统编版小学语文四年级下册12.《在天晴了的时候》（ 教案） 2021

/统编版小学语文四年级下册12.《在天晴了的时候》（教案）2021教学内容：《在天晴了的时候》是一首描绘自然景色，表达对美好生活的向往的诗歌。通过描绘雨后彩虹、阳光、草地等自然元素，诗人展现了大自然的美丽和生机，同时传达出积极向上的人生态度。本课的教学内容主要包括：1.诗歌的整体感知与理解；2.诗歌中描绘的自然景象及其象征意义；3.诗人表达的思想感情；4.诗歌的韵律美和音乐性。教学目标：1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容；（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际情境中；（3）了解诗歌的表现手法，体会诗歌的韵律美。2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣；（2）引导学生展开想象，进行诗歌创作，提高表达能力；（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽和生机，激发对生活的热爱；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观。教学难点：1.诗歌中象征意义的理解；2.诗歌的韵律美和音乐性的把握；3.学生的诗歌创作能力培养。教具学具准备：1.教师准备：多媒体课件、教学录音、课文插图等；2.学生准备：铅笔、橡皮、课本、笔记本等。教学过程：1.导入新课：（1）教师出示课文插图，引导学生观察并描述画面内容；（2）教师播放课文录音，学生倾听并感受诗歌的韵律美；（3）教师简要介绍诗人及其创作背景。2.朗读课文：（1）学生自读课文，注意读音、停顿、语气等；（2）教师指名学生朗读，集体评价；（3）教师带领学生齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。3.理解诗歌内容：（1）学生自主探究诗歌描绘的自然景象；（2）教师引导学生分析诗歌中的象征意义；（3）学生分享自己的理解和感受。4.学习生字、新词：（1）学生自学生字、新词，组内交流；（2）教师讲解重点生字、新词，并进行书写示范；（3）学生练习书写，教师巡回指导。5.小组合作学习：（1）学生分组讨论诗歌的表现手法；（2）每组选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和解析；（3）小组代表分享学习成果，集体评价。6.诗歌创作：（1）教师引导学生发挥想象，创作一首描绘自然景象的诗歌；（2）学生进行创作，教师巡回指导；（3）学生展示自己的作品，集体评价。7.总结与拓展：（1）教师引导学生总结本课所学内容；（2）学生分享自己的学习心得和感悟；（3）教师布置课后作业，鼓励学生继续阅读和创作。板书设计：《在天晴了的时候》一、教学内容1.诗歌整体感知与理解2.自然景象及其象征意义3.思想感情4.韵律美和音乐性二、教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观三、教学难点1.象征意义理解2.韵律美和音乐性把握3.诗歌创作能力培养四、教具学具准备1.教师准备2.学生准备五、教学过程1.导入新课2.朗读课文3.理解诗歌内容4.学习生字、新词5.小组合作学习6.诗歌创作7.总结与拓展作业设计：1.家庭作业：（1）熟读课文，积累好词好句；（2）摘抄一首自己喜欢的诗歌，并进行解析；（3）发挥想象，创作一首描绘自然景象的诗歌。2.课后拓展：（1）阅读更多描绘自然景象的诗歌，体会其韵律美；（2）与同学分享自己喜欢的诗歌，互相学习；（3）参加学校组织的诗歌朗诵比赛，展示自己的才华。课后反思：1.教学内容是否充实，教学目标是否实现；2.教学方法是否得当，教学难点是否突破；3.学生参与度如何，课堂氛围是否活跃；4.教学过程中是否存在不足，如何改进；5.课后作业和拓展活动的设计是否合理，学生反馈如何。通过本课的教学，重点关注的细节：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思详细补充和说明：教学内容：教学内容是教学的基础，决定了学生需要掌握的知识和技能。在本课中，教学内容包括诗歌的整体感知与理解、自然景象及其象征意义、思想感情、韵律美和音乐性。为了更好地实现教学目标，教师需要将教学内容进行细化，例如，诗歌的整体感知与理解可以细化为诗歌的结构、主题、意象等方面。自然景象及其象征意义可以细化为雨后彩虹、阳光、草地等自然元素以及它们所象征的意义。思想感情可以细化为诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。韵律美和音乐性可以细化为诗歌的韵律、节奏、押韵等方面。通过细化教学内容，教师可以更好地指导学生学习，确保学生掌握所需的知识和技能。教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿，是教学活动的灵魂。在本课中，教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。