校长参加培训的心得体会范文（18篇）

校长参加培训的心得体会范文（18篇）写培训心得体会是一个学习和成长的过程，通过不断总结和反思，我们能够不断提升自己的学习效果和实力。在这些培训心得体会中，你会看到学员们对培训内容、讲师和组织方式的评价和建议。

农村校长参与培训心得体会

20xx年3月20日至25日，我有幸参与了xx县教化局举办的20xx年小学校长任职资格培训，为期6天的学习生活，惊慌而充溢。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思索汇报如下：

此次培训，局领导从培训时间、内容、教材、老师、地点以及后勤服务工作上，都予以高度重视，并做了周密、细致、细心的考虑和支配。从开班到结业，局党组书记罗方贵，常务副局长曾艳，教研室主任陈道学，教化股长廖兴学等领导亲临指导和督促，并介绍他们多年丰富的一线教学、管理阅历，以及平常检查、督促学校工作中发觉的好的做法及存在的共性问题。同时，领导们还对我们这些新上任的小学校长赐予了高度的关怀、激励与支持，还寄予了殷切的希望。这些让我深受鼓舞，因为领导的高度重视，因为领导的“传经送宝”，让我更加清晰地相识到了肩负的神圣使命，也更加坚决了信念：办好人民满足的教化!

此次培训的内容主要包括以下几个方面：

1、一般中小学教学常规与评价;。

2、校内平安事故与预防;。

3、校长怎样抓队伍建设;。

4、校长怎样抓制度建设;。

5、校长怎样抓教学工作;。

6、校长怎样抓好德育工作。

培训的内容包括了学校管理工作的方方面面，对于我们这些刚刚走上学校管理岗位的校长来说，无异于“雪中送炭”，因为这些正是我们困惑已久却始终得不到解答的问题。

此次担当培训任务的老师主要有：县教化局教研室主任陈道学，教化股长廖兴学，铁石中学校长罗永龙，一小校长谢玉英。他们都是我们县特别优秀，有着丰富的一线教学阅历和学校管理阅历的老师和校长，是我们自己的“名师”。因为是地方人，他们懂得我们的`困惑，和我们感同身受，所以，传递给我们的更多的是好用的方法和阅历的总结，让我们在摸索的过程中少走弯路，具有实效性。

此次培训中还有一位“牛”人，他就是牛贵军老师。他是大方县人士，是咱毕节的傲慢!他有许多头衔，比如：贵州省委政法委干部，贵州高校法学院硕士生课外导师，中国演讲协会副秘书长，贵州省演讲协会执行会长，全国演讲大赛一等奖，中国当代演讲教化事业“突出贡献奖”获得者，全国演讲大赛评委等等。但是，再多的头衔也没有他那股浓浓的家乡情结让人感慨，让人钦佩!没有华丽的词藻，没有细心包装的语言，牛老师的演讲却发自肺腑，声情并茂，感人至深。因为，那是心底深处最真的言语，无需词藻的修饰，无需细心的打造，一切娓娓道来，水到渠成。牛老师关于学校开展德育工作的“九字教化”的演讲，不仅告知了我们学校开展德育教化的着眼点，更教会了我们如何做人。对于我们在场的每一位听众来说，这是一次学习，更是一次“洗礼”。

通过此次学习，让我相识到了作为一名校长应当具备的几种意识：

1、学习意识。

社会的发展依托于教化，教化的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长确定什么样的学校。要当好一名校长，首先必需勤于学习，唯有学习，才能进步。作为一名合格的校长要仔细学习党的大政方针和相关的教化法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识。

一名好的校长首先必需要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住孤独，镇守住自己的“阵地”，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事坚决而不武断，充分听取大家的看法和建议，培育团队工作的向心力和凝合力。

3、教化质量意识。

质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教化质量。关注教学成果，也关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必需看教化质量的凹凸，因此，要增加教化教学质量的意识。

4、创新意识。

校长要更新教化观念，坚固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，提倡老师改革创新出效益。在现有的教化管理体制下，农村教化可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必需心系农村，立足实际，在自己实践探究的基础上，吸取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广袤的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标。

总而言之，通过学习，提高了相识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清晰地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，肯定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，找寻到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满足的教化。

