学前儿童语言教育智慧树知到期末考试答案章节答案2024年衢州学院

学前儿童语言教育智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年衢州学院老师在上课，明明听着老师诗中所讲的故事时，不由地作了一幅画。这属于：（）

答案:书面语言如果发现幼儿难以达到完整或文学性的表达的时候，应适当降低活动要求。这属于（）

答案:根据幼儿发展水平调整环节目标幼儿语音教育不包括（）

答案:教会幼儿书写下列不属于幼儿语言学习中的品质的为：（）

答案:积极性《指南》指出：用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力，这句话反应了（）理论观点。

答案:幼儿的语言学习是在自然成熟的结果“一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，遇到小松鼠。松鼠有几只，让我数一数。一二三四五，五只小松鼠。”这属于（）

答案:知识儿歌“良好的阅读习惯和阅读行为、阅读内容理解和阅读策略形成、阅读内容的表达与评判””是教师提供给幼儿在（）的学习过程中可以获得的核心经验。

答案:图画书阅读活动对婴儿进行声音和语音辨别，可以及早发现听音能力是否正常。方法是将发声玩具放在婴儿耳朵（）cm处摇动。先测一只耳朵，再测另一只。如有眨眼、皱眉等，可以确定孩子听音能力正常。

答案:10语言教育活动方案的设计，要充分了解幼儿（）状况。

答案:活动过程下面哪一个不是《幼儿园教育指导纲要》中“语言”领域的总目标（）

答案:认真倾听，并听懂常用语言幼儿了解有谁、在做什么之后，探究小鸟们说春雨是什么颜色，为什么是这样的颜色，从而获得（）

答案:"结构"的核心经验下列选项中不属于0~3岁儿童语言教育的原则的是（）

答案:理解性原则1-1.5岁左右的儿童使用的句子主要是（）。

答案:单词句在语言教育活动中，示范法就是教师为学前儿童提供（）范例并引导幼儿效仿的语言教育方法。

答案:语言和行为词汇能力迅速发展，获得8000左右的词汇量的年龄阶段是（）。

答案:5-6岁幼儿最先获得的词汇都是日常生活中常见的名词和动词，这是因为（）.

答案:幼儿在社会交往互动中学习语言在谈话的过程中“请求对方重复、重复对方话语、解释对方意义以及使用表情、动作、语气、语调、表演等方式”来进行表达是“谈话策略”核心经验的（）策略。

答案:辅助表达选择幼儿故事的依据不包括（）

答案:根据老师的兴趣来选择以阿尔波特和斯金纳等人为代表的（）认为语言是在环境和强化的过程中获得的，儿童通过模仿他人的话语和运用来学习语言。

答案:行为主义者学科教学知识(PCK)最初由舒尔曼提出，他认为学科教学知识是教师在面对教学内容、问题和观点时，针对学生的兴趣和能力，将教学内容组织、调整与呈现，以进行有效教学的知识，一般由（）知识构成。

答案:其他选项均是在头脑中形成基于散文诗主题、结构的新的形象、动作、状态和情节等是属于（）

答案:创造想象以下哪个时间段处于儿童语言发展的连续音节阶段（）。

答案:0~3个月学前儿童的语言学习就是发展听、说能力。（）

答案:错教师语言环境的创设，做法不对的是：（）

答案:教师主导着每天的交流活动“跳一跳，够得到”的现象是属于：（）

答案:略前性原则在语言教育活动中，练习法是有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方面言语技能技巧，练习方式要（），练习分量要适当，练习在理解的基础上进行，避免机械重复。

答案:多样化LAD理论，又称“先天语言能力学说”，认为儿童的语言获得是通过先天语言获得装置的复杂加工而得，不是后天学习的结果。其代表人物是（）。

答案:乔姆斯基一些家长教儿童机械识记，以成人标准去要求儿童。这属于语言教育的：（）

答案:成人化在谈话的过程中，为了让谈话活动不至于冷场，可采用“提出新的话题，分享自己的想法、感受，提问或追问对方”等方式让谈话活动能够继续进行。这是“谈话策略”核心经验的（）策略。

答案:维持谈话下列选项中属于3~6幼儿词汇教育的基本原则的是（）

答案:结合动作出现动词以假托的故事或拟人化的手法说明深刻的哲寓言理、经验、教训或进行劝喻、讽刺的文学作品形式是（）

答案:寓言在《龟兔赛跑》故事活动中，先提出故事的主要事件“龟兔赛跑”，引导幼儿预测谁会赢，为什么会赢，对预测和原因进行讨论；借助挂图或PPT讲述故事，以角色扮演、对话方式充分理解故事，最后改编故事或续编故事。体现的是教师持有（）理论取向。

