利用“时政5分钟”创新课堂形式落实立德树人目标-以初中道德与法治课堂为例

利用“时政5分钟”创新课堂形式，落实立德树人目标——以初中道德与法治课堂为例以初中道德与法治课堂为例，利用“时政5分钟”创新课堂形式落实立德树人目标摘要：随着社会的不断进步，培养学生良好的道德品质与法治意识已经成为教育的当务之急。然而，传统的道德与法治课堂往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣与参与度。本文以初中道德与法治课堂为例，提出了利用“时政5分钟”创新课堂形式来落实立德树人目标的方法，并分析了其优势与实施策略。通过引入时事政治新闻，结合学科知识点，使学生融入其中，从而提高他们的道德素养、法治意识和综合分析能力。本创新课堂形式使学生主动思考、合作探究，激发了他们的学习兴趣和参与度，促使他们真正成为具有道德情操和法治意识的公民。关键词：时政5分钟；初中道德与法治课堂；立德树人；创新课堂形式一、引言近年来，我国教育改革呼唤培养学生全面发展的目标，而立德树人的目标已成为教育的核心任务。道德与法治课堂作为立德树人的重要途径之一，对于培养学生的良好道德品质和法治意识具有重要意义。然而，传统的道德与法治课堂往往面临学生参与度不高、兴趣不浓烈的问题，难以达到预期效果。为此，本文以初中道德与法治课堂为例，探讨利用“时政5分钟”创新课堂形式来落实立德树人目标的实际策略。二、利用“时政5分钟”创新课堂形式“时政5分钟”指的是在道德与法治课堂中，每次课前花费5分钟时间介绍一则最近的时政新闻。该创新课堂形式结合了时事政治新闻与学科知识点，旨在激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的道德素养、法治意识和综合分析能力。首先，时政新闻作为课堂引导的切入点，可以吸引学生的注意力和兴趣。学生对时事政治新闻有较强的好奇心和关注度，通过引入新闻话题，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与和思考。其次，时政新闻与学科知识点相结合，有助于提高学生的学习效果和综合分析能力。每则时政新闻都可以与课堂中的道德或法律相关知识相结合，通过深入分析、讨论和互动，使学生将抽象的知识点与实际情境相结合，加深对知识的理解和应用能力。再次，时政新闻引导学生思考道德与法治问题，培养他们的道德情操和法治意识。每则时政新闻都有其背后的道德或法治困境，引导学生思考其中的道德价值和法治原则，培养他们的判断力、责任感和法律意识。最后，时政新闻可以引发学生之间的合作探究和思辨能力培养。在课堂中，学生可以以小组形式进行讨论和合作，通过分享不同的观点和见解，培养他们的合作意识、沟通能力和思维能力。三、实施策略落实“时政5分钟”创新课堂形式，需要教师充分准备和设计，营造积极的课堂氛围和具体的教学活动。首先，教师需要进行针对性的选题和新闻搜集。根据课程目标和学生的实际需求，教师可以选择与道德或法治相关的时政新闻，保持新闻的新鲜性和热点性，增加学生关注度。其次，教师应在课堂中提供足够的讨论和互动机会。通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，激发学生展示自己观点、交流思想的能力。再次，教师需要将时政新闻与相关知识点结合起来，形成有机的教学内容。通过教师的引导和举例，帮助学生理解和应用道德或法律的基本原则和价值观。最后，教师应及时总结和评价学生的表现。通过课后的反馈和评价，帮助学生发现自己的不足之处，并鼓励他们在以后的学习中不断努力提高。四、总结“时政5分钟”创新课堂形式是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的道德素养、法治意识和综合分析能力。在实施过程中，教师需要充分准备和设计课程内容，营造积极的课堂氛围和具体的教学活动。通过这一创新形式的落实，我们可以培养学生具有道德情操和法治意识的公民，推动我国立德树人目标的实现。五、参考文献[1]邵红宇,郑东升.新时代道德与法治教育的发展策略探析［J］.广东教育学院学报