农村校长参与培训心得体会

这次有幸参与全县小学校长培训，对我来说是一次特别好的学习机会，我们81名村级小学校长代表全县352个村级小学，通过这次培训可以说有不少的收获与启发。

本次培训从县政府、教化局及各中心校领导都高度重视，县师训中心细心组织，妥当支配，既有领导的重要讲话，又有专家的专题讲座，既有对县内名校的考察，又有对京城名校的探望，可以说本次培训时间紧，任务重，内容全，收获大。

与会的81个人组成了一个大班级，中心配备了两名班主任，组建了一个班委会，按时上课、下课，按时完成中心交付的任务，集中学习的7天，是惊慌的7天，是集体才智碰撞的7天，霍飞局长的重要讲话既是培训工作的重要指示，也是对我们从事乡村教化工作者的鼓舞，吴沐森局长的《学校平安管理专题》让我们再次相识到校内平安工作，长期抓，反复抓，抓长期的重要性，程刚主任的《新课程与教化改革专题》也让我们感觉到作为村小校长在素养教化中应担当的责任。王全林教授的《小学生心理健康专题》让我们意识到小学生心理健康教化任重而道远，方临宝股长的《义务教化经费保障机制及学校后勤管理专题》让我们更明晰教化经费运用中的留意事项，陈绍国主任的《学校德育管理专题》，凸显了德育工作在教化教学中的先导作用，我们还集中观看了袁贵仁部长的《教化发展钢要》和《校内文化及特色学校建设》，这些让我们知道了国家教化发展的雄伟蓝图，我们集体沟通并探讨了在教学管理中的诸多问题。在北京考察期间我们参观了清华高校，北京师范高校及附属试验小学，听取了北京名校史家小学校长卓立的专题讲座《和谐育人》，全部这些都撞击着我们的心灵，让我们找到了工作中的依托，在学习中得到了升华，应当说一次培训不能解决全部问题，不能释解全部的困惑，但它为我们搭建了一个信息资源共享和互补的平台，让我们在艰辛的工作之余找到了心灵的安慰，让我们懂得了在基层工作中欢乐的源泉，作为农村老师，课堂下的我们是艰辛的、动荡的，甚至是狼狈不堪的，但它并不影响我们走上三尺讲台的从容与淡定。

一个好校长就是一所好学校，一个好校长应当是：德才兼备，有热忱的服务看法，具有高度的事业心和责任感。

（一）作为一名校长应有自己的办学理念，应结合实际争取有自己的特色。

（二）建立学校、社会、家庭三位一体的网络结构，培育学生良好品质。

1、召开家长会：

家长会是学校领导，班主任及各科任老师对学生进行教化工作联系的一种有效方式，召开家长会可以使学校和老师在比较短的时间内与绝大多数家长取得联系，且联系面广，效率高。

2、书面联系：

有定期和不定期两种，定期联系主要是每学期结束时，将学生手册或成果单送交家长，让家长了解学生在校表现和学习成果，并请家长签署看法。不定期联系是指学校班级打算开展教化活动时，或学生做出了某些突出成果或出现较大问题时，采纳书面报告方式报告家长。

（三）管理中要体现公允公正，人文关怀。

作为一名校长，应当让榜上出名者义正词严，让榜上无名者心甘情愿。只要你办事公允公正无私，你校长没权，没钱，但却做到了心安理得，这样的校长就有魅力了，就有号召力了。校长的人格魅力就成了一种学校的教化资源。

（四）制约农村小学发展的因素。

农村小学校长难当，是因为农村小学原有硬件设备欠缺，老师老龄化突出，生源素养偏差，学校无其他经费来源。因此，作为校长，往往为经费所愁，为课改所惑，为平安所忧，为管理所困。

1、为经费所愁：

有钱的家好当，无钱的家难当，现在的农村小学校长，大多数是当无钱的家。

2、为课改所惑：

课程改革如火如荼，课程改革的效果如何？解决了多少教化问题？最终会是一个什么结局？新课程改革所针对的教化观念，课业负担多问题，其实质是老师职业道德和业务素养问题，假如老师的职业道德水平和业务素养不高，什么样的课程教材也无法解决教化效率问题。

