，不愿意教授，以致这种负面情绪影响了授课激情，降低了教学质量，这是需要调整的。18人以上的大班额，确实是很难保证教学质量的，因为课程时长有限，训练机会有限，人多，人均的训练机会必定会减少，课堂练习减少了，学习效果也肯定会受到影响。所以在班额上，我们一定要尽量控制，这是保证教学质量的基础。（二）保证比赛口才课程教学法的总原则是：教、练、赛，其中赛是整体的课堂形式，也应该是占用课堂时间最长的环节，保证比赛的数量，提高比赛的质量，才能增加孩子锻炼的机会，提高孩子舞台表现力。落地要求1：一堂完整的三关口才课结束以后，要保证每个队伍至少得到五十分以上，从第一个内容的一次比赛最多一分，到第三关的一次比赛最多八分，循序渐进，不断提高。注：一场比赛最多不能超过十分。落地要求2：一堂完整的口才课，要保证每个孩子最少有一次单独上台的机会，可以上台带领，也可以上台表演，只要是单独上台就可以。内向的孩子，也要最少又一次在集体中表现或表演的锻炼。落地要求3：要保证每个内容都比赛，可以根据班级人数安排每个内容比赛次数，人多比一次，人少可以比两次甚至三次。落地要求4：课堂中避免单独发小贴画给某个孩子的现象，如果孩子表现好，以升级形式奖励所在队伍。除非是一个人一队进行比赛。（三）加强示范和规范示范，是老师表演的过程，要求每个内容老师都要示范，而且要保证精彩，以提高孩子学习的兴趣。规范，是练习过程中老师对学员表现的调整，要求老师要在“声”和“形”上进行讲解和规范。落地要求1：老师要充分掌握当课所教授内容，一定要在示范环节进行示范，内容包括：口部操、耐力训练、力度训练，当课教授什么形式，老师以什么形式示范；正音训练发音、拼音儿歌、绕口令老师都要示范表演；朗诵、主持、快板、相声、儿童剧等舞台表演性质内容，老师更要示范。落地要求2：老师要在带领练习的过程中，对声音和动作进行讲解，说清楚应该是什么样的声音，什么样的动作，并在孩子练习时，一一进行指导和规范，否则孩子的表演很难到位，质量不高。落地要求3：内容的教授，要以结果为导向，想一想这个内容最终的呈现形式，也就是以什么样的方式展示在家长面前，我们平时的教授就应该以这样的方式进行练习。建议教授每一期时，首先学习本期总结课方案，以总结课展示内容和形式为教学重点。如，预备期拍手歌，最后肯定是学员两两结合进行表演，平时教授的时候，就应该固定搭档进行练习，甚至固定最终的表演形式进行练习。（一）主管详细学习落地方案，自己理解并执行。（二）主管培训老