Dreamweaver期末考试质量分析报告

《Dreamweaver》期末考试质量分析报告根据学校的安排，2014年4月27、28、29日，我校组织了一、二年级的期中期末考试。为了更好的服务于今后的教学，现对考试试卷及学生的考试情况进行分析如下。一、试卷分析1、创设试卷的策略思想。创设这份试卷，意在用考试引导学生重视基本知识概念和基本的运用能力，告诉学生编排简单网页、创建超级链接、使用表格、使用框架、使用层和时间轴是重点的教学板块，其中在使用框架、使用库和模般、使用CSS和DIV标签都是同学们比较容易出错的知识点。2、试卷考查的内容，（1）主要考察的知识点：①因特网的相关知识、在Dreamweaver的段落格式、图片格式、嵌套表格的定义、管理站点；②视图模式、文件面板、热点链接、网页标签；③表格边框、CSS样式、代码的含义、表格的显示；④合并单元格的方法、插入水平线和日期的方法、插入动画的方法、插入嵌套表格的方法、创建时间轴动画的步骤。（2）主要考察学生的理解记忆能力、运用知识的能力。①理解记忆能力：是指会观察、比较、分析、综合抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己地思想和观点；能运用所学的Dreamweaver知识设计制作网页。②运用知识的能力：是指运用所学的知识论述相关的观点和内容，处理问题。试卷是通过填空题、选择题考察学生的知识点①和②；通过判断题、简答题等考察学生的知识点③和④和学生的理解记忆能力和运用知识的能力。3、试题的分数权重。试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，并强调了网页知识的应用性。试题呈现形式多样化，有一定的综合性和灵活性，重视知识理解与过程的考查，重视对学生理解能力、运用能力的考查，强化了学生应用谈判知识解决实际问题的意识。其中知识型55分、能力型35分。4、试题的难度。难度比例分配是1：2：3。二、成绩分析班级人数合格人数合格率优秀人数优秀率后进生人数后进生平均分12计应班444187.2%2551.8%00%84.0注：85分以上为优秀，60分以上为及格，40分一下为后进生。班里最高分98，最低分54；三、答题情况分析 1、学生失分原因分析：

（1）概念不清晰、不扎实。选择题4、9、15、20题,学生对图像格式的应用、表格的标签、层面板的使用、代码的意思等模糊不清，说明学生知识掌握不扎实。体验不深，因而学生头脑中建立的概念不清晰导致失分。（2）学生对记忆类的题型没有认真去记忆，导致填空题和解答题失分。

（5）学生缺乏综合能力培养。简答题第2题，考察学生在插入水平线和日期的方法，学生在操作课上会操作，但没有办法用文字归纳总结出来，学生归纳能力和理解能力还没完全过关。简答题第4题考查了学生嵌套表格的插入方法。一部分学生审题能力不强，思维呆板，缺乏综合能力，也缺乏必要的语言表达能力。可见学生不能综合运用自己的知识来分析信息，缺少综合性总结归纳能力。四、今后改进的方向

（一）、提高课堂教学质量.

1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的Dreamweaver知识与技能、软件操作思想和方法，并形成合理的知识网络结构。

2、加强运用思想方法的教学。运用思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、原则等内容，而且能将理论知识运用到我们的实践操作课当中，掌握网页设计的技巧方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

3、注重能力培养，加强过程教学。试题对“双基”的考查，是将Dreamweaver知识作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用Dreamweaver知识设计制作网页和分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重。另外，还要注重培养学生的自学能力与操作能力。

4、联系实际，重视应用的教学。加强解题过程规范表述的训练，加强思维能力、推理、猜想、探究能力的训练，不仅要培养学生能够应用各种工具制作出简单的网页，还要培养学生会根据实际情况设计作品，培养学生理解和应用能力，发展应用知识的意识与能力。5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。作为商务谈判教师，要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，提高课堂教学的效率。

（二）加强学习习惯和策略的培养.

精选、精编灵活多变的针对性操作练习、综合性操作练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。教给学生答题技巧，掌握好时间，不要顾此失彼，造成不必要的失分现象。

（三）关注学生中的弱势群体.

鉴于后进生较多，如何做好后进生的补差工作是数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做