答案:基于文学作品教学美国女孩吉妮在18个月时被暴虐的父亲囚禁在小屋12年，除了偶尔听到父亲的斥责声，再没接触过人类其他语言，在13岁被发现时，根本无法说话，心理语言学家对其进行了7年的语言训练，但其语言水平只相当于21个月龄的婴儿。这是因为在语言发展早期，被剥夺了语言学习的环境，对语言发展造成了（）的损伤。

答案:不可逆转学前儿童语言发展的方向是（）。

答案:其余选项都对渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的是:（）

答案:个别化印度狼孩卡玛拉7岁时回到人类社会，经过专业护理和语言训练，4年后，她才掌握6个词，17岁时也只学会45个词。这是因为在语言发展早期，被剥夺了语言学习的环境，对语言发展造成了（）的损伤。

答案:不可逆转“有听懂的能力，能听懂他人话语的意思，抓住他人话语中的关键信息，理解他人话语中的多重含义”是下面哪一个语言目标的主要表现?（）

答案:注意倾听对方讲话，能理解日常用语行为主义目标陈述的主要观点：认为一个完整、具体、明确的教学活动目标表述应该包括（）

答案:行为主体、行为活动、行为条件、行为标准幼儿期言语发展的主要任务是（）。

答案:发展口语“谁来了”的游戏让小班幼儿抽取一张卡片，如果卡片上是小兔，就说“小兔跳跳，全体幼儿一起说小兔跳跳，并做小兔跳的动作。这是培养幼儿正确运用（）的游戏。

答案:动词学前儿童在（）岁左右基本获得本民族口语，句子结构基本相似

答案:3岁单词句就是指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思，这一阶段儿童的年龄为（）

答案:1-1.5岁早期阅读活动是向幼儿提供关键经验，“理解图书画面文字与口语有对应的关系的经验”是向幼儿提供（）。

答案:前阅读经验故事学习活动过程，（）往往是首要掌握的核心经验。

答案:情节“会正确书写自己的名字，写画时姿势正确”是（）年龄阶段“具有书面表达的愿望和初步技能”的目标。

答案:5-6岁教师提问：“什么弯弯像小船？”“什么个大圆又圆”，这属于（）

答案:猜谜策略儿童在（）年龄阶段“基本获得本民族的口语能力，开始熟练地运用母语与他人进行交流”。

答案:3-4岁期间早期阅读不包括：（）

答案:前语言幼儿将“老师”叫成“挠西”、“哥哥”叫“得得”是（）幼儿的发音特点。

答案:3-4岁对优秀文学作品的感受、体验和理解。表现为能感受优秀文学作品中语言的丰富和优美，对文学作品有深入的体验与理解这一点属于语言领域总目标中的（）

答案:喜欢听故事、看图书“咬牛奶。喝面包，夹着火车上皮包。东西街，南北走，出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。”这是属于：（）

答案:颠倒歌对故事内容进行思考、质疑、分析、评价，从而形成自己的看法的是（）

答案:平判性思维一般而言，在儿歌学习活动中，教师完整朗诵不超过3~4遍，幼儿的诵读不会超过（）

答案:2~3遍（）教育取向认为语言教育活动应关注口头语言、语音意识、字母表知识和文字意识，这四种关键的语言能力是预测儿童后期阅读能力高低最重要的因素。

答案:平衡化语言教育形容词是用来表示特征、状态、情绪的词，通常用来修饰（）

答案:名词根据幼儿故事特点确定的核心经验顺序，并不能直接作为故事学习活动中目标取向的依据，还要根据学习者的（）和发展需要来确定故事学习活动中应该聚焦的核心经验。

答案:发展水平在语言领域的总目标中，不属于倾听与表达部分的选项是（）

答案:喜欢听故事、看图书幼儿出现“词语爆炸”现象的年龄阶段为：（）

答案:1~1.5岁教师在平衡化的语言教育取向活动中不包括表现为：（）

答案:识字、写字在散文(诗)的教学过程中，要让幼儿充分通过身体、姿态、表情、游戏、表演等多种方式来体验散文(诗)中的相关核心经验。这属于（）

答案:动作体验专注的阅读图书，这属于（）岁儿童的喜欢听故事，看图书的年龄阶段目标

答案:5~6树立正确教育观念属于语言发展影响因素中的（）

答案:语言教育幼儿在（）学习的过程中可以获得“词汇、结构、情节、结构、运用与表现、人物形象和评判性思维”六个方面的核心经验。

答案:故事活动在教学过程中，比较容易造成“教师高度控制，儿童参与机会少，会将该教学取向的教学活动变成‘教师念，儿童跟念’不断机械重复的活动。”指的是（）理论取向。

