小学语文教学论形成性考核3

——作业必须手写完成，其他形式无效——第4页（共8页）小学语文教学论形成性考核3学生姓名：学生姓名：班级：本次作业分数：教师签名：评语：一、分析下面的作文课教学设计，谈谈它具有哪些主要特点。（100分）二、分析下面的口语交际课教学设计，谈谈它具有哪些主要特点。（100分）（二选一作答，字数不少于600字）作文教学设计师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？

生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：（面露难色，不知如何回答）师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕师：同学们学会做菜了么？生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁学的？

学生1：我跟爸爸学的。

……师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？生：好！

师：好就快写吧。口语交际教学设计交际内容：长大后你想干什么？父母对你又有着怎样的期望？你和他们的想法一致吗？和爸爸、妈妈讨论讨论，然后同学之间进行交流。一、教学目标：1、通过演讲提高学生的当众即席演讲能力。2、通过口语交际活动培养学生的倾听、表达、应对的能力，提高参与评价的意识。3、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。4、培养孩子与父母之间沟通的能力。二、教学重、难点：通过演讲提高学生的语言表达能力。勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

教

学

设

计一、学生课前小交际：

1.同学们，你的理想是什么？昨天老师要你们先和父母讨论一下，你讨论了吗？先用一两句话简单说说你的理想是什么？父母对你有什么期望？通过讨论你们是不是达成了一致呢？

2.昨天老师要你们课前收集有关“理想”的格言佳句，收集到了吗？请每人上台说一句自己最喜欢的格言。（课件展示学生收集到的格言佳句）（此环节的设计，重在引导学生通过对课前资料的收集、整理、和汇报的形式，既让学生对“理想”这一词的丰富蕴涵有所了解和感受，更体会到理想对人生的“指航”作用；也于课时开始，为学生创设了良好的交际情境，激发了学生的交际兴趣，为下面交际活动的开展作好铺垫。）二、教师引入交际：“理想是人生路上的一盏指路明灯”“生活中没有理想的人，是可怜的人。”这是老师最喜欢的两句“理想”格言。是的，我们每个人都应该有远大而美好的理想，因为有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。那么，长大后你想干什么？父母对你又有着怎样的期望？你和他们的想法一致吗？今天，我们开展一次演讲，演讲的题目是《我的理想…….》三、“现场小采访”活动：

昨天，老师要求同学们自己回去做充分的准备，并在心里初步设计好演讲稿，你们都准备好了吗?现在我们开展一次“小记者现场采访”的活动，看看同学们准备得怎么样。采访站

1）为了此次演讲，你做了哪些准备？有困难吗？

2）你准备从哪些方面构思演讲稿的内容呢？

3）怎样才能让自己的演讲更精彩，更出色呢？（此环节的设计，采用了“师生之间”、“生生之间”“小组与小组答：