3、为平安所忧：

平安责任重于泰山，平安问题警钟长鸣，学校已到了比教学还重视的程度，每天讲，月月查，校长成天心惊胆战，如履薄冰，学生平安隐患多，小学生自制力较差，课间玩闹时磕磕碰碰，很简单发生意外事故，一旦学生在学校出了大的平安事故，家长、学校、校长三方都承受不起。家长痛失的是孩子，学校付出的是巨额赔偿，校长受到的是处分，小学校长的境况是有限的权力和无限的责任。

4、为管理所困：

实施新课程改革必需健全与之相适应的管理机制，如何健全科学合理行之有效的管理机制，正是农村小学校长所面临的一个困惑的问题，校长如何激发老师内在的活力和工作热忱，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是校长的又一个困惑，农村小学优秀老师流失严峻，很多优秀老师由农村流向城市，由基础差的学校流向基础好的学校，这种“抽水机效应”的流淌，极大影响农村小学办学质量，也危及农村小学内部的管理。

在学校里，校长是最一般的，农村小学校长，得首先是个好总务主任，好传达员，好教育主任，好少先大队辅导员，然后才是一个好校长，农村小学校长就是要不怕辛苦，不怕累，为学校的发展，脚踏实地勇于奉献，就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校，我常想，一个农村小学校长，你没有本领让老师们有一个舒心的工作环境，但你有实力让老师们有一个好的工作心情。一个没架子，朴实无华，肯干，不计个人得失的校长，自身就是一种管理资源。

水因其势而成沧海，山不恃高自极天，乡村教化是重要的，但经常被忽视，乡村老师是宏大的，但经常被遗忘，在乡村小学，我们甘于清贫，我们乐于坚守，我们不懈操劳，肯定会沉淀为精神的沃土，让希望发芽。

蚕不知道它会化为蛹，蛹不知道它为化为蝶，当蝶在风中飘舞的时候，须要你的喝彩。我希望，我期盼，如蚕的黄庄小学根在南溪，花开金寨。

参与校长培训心得体会

回到当今教化，试问，孩子最欢乐的学段是哪个，我想大多数孩子的回答应当是幼儿园，这是为什么，值得我们深思。“题海战术”刷题“内卷”都不是我们要培育的人，我们不须要这样复制粘贴的人，而须要有特性、百花齐放的多样化人才。随着我国经济由快速发展转向高质量发展，我国重视人才培育，深化教化改，提出：为谁培育人，培育什么样的人，怎样培育人？一个手机、电脑芯片引发的国际问题值得我们发人深省，我们须要人才，为培育社会须要的人才，而不是一个模式克隆出的刷题能手，我们须要的是解放本质，打破束缚，须要特性、须要创新。提出了解双减政策的目的，就是把时间还给孩子，以人为本，解放本性，德智体美劳全面发展，实现教化资源的均衡，避开教化的功利性，从而依据孩子自身动身，有针对性地培育技术型人才和科研型创新人才，真正达到既解放人的本性，又实现以社会为中心，为社会培育须要的有用的人。

在这样一个好的社会教化下，作为一名教化工作者，我们莫非不应当深思孩子倒底须要什么，学校须要培育什么样的人，怎样培育人？xx贵校长，就是我们标兵，他所在的北京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标。书中让我感受深的东西许多，其中xx贵校长对教化改的思想行动，最让我叹为观止。我们都知道改的路很艰难，然而李校长却初心不忘，一路历行并获得胜利？首先他有自己的教化思想，这种思想不是“走行式”不是“跟风”，而是在沉淀中，依据当地实际状况内化出属于适合我自我的教化思想和先进理念。其次，李校长擅长实际行动。他敢于将问题提出，将教化思想和问题化作一场行动探讨，从而找出问题背后的缘由，从根本上解决问题。正是在这一场场的会议、行动、探讨中形成了相宜每一个学生生长的绿色生态课程，让学生跟据所长，切适选择课程。李校长的这种大刀阔斧的改精神和行动探讨让我不得不反思与十一中相比，我们做了什么，做到什么程度，我们还差什么？xx贵提出：“教化的本质是解放人。解放人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。”从孩子的角度动身，一彻以儿童为本。陶行知的六个解放：“解放人的头脑，解放人的双手，解放嘴巴，解放眼睛，解放空间和时间。主见把孩子解放出来，动手初脑操作、实践。在北京十一中里，没有行政班，没有班主任，学生却有着更强的团队精神和自律力。让我想到一句话，人最大的自由就是自律。一个人不是靠压制，束缚来被追地学习，而是要激发其内心自主学习的欲望。只有主动的，自发的，才会释放出他隐藏的巨大潜能。解放人，隐除了能放学生，我想我们也应当解放老师，解放老师让他们找到自己的绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教化中，面对各种压力，要解放老师的时间空间，让他们正真解读儿童，了解儿童，读懂孩子真正须要的.是什么？真正潜心从教。

