小学生阅读能力测试表

小学生阅读能力测试表附：小学生低年级段语文阅读能力形成综合评价表评价内容评价指标权重评价等级得分优良较好努力阅读方式阅读中能够默读。5%

阅读中不出声。5%

阅读中不指读。5%

阅读中必要时能够正确、流利、有感情地朗读。5%

阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。5%

教师评价

家长评价

能够坚持每天读书，从阅读中获得快乐，并且能从书中明白一些道理。

____三___年__（2）___班___季诗盈_____姓名小学生高年级段语文阅读能力形成综合评价表_______年_______班________姓名评价内容评价指标权重评价等级得分优良较好努力阅读方式阅读中能够默读，每分钟不少于300字。5%

阅读中能通过略读很快的阅读咨询性材料。5%

阅读中不指读，不逐字阅读，会跳读。5%

阅读中能通过浏览的方式进行信息提取。5%

阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。5%

阅读策略阅读中能够借助上下文推测、理解词句。5%

阅读中能够根据不同的阅读目标使用不同的阅读方式。5%

阅读中能够积极地展开推断、假定、联想等思维活动。5%

阅读中能够抓住文章中的关键句、主旨句。5%

阅读中能够注意从整体把握文章的内容。5%

阅读兴趣喜欢书籍、喜欢文字，积极参加阅读活动。5%

阅读的内容广泛，有个人独特的阅读倾向。5%

阅读中个人情感体验强烈、明显。5%

阅读中注意力集中，乐于活动本身。5%

通过阅读能够产生愉悦感、成就感。5%

阅读习惯能够利用字典等工具书帮助阅读。5%

能够根据需要通过阅读解决生活、学习中遇到的问题。5%

阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。5%

基本养成每天读书看报的习惯。5%

能够利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。5%

学生自评

教师评价

家长评价

阅读教学多维目标解析表

低年级中年级高年级阅读方式1、有感情的朗读。2、学习默读（不指度）。3、借助图画阅读。1、正确、流利、有感情地朗读。2、初步学会默读，学习略读。1、诵读优秀诗文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、学习浏览。4、尝试进行探索性阅读阅读文本浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。叙事性作品。说明性文章和叙事性作品知识与积累1、用普通话朗读——掌握汉语拼音。2、认识常用的标点，掌握句号、问号、感叹号的语气。3、积累词语、成语、格言警句，背诵诗文。

1、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。2、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。1、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。2、背诵优秀诗文60篇（段）。

阅读能力1、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。2、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3、展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4、能抓住要点，了解事件梗概。

1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

1、根据需要搜集信息，2、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。3、推想课文中有关词句的意义，体会其表达效果。4、揣摩文章的表达顺序。5、、能抓住要点，了解事件梗概。6、初步领悟文章基本的表达方法，了解文章的基本说明方法.7、想象诗歌描述的情境。8、体会诗文作者的思想感情。9、简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

情感态度1、喜