为了更好地实现教学目标，教师需要将教学目标进行具体化，例如，知识与技能可以具体化为正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，学会本课生字、新词，并能运用到实际情境中，了解诗歌的表现手法，体会诗歌的韵律美。过程与方法可以具体化为通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣，引导学生展开想象，进行诗歌创作，提高表达能力，开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。情感态度与价值观可以具体化为感受大自然的美丽和生机，激发对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观。通过具体化教学目标，教师可以更好地指导学生学习，确保学生达到预期的学习效果。教学难点：教学难点是教学中需要特别注意的问题，是教学过程中需要克服的困难。在本课中，教学难点包括诗歌中象征意义的理解、诗歌的韵律美和音乐性的把握、学生的诗歌创作能力培养。为了更好地突破教学难点，教师需要采取有效的教学策略，例如，通过引导学生观察课文插图、播放课文录音等方式，帮助学生理解诗歌中的象征意义；通过让学生自读课文、注意读音、停顿、语气等，引导学生感受诗歌的韵律美和音乐性；通过让学生发挥想象，创作一首描绘自然景象的诗歌，培养学生的诗歌创作能力。通过采取有效的教学策略，教师可以帮助学生克服困难，提高学习效果。教具学具准备：教具学具是教学中不可或缺的工具，可以提高教学效果。在本课中，教具学具包括多媒体课件、教学录音、课文插图等。为了更好地发挥教具学具的作用，教师需要精心准备，例如，多媒体课件可以制作得生动有趣，吸引学生的注意力；教学录音可以选择声音清晰、富有感染力的朗读版本，激发学生的兴趣；课文插图可以选择与诗歌内容相符、色彩鲜艳的图片，帮助学生理解诗歌内容。通过精心准备教具学具，教师可以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。教学过程：教学过程是教学的核心环节，决定了教学效果的好坏。在本课中，教学过程包括导入新课、朗读课文、理解诗歌内容、学习生字、新词、小组合作学习、诗歌创作、总结与拓展等环节。为了更好地实现教学目标，教师需要精心设计教学过程，例如，导入新课可以采用图片导入、音乐导入等方式，激发学生的学习兴趣；朗读课文可以采用齐读、分组读、个人读等方式，培养学生的语感和审美情趣；理解诗歌内容可以采用自主探究、教师讲解等方式，帮助学生掌握诗歌的象征意义；学习生字、新词可以采用自主学习、教师讲解、书写练习等方式，帮助学生掌握生字、新词；小组合作学习可以采用分组讨论、小组代表分享等方式，培养学生的团队协作能力；诗歌创作可以采用发挥想象、教师指导等方式，培养学生的诗歌创作能力；总结与拓展可以采用教师引导、学生分享等方式，帮助学生巩固所学知识。通过精心设计教学过程，教师可以提高学生的学习效果，确保教学目标的实现。板书设计：板书设计是教学中重要的环节，可以帮助学生理解和记忆知识。在本课中，板书设计需要包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等方面。为了更好地发挥板书设计的作用，教师需要精心设计，例如，教学内容可以采用表格、流程图等形式，清晰地呈现诗歌的结构、主题、意象等方面；教学目标可以采用列表、思维导图等形式，具体化教学目标；教学难点可以采用提示、标注等形式，突出教学难点；教具学具准备可以采用图片、文字等形式，展示教具学具的作用；教学过程可以采用流程图、时间轴等形式，展示教学过程的各个环节；作业设计可以采用列表、提示等形式，明确作业内容和要求；课后反思可以采用问答、总结等形式，引导学生反思学习过程。通过精心设计板书设计，教师可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。作业设计：作业设计是教学的重要组成部分，可以帮助学生巩固和拓展所学知识。在本课中，作业设计包括家庭作业和课后拓展两部分。为了更好地实现教学目标，教师需要精心设计作业，例如，家庭作业可以设计为熟读课文，积累好词好句，摘抄一首自己喜欢的诗歌，并进行解析，发挥想象，创作一首描绘自然景象的诗歌。这些作业可以帮助学生巩固所学知识，提高表达能力。课后拓展可以设计为阅读更多描绘自然景象的诗歌，体会其韵律美，与同学分享自己喜欢的诗歌，互相学习，参加学校组织的诗歌朗诵比赛，展示自己的才华。这些拓展活动可以帮助学生拓展视野，提高审美情趣，培养学生的团队协作能力和自信心。通过精心设计作业和拓展活动，教师可以确保学生达到预期的学习效果，提高教学质量。课后反思：课后反思是教师提高教学质量的重要手段，可以帮助教师发现教学中的不足，及时调整教学策略。在本课中，课后反思需要包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计等方面。为了更好地进行课后反思，教师需要认真总结，例如，教学内容是否充实，教学目标是否实现，教学难点是否突破，学生参与度如何，课堂氛围是否活跃，教学过程中是否存在不足，如何改进，课后作业和拓展活动的设计是否合理，学生反馈如何。通过对这些问题的反思，教师可以发现自己的不足，