统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》 教学设计

/《海滨小城》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：正确读写“滨、胳、臂、侨、滴、矮、暇、蔗、嚼、浸、菠萝、ABB”等词语；理解“挨挨挤挤、点缀、浩瀚”等词语的意思；流利、有感情地朗读课文，感受海滨小城的美丽和整洁。2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会作者描写景物的方法，并在反复诵读中积累语言。3.情感态度与价值观目标：感受作者对家乡海滨小城的热爱之情，增强环保意识，懂得保护环境就是保护自己的家园。二、教学内容1.课文内容：统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》。2.教学时间：2课时。三、教学重点与难点1.教学重点：通过阅读，了解海滨小城的美丽和整洁，体会作者对家乡的热爱之情。2.教学难点：学习作者描写景物的方法，提高写作能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、课文插图。2.学具：预习课文、摘抄本、彩色笔。五、教学过程1.导入新课利用多媒体展示海滨风光图片，引导学生谈论海滨的美丽，激发学生对海滨小城的兴趣。2.自主学习让学生自主阅读课文，思考：课文主要描写了海滨小城的哪些景物？它们有什么特点？3.交流分享学生分享自己的阅读心得，教师点评并总结。4.朗读感悟让学生有感情地朗读课文，感受海滨小城的美丽和整洁。5.写作实践学习作者描写景物的方法，进行仿写练习。6.课堂小结总结本节课的学习内容，强调环保意识。六、板书设计1.海滨小城2.插图：课文插图3.重点词语：挨挨挤挤、点缀、浩瀚4.景物特点：美丽、整洁七、作业设计1.家庭作业：熟读课文，摘抄好词好句。2.拓展作业：以《我心中的海滨小城》为题，写一篇短文。八、课后反思1.教学效果：学生对海滨小城的美丽和整洁有了深入了解，能流利、有感情地朗读课文。2.教学不足：部分学生对作者描写景物的方法掌握不够，需要在今后的教学中加强指导。3.改进措施：增加写作练习，提高学生的写作能力；加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入新课1.利用多媒体展示海滨风光图片，引导学生谈论海滨的美丽，激发学生对海滨小城的兴趣。同时，通过展示图片，让学生对海滨小城有一个直观的认识，为接下来的课文学习做好铺垫。2.教师简要介绍海滨小城的地理位置、气候特点等，帮助学生了解海滨小城的背景信息。二、自主学习1.让学生自主阅读课文，思考：课文主要描写了海滨小城的哪些景物？它们有什么特点？这一环节旨在培养学生的自主学习能力和概括能力。2.学生阅读过程中，教师巡回指导，关注学生的阅读进度和理解情况，及时解答学生的疑问。三、交流分享1.学生分享自己的阅读心得，教师点评并总结。这一环节旨在培养学生的表达能力和倾听能力。2.教师引导学生关注课文中的重点词语，如“挨挨挤挤、点缀、浩瀚”等，帮助学生理解词语的意思，并在实际语境中运用。四、朗读感悟1.让学生有感情地朗读课文，感受海滨小城的美丽和整洁。通过朗读，让学生进一步体会作者对家乡的热爱之情。2.教师挑选具有代表性的段落，进行示范朗读，引导学生注意语气、节奏、情感等方面的把握。五、写作实践1.学习作者描写景物的方法，进行仿写练习。教师提供几个景物，如“蓝天、白云、大海、沙滩”等，让学生选择一个景物进行描写。2.学生完成仿写后，教师挑选部分作品进行展示和点评，指导学生如何运用修辞手法和表现手法，提高写作水平。六、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调环保意识。让学生认识到保护环境就是保护自己的家园，培养他们的环保意识。2.教师布置课后作业，要求学生熟读课文，摘抄好词好句，巩固所学知识。七、板书设计1.海滨小城2.插图：课文插图3.重点词语：挨挨挤挤、点缀、浩瀚4.景物特点：美丽、整洁八、作业设计1.家庭作业：熟读课文，摘抄好词好句。2.