部编版语文四年级上册17 爬天都峰（教学设计）

/部编版语文四年级上册17爬天都峰（教学设计）教学内容：《爬天都峰》是人教版语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。本课主要描述了假日“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向读者展示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。教学目标：1.知识与技能：认识5个生字，会写13个生字。能读写“假日、攀登、似乎、忽然、白发苍苍、奋力、汲取、仰头、峰顶、翻滚、词语”等词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际理解词句，体会词句的表情达意作用。抓住描写天都峰高和险的语句，体会天都峰的高和险。3.情感态度与价值观：懂得在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。教学难点：1.抓住文中描写天都峰高和险的语句，理解天都峰的高和险。2.体会“我”和老爷爷相互鼓励、克服困难、共同爬上峰顶的过程。教具学具准备：1.课文插图2.生字卡片3.词语卡片教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.出示课题，齐读课题。2.简介天都峰。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。2.指名分段读课文，检查自读情况，相机正音。3.说说课文主要讲了一件什么事。三、再读课文，深入理解1.默读课文，用直线画出课文描写天都峰高和险的语句，读读这些语句，体会天都峰的高和险。2.指名交流，随机出示：（1）天都峰高：峰顶这么高，在云彩上面哩！（2）天都峰险：峰顶这么高，爬得上吗？……在攀爬铁链，一步也不停地向上爬……A.指导朗读。B.体会天都峰的高和险。3.默读课文，用波浪线画出“我”和老爷爷爬山时的语句，读读这些语句，体会“我”和老爷爷是怎样克服困难爬上天都峰的。4.指名交流，随机出示：（1）老爷爷：“你们也来爬天都峰？”“来，咱们一起爬吧！”“咱们离顶上还有多少路？”“我也能爬上天都峰！”A.指导朗读。B.体会老爷爷的勇气和信心。（2）“我”：“你们去吧，我在这里等着。”“我爬得上去吗？”“我一定要爬上去！”A.指导朗读。B.体会“我”的勇气和信心。5.小结：看来，在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。四、布置作业，课外延伸1.抄写词语。2.默写课文。板书设计：爬天都峰高险勇气信心互相鼓励共同进步作业设计：1.抄写词语。2.默写课文。3.朗读课文。4.体会天都峰的高和险。5.体会“我”和老爷爷的勇气和信心。课后反思：通过本课的教学，我发现学生在理解天都峰的高和险方面存在一定的困难。在今后的教学中，我要加强对这部分内容的讲解，帮助学生更好地理解课文。同时，我还要注重培养学生的朗读能力和词语理解能力，提高他们的语文素养。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识内容，是教学设计中需要特别关注和着重解决的问题。在本课《爬天都峰》的教学设计中，教学难点主要集中在以下两个方面：1.抓住文中描写天都峰高和险的语句，理解天都峰的高和险。2.体会“我”和老爷爷相互鼓励、克服困难、共同爬上峰顶的过程。对于这两个教学难点，我们需要进行详细的补充和说明，以便在教学中更好地帮助学生理解和掌握。一、关于天都峰的高和险1.天都峰的高：课文中有多处描写天都峰高的语句，如“峰顶这么高，在云彩上面哩！”、“我爬得上去吗？”等。这些语句通过夸张的手法，形象地表现了天都峰的高峻。在教学过程中，教师可以通过以下方法帮助学生理解天都峰的高：（1）引导学生关注这些描写天都峰高的语句，通过朗读、品味、讨论等方式，让学生感受天都峰的高峻。（2）结合生活实际，让学生想象一下站在天都峰脚下仰望峰顶的情景，进一步体会天都峰的高。（3）通过图片、视频等辅助教学手段，让学生直观地感受天都峰的高。