3.2气压带和风带教学设计第二课时2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

3.2气压带和风带教学设计第二课时2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.2气压带和风带教学设计第二课时2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1教学内容本节课的主要内容来自于人教版（2019）选择性必修1高中地理的第3.2节，即“气压带和风带”。本节课的内容包括：

1.气压带的分布和特点：高气压带和低气压带的分布位置，以及它们的季节变化和年变化。

2.风带的分布和特点：盛行西风带、副热带高气压带、北半球西风带和南半球西风带等风带的分布位置，以及它们的季节变化和年变化。

3.气压带和风带对气候的影响：气压带和风带对全球气候的分布和变化有着重要的影响，例如，副热带高气压带和北半球西风带对温带气候的形成有重要作用。

4.气压带和风带对人类活动的影响：气压带和风带对农业生产、交通运输、旅游活动等方面都有着重要的影响。教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：

1.知识与技能：使学生了解气压带和风带的分布及特点，能够运用所学知识解释全球气候的分布和变化。例如，通过学习气压带和风带的分布，学生能够解释为什么温带地区会有明显的四季变化。

2.过程与方法：培养学生通过观察、分析图表等方法，探究和理解气压带和风带的形成和变化规律。例如，通过观察地球自转和太阳辐射对气压带和风带的影响，学生能够理解气压带和风带的分布规律。

3.情感态度与价值观：使学生认识到气压带和风带对人类活动和自然环境的重要性，培养学生的环保意识。例如，通过学习气压带和风带对农业生产、交通运输、旅游活动等方面的影响，学生能够理解保护环境的重要性。

4.思维品质：培养学生运用综合思维分析问题，培养学生的创新思维和批判性思维。例如，通过分析气压带和风带对气候的影响，学生能够提出新的观点和解决方案，以应对气候变化带来的挑战。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效率。例如，通过小组讨论和合作探究，学生能够共同解决学习中的问题，提高学习效果。

综上所述，本节课的教学目标旨在培养学生对气压带和风带的认知能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，同时培养学生的环保意识和创新思维，提高学生的学习策略和效率。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是气压带和风带的分布及特点，以及它们对气候的影响。具体包括以下几个方面：

（1）气压带的分布和特点：高气压带和低气压带的分布位置，以及它们的季节变化和年变化。例如，学生需要了解赤道低气压带和极地高气压带的分布位置，以及它们在不同季节和年份的变化情况。

（2）风带的分布和特点：盛行西风带、副热带高气压带、北半球西风带和南半球西风带等风带的分布位置，以及它们的季节变化和年变化。例如，学生需要了解盛行西风带的分布位置，以及它在不同季节和年份的变化情况。

（3）气压带和风带对气候的影响：气压带和风带对全球气候的分布和变化有着重要的影响，例如，副热带高气压带和北半球西风带对温带气候的形成有重要作用。学生需要了解气压带和风带对不同地区气候的影响，以及它们是如何影响气候的。

2.教学难点

本节课的难点内容是气压带和风带的形成原因及其对气候的影响。具体包括以下几个方面：

（1）气压带的形成原因：学生需要理解地球自转和太阳辐射对气压带形成的影响。例如，学生需要了解地球自转产生的科里奥利力是如何影响气压带的分布的。

（2）风带的形成原因：学生需要理解地球自转和太阳辐射对风带形成的影响。例如，学生需要了解地球自转产生的科里奥利力是如何影响风带的分布的。

（3）气压带和风带对气候的影响：学生需要理解气压带和风带对不同地区气候的影响，以及它们是如何影响气候的。例如，学生需要了解副热带高气压带是如何影响干旱和半干旱气候的形成的。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。通过讲授法，教师可以系统地讲解气压带和风带的分布及特点，以及它们对气候的影响。讨论法可以鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和疑问。案例研究可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，加深对知识的理解。项目导向学习可以培养学生的自主学习和团队合作能力。

2.教学活动设计：本节课将设计以下教学活动，以促进学生的参与和互动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同地区的居民，讨论气压带和风带对当地气候的影响，以及如何适应和应对气候变化。

（2）实验：通过模拟实验，学生可以观察和理解气压带和风带的形成过程，以及它们对气候的影响。

（3）游戏：设计一款与气压带和风带相关的游戏，如气压带和风带的拼图游戏，帮助学生巩固和应用所学知识。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频和在线工具等多种教学媒体和资源，以提高教学效果。PPT可以展示气压带和风带的分布图、气候变化的图表等，帮助学生直观地理解知识。视频可以展示气压带和风带的动态变化过程，增强学生的感官体验。在线工具可以提供互动式的学习资源，如在线模拟实验和知识测试，帮助学生巩固和应用所学知识。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示地球仪和全球气候分布图，引导学生关注地球上的气候差异。

2.提出问题：为什么不同地区的气候会有如此大的差异？引发学生对气压带和风带的兴趣。

讲授新课（25分钟）

1.气压带的分布和特点：通过PPT展示高气压带和低气压带的分布位置，以及它们的季节变化和年变化。

2.风带的分布和特点：通过PPT展示盛行西风带、副热带高气压带、北半球西风带和南半球西风带的分布位置，以及它们的季节变化和年变化。

3.气压带和风带对气候的影响：通过PPT展示气压带和风带对不同地区气候的影响，以及它们是如何影响气候的。

巩固练习（5分钟）

1.练习题：提供一些与气压带和风带相关的练习题，让学生在课堂上进行解答。

2.讨论：学生分组讨论练习题，相互交流答案和思路，巩固对知识的理解和掌握。

课堂提问（5分钟）

1.提问：教师针对本节课的重点内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.解答：学生回答问题，教师给予解答和指导，帮助学生解决疑惑。