拓展作业：以《我心中的海滨小城》为题，写一篇短文。九、课后反思1.教学效果：学生对海滨小城的美丽和整洁有了深入了解，能流利、有感情地朗读课文。2.教学不足：部分学生对作者描写景物的方法掌握不够，需要在今后的教学中加强指导。3.改进措施：增加写作练习，提高学生的写作能力；加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。通过以上教学过程的详细补充和说明，可以看出，教学过程是整个教学设计的核心部分，关系到教学目标能否实现，教学效果是否达到预期。因此，在教学过程中，教师需要关注每一个环节，精心设计教学内容和活动，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，教师还需不断反思自己的教学，发现问题并及时调整，以提高教学质量。在详细补充和说明教学过程的基础上，我们进一步细化每个环节的具体操作和目标，以确保教学设计的有效性和实用性。一、导入新课在展示海滨风光图片时，教师可以提出引导性问题，如“你们在海边有哪些美好的回忆？”或“你们认为海滨小城有哪些特别之处？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，让他们带着自己的经历和感受进入课文学习。同时，教师可以通过图片展示，让学生对海滨小城的自然景观有一个初步的视觉印象，为理解课文内容打下基础。二、自主学习在学生自主阅读课文时，教师可以提供一份阅读提示单，上面列出了需要学生关注的问题，如“课文中有哪些景物让你印象最深刻？为什么？”这样的提示单可以帮助学生有目的地阅读，培养他们的信息检索和筛选能力。教师在这一环节中应鼓励学生主动提问，对于学生的疑问，教师不要急于给出答案，而是引导学生通过再次阅读或小组讨论来寻找答案。三、交流分享在学生分享阅读心得时，教师应鼓励他们用完整的句子表达自己的观点，并尽量使用课文中的词语。教师可以通过提问、追问等方式引导学生深入思考，如“你是从哪些词语中感受到景物的美丽的？”这样的问题可以让学生更加关注课文的语言表达。同时，教师应适时总结学生的发言，提炼出课文的主要内容和特点，帮助学生形成清晰的认识。四、朗读感悟在朗读环节，教师可以先让学生自由选择一段自己最喜欢的课文进行朗读，然后邀请几位学生上台进行示范朗读。在示范朗读后，教师应给予及时的反馈和指导，如“你的朗读很有感情，如果能注意一下这些词语的重音，会让你的朗读更加生动。”通过这样的指导，学生可以更好地掌握朗读技巧，体会到文本的情感。五、写作实践在写作实践环节，教师可以提供具体的写作指导，如如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写景物。教师可以给出一个写作框架，让学生按照框架进行创作，如“先描述景物的整体印象，再具体描绘景物的细节，最后表达自己的感受。”这样的框架可以帮助学生有条理地进行写作，提高他们的写作能力。六、课堂小结在课堂小结环节，教师应强调本节课的学习重点和环保意识，让学生将所学知识与生活实际相结合，认识到保护环境的重要性。教师可以通过提问的方式检查学生对课堂内容的掌握情况，如“今天我们学到了海滨小城的哪些特点？我们该如何保护这样的美丽环境？”这样的问题可以促使学生回顾和总结所学内容。七、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。教师可以将课文中的关键词语和景物特点以图表的形式呈现出来，帮助学生形成直观的认识。同时，教师可以将学生的精彩发言和写作片段展示在板书上，以此激励学生的学习积极性。八、作业设计作业设计应具有针对性和实践性。除了常规的阅读和摘抄作业外，教师可以设计一些开放性的作业，如让学生结合自己的生活经验，写一写自己心中的海滨小城。这样的作业可以培养学生的想象力和创造力，同时也能够加深他们对课文内容的理解。九、课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师应认真分析学生在课堂上的表现，反思自己的教学方法和教学效果。对于学生在学习中遇到的问题，教师应积极寻找解决策略，如通过小组合作、个别辅导等方式帮助学生克服困难。同时，教师还应不