18 牛和鹅（教学设计）统编版语文四年级上册

/18牛和鹅一、教学内容《牛和鹅》是人教部编版语文四年级上册第五单元的一篇课文，作者是任大霖。本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。二、教学目标1.认识“谓、忌”等5个生字，会写“顽、脖”等13个字，会写“欺负、安慰”等词语。2.朗读课文，能根据提示梳理课文主要内容。3.能结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。4.体会课文是怎样写出“我”对牛和鹅态度的变化的。三、教学重点1.能结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。2.体会课文是怎样写出“我”对牛和鹅态度的变化的。四、教学难点1.能结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。2.体会课文是怎样写出“我”对牛和鹅态度的变化的。五、教具学具准备1.课文插图2.生字卡片3.课文录音六、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们有没有被小动物追赶过？当时害怕吗？今天我们要学习一篇关于小动物追赶的故事，看看故事中的主人公遇到了什么问题。b.出示课题：牛和鹅（人教部编版语文四年级上册）2.初读课文a.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。b.教师检查学生的朗读情况，纠正错误读音。c.学生齐读课文，进一步熟悉故事内容。3.理解课文a.学生自读课文，思考：课文主要讲述了什么故事？b.教师引导学生根据提示梳理课文主要内容。c.学生交流讨论，分享自己的理解。4.朗读课文a.学生自读课文，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。b.教师引导学生结合具体情节描写，理解“我”的心理变化。c.学生齐读课文，进一步体会课文表达的情感。5.小结a.教师引导学生总结课文的主要内容。b.学生回顾课文，总结自己的收获。七、板书设计1.牛和鹅2.主要内容：课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。3.心理变化：从害怕鹅到不怕牛。4.教学重点：能结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。八、作业设计1.抄写生字词。2.默写课文。3.根据课文内容，用自己的话复述故事。九、课后反思本节课通过引导学生朗读、理解、讨论，使学生掌握了课文的主要内容，体会了“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化。在教学中，教师注重激发学生的兴趣，培养他们的阅读能力，使他们在愉快的氛围中学习。同时，教师还关注学生的思维发展，引导他们从不同角度理解课文，提高了他们的思维品质。然而，本节课也存在一些不足之处。首先，课堂时间有限，部分学生可能未能充分展示自己的观点。其次，对于一些理解能力较弱的学生，教师需要给予更多的关注和指导，帮助他们更好地理解课文。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语文素养。重点关注的细节：教学难点在《牛和鹅》这篇课文的教学中，教学难点主要体现在如何引导学生结合具体情节描写，体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化，以及如何让学生理解课文是如何写出“我”对牛和鹅态度的变化的。这两个难点涉及到学生对文本情感的深入理解和分析，以及对作者写作手法的认知。下面将针对这两个教学难点进行详细的补充和说明。一、体会“我”害怕鹅和不怕牛的心理变化1.引导学生关注“我”与鹅的互动情节，如“我”被鹅追赶时的恐惧、无助，以及“我”如何应对这种恐惧。通过分析这些情节，让学生感受“我”在面对鹅时的心理状态。2.分析“我”不怕牛的原因，引导学生关注“我”与牛的互动情节，如“我”与牛的亲近、友好，以及“我”如何从牛身上获得安全感。通过对比“我”对牛和鹅的态度，让学生理解“我”心理变化的原因。3.引导学生关注课文中的心理描写，如“我”在鹅追赶下的恐惧、紧张，以及“我”在牛身边的安心、放松。通过分析这些心理描写，让学生深入了解“我”的心理变化过程。4.结合生活实际，让学生分享自己在类似情境下的心理体验，以增强对“我”心理变化的感性认识。二、理解课文如何写出“我”对牛和鹅态度的变化1.分析课文中的对比手法，如“我”对牛和鹅的态度对比、鹅与牛的行为对比等。通过对比，让学生明白作者如何通过写作手法凸显“我”对牛和鹅态度的变化。2.引导学生关注课文中的情感线索，如“我”对鹅的恐惧、对牛的亲近等。通过分析情感线索，让学生理解作者如何通过情感变化表现“我”对牛和鹅态度的变化。3.分析课文中的语言表达，如“我”在不同情境下的心理活动、言行举止等。通过分析语言表达，让学生明白作者如何通过细腻的描绘展现“我”对牛和鹅态度的变化。4.结合课文背景，让学生了解作者创作这篇课文的初衷，以及想要传达给读者的信息。通过了解背景，让学生更深入地理解课文内容，体会作者的情感。通过以上教学策略，教师可以有效地帮助学生突破《牛和鹅》这篇课文的教学难点，使学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读和分析能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。三、教学过程的设计与实施为了更好地帮助学生理解和掌握教学难点，教师需要设计一个连贯的、有层次的教学过程，并在实施过程中灵活调整教学方法，以适应学生的实际情况。1.导入新课：通过提问或展示相关图片，引起学生对牛和鹅这两种动物的初步印象，激活他们的背景知识。2.初读课文：让学生自读课文，对课文内容有一个整体感知。教师可以提供一些引导性问题，帮助学生关注课文中的关键信息。3.精读课文：在学生对课文有了整体感知的基础上，教师引导学生精读课文，重点关注“我”与牛和鹅的互动情节，以及“我”的心理变化。4.讨论与分析：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对“我”心理变化的理解，以及对课文写作手法的认识。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发言，充分表达自己的观点。5.教师讲解：在学生讨论的基础上，教师对教学难点进行讲解，帮助学生梳理思路，形成清晰的认识。6.应用与实践：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析，巩固对教学难点的理解。7.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。四、教学评价与反馈为了确保教学目标的达成，教师需要在教学过程中进行有效的评价与反馈。评价可以包括学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩等方面。通过评价，教师可以了解学生对教学难点的掌握程度，及时发现教学中存在的问题，并采取相应的措施进行调整。同时，教师还应给予学生及时的反馈，肯定他们的进步，指出他们的不足，并提供具体的改进建议。这样可以帮助学生更好地理解教学难点，提高他们的学习效果。五、教学资源的整合与利用为了更好地突破教学难点，教师可以整合和利用多种教学资源。例如，可以使用多媒体课件展示课文中的关键情节，帮助学生直观地理解“我”的心理变化；可以提供相关的阅读材料，拓宽学生的视野，加深他们对课文内容的理解；还可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验课文中的情感变化，从而更好地理解教学难点。六、课后作业的设计课后作业是巩固课堂教学效果的重要手段。针对教学难点，教师可以设计一些有针对性的作业，如让学生撰写课文心得体会，分析“我”心理变化的原因；或者让学生尝试运用课文中的写作手法，创作一篇短文，表达自己对某种情感的认识。