师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同地区的居民，讨论气压带和风带对当地气候的影响，以及如何适应和应对气候变化。

2.互动讨论：学生分享自己的观点和疑问，教师给予解答和指导，促进师生之间的互动和交流。

总结环节（5分钟）

1.回顾本节课的内容：教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调气压带和风带的分布及特点，以及它们对气候的影响。

2.布置作业：教师布置一些与气压带和风带相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。

教学创新：在教学过程中，教师可以尝试使用一些创新的教学手段，如利用在线模拟实验和虚拟现实技术，让学生更直观地感受气压带和风带的形成和变化过程。此外，教师可以鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创新思维和批判性思维。

教学过程流程：在教学过程中，教师需要紧扣实际学情，关注学生的认知水平和学习需求。针对重难点，教师可以采用多种教学方法和策略，如讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等，帮助学生理解和掌握知识。在师生互动环节，教师需要关注学生的参与和互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，促进师生之间的交流和合作。在总结环节，教师需要对学生的学习情况进行回顾和总结，强调本节课的重点内容，为学生的后续学习打下坚实的基础。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课外书籍：推荐学生阅读一些与气压带和风带相关的课外书籍，如《地球科学：气压带和风带》等，帮助学生更深入地了解气压带和风带的分布及特点，以及它们对气候的影响。

（2）网络资源：推荐学生访问一些与气压带和风带相关的网站，如气象局网站、科普中国等，提供丰富的学习资源和最新的气象信息。

（3）实践基地：推荐学生参观一些气象观测站、气象博物馆等实践基地，让学生亲身体验气象观测和气象数据收集的过程，加深对气压带和风带的理解。

2.拓展建议

（1）阅读指定书籍：鼓励学生在课外时间阅读与气压带和风带相关的书籍，提高对气压带和风带的认识和理解。

（2）参加在线课程：推荐学生参加一些与气象学相关的在线课程，如“气象学基础”、“气候学”等，提高学生的气象学素养。

（3）参观实践基地：组织学生参观气象观测站、气象博物馆等实践基地，让学生亲身体验气象观测和气象数据收集的过程，加深对气压带和风带的理解。

（4）开展气象研究项目：鼓励学生开展与气压带和风带相关的气象研究项目，如分析不同地区气候差异的原因，提高学生的科研能力和创新能力。

（5）参与气象志愿者活动：推荐学生参与气象志愿者活动，如气象科普宣传、气象观测等，提高学生的社会责任感。教学反思本节课的主题是气压带和风带的分布及特点，以及它们对气候的影响。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，如讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等。通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，我通过练习题和讨论的方式，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

在课堂提问环节，我针对本节课的重点内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和疑问。通过角色扮演和互动讨论，促进了师生之间的互动和交流。

在总结环节，我带领学生回顾本节课的内容，强调气压带和风带的分布及特点，以及它们对气候的影响。我布置了一些与气压带和风带相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。

在教学过程中，我注意关注学生的认知水平和学习需求，针对重难点，采用多种教学方法和策略，帮助学生理解和掌握知识。在师生互动环节，我鼓励学生提问和表达自己的观点，促进师生之间的交流和合作。

在教学资源拓展环节，我介绍了与气压带和风带相关的拓展资源，如课外书籍、网络资源、实践基地等。我为学生提供了具体的拓展学习建议，如阅读指定书籍、参加在线课程、参观实践基地等。

在未来的教学中，我将继续关注学生的学习需求，采用多种教学方法和策略，提高学生的学习效果。同时，我也会继续拓展教学资源，为学生提供更多的学习机会和实践经验。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与气压带和风带相关的课外书籍，如《地球科学：气压带和风带》、《气象学原理》等，以加深对气压带和风带的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看与气压带和风带相关的视频，如气象局的科普视频、科普中国等，以直观地了解气压带和风带的分布及特点。

（3）在线课程：推荐学生参加一些与气象学相关的在线课程，如“气象学基础”、“气候学”等，以提高气象学素养。

（4）学习平台：推荐学生访问一些与气象学相关的学习平台，如气象局官方网站、科普中国等，以获取更多的学习资源和信息。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源，自主学习与气压带和风带相关的知识，提高自我学习能力。

（2）阅读笔记：要求学生阅读推荐阅读材料，并做好阅读笔记，记录下自己的理解和感悟，以加深对知识的理解。

（3）问题解答：鼓励学生提出与气压带和风带相关的问题，并在课堂上与同学和教师进行讨论，以解决疑惑。

（4）实践应用：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如关注天气预报、了解气候变化对农业生产的影响等，提高实践应用能力。

（5）小组讨论：鼓励学生组建学习小组，共同探讨与气压带和风带相关的问题，通过小组合作，提高团队合作能力。

（6）研究报告：要求学生撰写与气压带和风带相关的研究报告，通过研究，提高研究能力和创新能力。板书设计①气压带的分布和特点

-高气压带和低气压带的分布位置

-季节变化和年变化

②风