2.天都峰的险：课文中也有多处描写天都峰险的语句，如“在攀爬铁链，一步也不停地向上爬……”等。这些语句通过生动的描绘，展现了天都峰的险峻。在教学过程中，教师可以通过以下方法帮助学生理解天都峰的险：（1）引导学生关注这些描写天都峰险的语句，通过朗读、品味、讨论等方式，让学生感受天都峰的险峻。（2）结合生活实际，让学生想象一下攀爬天都峰的艰难过程，进一步体会天都峰的险。（3）通过图片、视频等辅助教学手段，让学生直观地感受天都峰的险。二、关于“我”和老爷爷相互鼓励、克服困难、共同爬上峰顶的过程1.相互鼓励：在课文中有“老爷爷：“你们也来爬天都峰？”“来，咱们一起爬吧！”“咱们离顶上还有多少路？”“我也能爬上天都峰！”等语句。这些语句展现了老爷爷和“我”之间的相互鼓励。在教学过程中，教师可以通过以下方法帮助学生理解相互鼓励的重要性：（1）引导学生关注这些描写相互鼓励的语句，通过朗读、品味、讨论等方式，让学生感受相互鼓励的力量。（2）结合生活实际，让学生举例说明相互鼓励在生活中的重要性。（3）通过小组合作、角色扮演等教学活动，让学生亲身体验相互鼓励的作用。2.克服困难：在课文中有“我爬得上去吗？”“我一定要爬上去！”等语句。这些语句展现了“我”在克服困难过程中的决心和勇气。在教学过程中，教师可以通过以下方法帮助学生理解克服困难的重要性：（1）引导学生关注这些描写克服困难的语句，通过朗读、品味、讨论等方式，让学生感受克服困难的决心和勇气。（2）结合生活实际，让学生举例说明克服困难在生活中的重要性。（3）通过小组合作、讨论等教学活动，让学生分享克服困难的方法和经验。3.共同爬上峰顶：在课文中有“咱们离顶上还有多少路？”“我也能爬上天都峰！”等语句。这些语句展现了“我”和老爷爷共同爬上峰顶的过程。在教学过程中，教师可以通过以下方法帮助学生理解共同爬上峰顶的意义：（1）引导学生关注这些描写共同爬上峰顶的语句，通过朗读、品味、讨论等方式，让学生感受共同爬上峰顶的喜悦和成就感。（2）结合生活实际，让学生举例说明共同完成任务的意义。（3）通过小组合作、竞赛等教学活动，让学生亲身体验共同完成任务的过程。综上所述，对于本课的教学难点，教师需要在教学过程中予以重点关注，并通过多种教学方法帮助学生理解和掌握。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。三、教学策略与教学活动设计为了更好地突破教学难点，教师可以采取以下教学策略和设计相关教学活动：1.教学策略：（1）直观教学：利用图片、视频等资源，让学生直观感受天都峰的高和险，增强学生的感性认识。（2）情境模拟：创设攀爬天都峰的情境，让学生模拟“我”和老爷爷的对话，体验相互鼓励的过程。（3）合作学习：鼓励学生分组讨论，分享克服困难和相互鼓励的经验，培养学生的合作意识和交流能力。（4）反思总结：引导学生回顾学习过程，总结学到的知识和技能，提高学生的自我反思能力。2.教学活动设计：（1）导入活动：展示天都峰的图片或视频，引导学生观察并描述天都峰的特点，激发学生的学习兴趣。（2）朗读活动：让学生分组朗读课文，重点关注描写天都峰高和险的语句，以及“我”和老爷爷相互鼓励的对话。（3）讨论活动：让学生分组讨论，思考并分享如何克服困难、如何相互鼓励，以及这些经验对生活的启示。（4）模拟活动：模拟攀爬天都峰的场景，让学生扮演“我”和老爷爷，进行相互鼓励的对话，体验克服困难的过程。（5）总结活动：让学生总结本节课学到的知识和技能，以及如何在生活中应用这些经验和教训。四、作业设计与评价作业设计应紧扣教学目标，注重巩固学生对课文内容的理解和技能的掌握。以下是一些建议：1.作业设计：（1）朗读作业：要求学生回家后再次朗读课文，注意语气和情感的把握，尤其是描写天都峰高和险的语句，以及“我”和老爷爷的对话。（2）写作作业：让学生写一篇日记或短文，描述自己在生活中遇到的一次困难，以及如何克服这个困难的过程。（3）思考作业：让学生思考并写下来，如何在日常生活中运用相互鼓励和克服困难的经验。2.评价方式：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和模拟活动中的表现。（2）作业完成情