答案:基础技能教学儿歌易唱、易记、易懂属于儿歌的（）特点

答案:语词浅白学前期是儿童语音可塑性的最大时期，研究表明（）左右的儿童一般能掌握本民族的全部语音。

答案:4岁愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，这属于（）岁儿童的愿意讲话并能清楚表达的年龄阶段目标

答案:5~6幼儿在（）学习的过程中可以获得“词汇、结构、情节、结构、运用与表现、韵律和节奏”六个方面的核心经验。

答案:儿歌活动“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”是（）年龄阶段“具有初步的阅读理解能力”的目标

答案:5-6岁句子游戏是以训练按（）规则正确组词成句，并运用各种句式、句型为目的的游戏。

答案:语法下列关于关键期的说法错误的是：（）

答案:错过发展关键期，人类个体的相关机能便无法弥补能初步感受文学语言的美，这属于（）岁儿童的具有初步的阅读理解能力的年龄阶段目标

答案:5~6学前儿童的“读”主要是“图画书阅读”（）

答案:对在活动过程中表现为积极交流、大胆表达、能够较长时间保持注意力参与活动，这是幼儿（）学习品质在语言教育活动中的表现。

答案:主动性中班语言活动散文诗《落叶》的主要目标被定为“理解散文诗《落叶》中小动物的习性”，请问它犯了以下哪个错误?（）

答案:定位不准确中班语言活动散文诗《春雨的色彩》的其中一个目标被定为：有感情的背诵散文诗《春雨的色彩》，请问它犯了以下哪个错误？（）

答案:年龄不适宜中班语言活动散文诗《落叶》的其中一个目标被定为“理解散文内容”，请问它犯了以下哪个错误?（）

答案:描述不具体中班语言活动散文诗《落叶》的其中一个目标被定为“有感情的背诵散文诗《落叶》”，请问它犯了以下哪个错误?（）

答案:年龄不适宜中班语言活动散文诗《听雨》的其中一个目标被定为：有感情的背诵散文诗《听雨》，请问它犯了以下哪个错误？（）

答案:年龄不适宜中班语言活动散文诗《落叶》的其中各一个目标被定为“引导幼儿掌握散文诗《落叶》中出现的动词”，请问它犯了以下哪个错误?（）

答案:表述不规范能够说出多样化的内容，使用丰富、更加形象化的词汇，能够进行文学作品的编构，这是幼儿（）学习品质在语言教育活动中的表现。

答案:创造性在“晴天好还是雨天好”的辩论活动中，辩手采用追问、反问，要求对方回答，从而力求对方在陈述的过程中出现理由不成立的现象。这是谈话策略中常见的（）策略。

答案:维持谈话“词汇、结构、情节、结构、运用与表现、人物形象和评判性思维”六个方面的核心经验是教师提供给幼儿在（）的学习过程中可以获得的。

答案:故事活动以下内容，你觉得能够帮助幼儿实现哪个领域的学习与发展？（）内容:《小蝌蚪找妈妈》池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问:“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着:“妈妈，妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着:“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说:“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

答案:语言“能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子”是“具有初步的阅读理解能力”目标下的大班年龄阶段目标。（）

答案:错根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（）。

答案:培养读写兴趣“喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听”是中班的年龄阶段目标。（）

答案:对“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”是中班的年龄阶段目标。（）

答案:错“能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情”是“愿意讲话并能清楚地表达”的中班年龄阶段目标。（）

答案:对“在成人提醒下，写写画画时姿势正确”对应领域目标是“具有文明的语言习惯”。（）

答案:错“能完整的讲述自己所经历的事情”，是哪个年龄段的学习与发展要求。（）

答案:中班你觉得“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”最能够体现《指南》中“语言”领域的哪个目标?（）

答案:具有初步的阅读理解能力一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说:看，一只很大的鸟!从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）。

答案:过渡泛化1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说:妈妈饼吃，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（