统编版小学语文三年级上册第一单元习作：猜猜他是谁 教案 2021

/统编版小学语文三年级上册第一单元习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用本单元所学的描写人物的方法，介绍自己的小伙伴，写一写自己的小伙伴，使别人读后能猜出写的是谁。2.过程与方法：学生通过观察和思考，能够发现小伙伴的特点，并能够用文字进行描述。3.情感态度价值观：学生能够感受到观察和发现的乐趣，增强对周围人物的观察和表达能力，培养对生活的热爱。二、教学内容1.描写人物的方法：本节课主要引导学生运用本单元所学的描写人物的方法，介绍自己的小伙伴，包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。2.写作技巧：学生通过观察和思考，发现小伙伴的特点，并能够用文字进行描述，使别人读后能猜出写的是谁。三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够运用本单元所学的描写人物的方法，介绍自己的小伙伴，写一写自己的小伙伴，使别人读后能猜出写的是谁。2.教学难点：学生能够发现小伙伴的特点，并能够用文字进行描述，使别人读后能猜出写的是谁。四、教具与学具准备1.教具：PPT、板书、教学视频等。2.学具：作文纸、笔、橡皮等。五、教学过程1.导入：教师通过PPT展示一些人物图片，引导学生观察并猜测这些人物是谁，激发学生的兴趣。2.新课导入：教师引导学生回顾本单元所学的描写人物的方法，并引导学生思考如何运用这些方法来介绍自己的小伙伴。3.写作指导：教师通过教学视频和PPT，引导学生观察和思考小伙伴的特点，并指导学生如何用文字进行描述。4.写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践，写一写自己的小伙伴，使别人读后能猜出写的是谁。5.交流分享：学生互相交流分享自己的写作成果，互相猜测写的是谁，并给出理由。6.总结评价：教师对学生的写作成果进行总结评价，引导学生发现优点和不足，并提出改进的建议。六、板书设计1.板书猜猜他是谁2.板书内容：描写人物的方法、写作技巧、小伙伴的特点等。七、作业设计1.写作练习：学生根据本节课所学，写一写自己的小伙伴，使别人读后能猜出写的是谁。2.观察练习：学生观察周围的人物，发现他们的特点，并记录下来。八、课后反思1.教师反思：教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足，并提出改进的建议。2.学生反思：学生反思自己的写作过程，总结优点和不足，并提出改进的建议。注：本教案内容仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学效果和学生学习的质量。在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要环节。在本教案中，教师可以通过展示一些人物图片，引导学生观察并猜测这些人物是谁，从而激发学生的兴趣。此外，教师还可以通过讲述一些有趣的人物故事，引导学生思考故事中的人物特点，为后续的教学内容做好铺垫。二、新课导入环节的设计新课导入环节是引导学生回顾旧知、启发学生思考的关键环节。在本教案中，教师应引导学生回顾本单元所学的描写人物的方法，并引导学生思考如何运用这些方法来介绍自己的小伙伴。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助学生建立起新旧知识之间的联系。三、写作指导环节的设计写作指导环节是提升学生写作能力、培养学生写作思维的重要环节。在本教案中，教师应通过教学视频和PPT，引导学生观察和思考小伙伴的特点，并指导学生如何用文字进行描述。教师可以结合具体的例子，向学生讲解如何运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法来描绘人物形象，并指导学生如何运用这些方法来介绍自己的小伙伴。四、写作实践环节的设计写作实践环节是检验学生学习效果、提升学生写作能力的关键环节。在本教案中，学生应根据教师的指导，进行写作实践，写一写自己的小伙伴，使别人读后能猜出写的是谁。在写作过程中，教师应鼓励学生大胆表达，充分发挥自己的想象力和创造力。同时，教师还应关注学生的写作进度，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成写作任务。五、交流分享环节的设计交流分享环节是提升学生表达交流能力、培养学生合作意识的重要环节。在本教案中，学生应互相交流分享自己的写作成果，互相猜测写的是谁，并给出理由。通过交流分享，学生可以了解到其他同学的写作思路和表达方式，从而拓宽自己的视野，提升自己的写作水平。同时，交流分享还可以培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会倾听、学会表达、学会尊重他人。六、总结评价环节的设计总结评价环节是检验教学效果、提升教学质量的关键环节。在本教案中，教师应对学生的写作成果进行总结评价，引导学生发现优点和不足，并提出改进的建议。在评价过程中，教师应注重鼓励和激励，充分调动学生的积极性和主动性。同时，教师还应关注学生的个性化发展，尊重学生的差异性，给予每个学生个性化的指导和帮助。总之，教学过程是整个教案中最为重要的部分，教师应注重各个环节的设计和实施，确保教学效果和学生学习的质量。在本教案中，教师应关注学生的思维发展、写作能力和交流表达能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。在详细补充和说明教学过程的设计时，我们需要考虑到学生的认知特点、学习兴趣和教学目标，确保教学活动能够有效地促进学生的学习。以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入环节的详细设计导入环节可以通过多媒体展示一些著名的人物图片，如历史人物、文学作品中的人物等，让学生猜测这些人物是谁。教师可以设置一些提示，帮助学生回忆和思考这些人物的特点。这个环节可以让学生快速进入学习状态，同时复习和巩固对人物描述的知识。二、新课导入环节的详细设计在新课导入环节，教师可以通过问答的形式引导学生回顾本单元所学的描写人物的方法，如提问：“我们上一节课学习了哪些描写人物的方法？”、“你们能举例说明这些方法是如何使用的吗？”等问题。这样的设计可以检查学生对知识的掌握情况，并为接下来的写作活动做好铺垫。三、写作指导环节的详细设计在写作指导环节，教师可以通过展示一些具体的例子，如一段对小伙伴的描述，让学生分析这段描述中使用了哪些描写人物的方法。接着，教师可以引导学生思考自己的小伙伴有哪些特点，如何运用这些方法来描写。教师还可以提供一些写作的框架和策略，帮助学生组织思路和表达。四、写作实践环节的详细设计在写作实践环节，教师可以给学生一定的时间，让他们独立写作。教师可以在教室中巡视，观察学生的写作情况，并提供即时的帮助和指导。对于写作有困难的学生，教师可以提供一些关键词汇或者句型，帮助他们开始写作。对于写作能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的描述和表达。五、交流分享环节的详细设计在交流分享环节，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在小组内分享自己的写作成果，并让其他小组成员猜测写的是谁。每个小组可以选择一篇文章进行全班分享，让其他同学猜测。这个环节可以锻炼学生的表达能力和听力理解能力，同时增加课堂的互动性。六、总结评价环节的详细设计在总结评价环节，教师可以对学生的写作成果进行点评，指出学生在写作中的亮点和需要改进的地方。教师可以总结学生在描写人物时常用的方法和技巧，并鼓励学生在日常写作中多加练习。同时，