李校长绿色课程链，也是我钦佩以及追求的课程资源的开发。我们应做到:第一，充分利用老师资源，用人所长，将老师的特长发挥极至，带动课程，班级活动开展。其次，依据学生实际阅历动身，选择适合本班级、本校区的课程；第三：利用当地本土文化，风情挖掘课程、校本课程。如：我们xx地方是花灯，孩子们从小就耳闻目睹，有阅历基础，再加上社区资源，之前，我们也探讨花灯文化进校内，通过请进来和走出去的策略，大课间推广等形式，形成学校，然而惋惜缺憾的是后来没有坚持传承下来。

我想，在这个物欲横飞的大千世界里，我们要发展，必需要探究、要变革，在行动探讨中、在实践中找寻自己的方向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在风雨中动摇、震缩不进。校内文化是根和魂。它包括物质文件和精神文化，我们必需有了定位，有了自己的教化思想和方向。才可以起先行动探讨，通过课题、通过实践研讨，收集教案、打磨课程，最终收集存档、汇编成册，在此基础上随着发觉更新创新，形成自己的绿色课程链正如十一中学那样，供学生、老师自己依据自身需求选择。文化，就是根和魂，有了定位和文化，学校才会有目标和方向，并逐着目标在历史和文化的长河里变革，创新与时代的潮流共存共生。

参与足球校长培训心得体会

第一段：培训背景及目的（字数：200）。

最近，我有幸参与了一次关于足球校长培训。这是一项旨在加强学校校长对足球运动的理解和管理实力的培训项目。作为一名学校校长，我深知足球对学生身心发展的重要性。因此，我确定主动参加这次培训，希望能够更好地推动校内足球事业的发展。

其次段：培训内容及收获（字数：250）。

在这次培训中，我们学习了足球运动的规则和策略，同时也了解了足球对学生团队合作、志气培育以及个人发展的主动影响。除了理论学问的学习外，我们还参加了实际操练，通过自己的身体去感受足球的魅力。在培训过程中，我深感足球运动对于学生的培育意义重大。它不仅可以培育学生的身体素养，而且能够培育学生的团队协作实力和领导才能。同时，足球运动也能让学生在嬉戏中体会到竞争与合作的平衡，培育学生的自信念和自我约束实力。

第三段：培训带来的思索（字数：250）。

通过这次培训，我意识到学校校长在校内足球事业中的角色特别重要。作为校长，我们应当主动推动学校足球运动的发展，并为学生供应更多的足球活动和机会。我们应当从政策层面督导足球教学，激励学生参加足球运动，并为他们供应相应的资源和支持。同时，我们还应当树立榜样，亲自投入到足球活动中，与学生共同进步。通过这样的方式，我们可以更好地引导学生，让他们在足球运动中培育主动向上的品质，同时也加深校内文化的凝合力。

第四段：培训的启示和影响（字数：250）。

通过这次足球校长培训，我对足球运动的相识有了新的深度。我意识到，足球不仅仅是一项体育运动，更是一项教化事业。它能够培育学生的品德、实力和素养，对于学校教化发展具有重要的推动作用。因此，在学校管理中，我会更加注意足球事业的发展，为学生供应更多的足球活动和培训机会。同时，我也会主动与当地的足球俱乐部和社会资源互动，为学校足球运动供应更多的支持和合作。通过这样的举措，我信任学校的教化质量和学生的发展水平会得到更大的提升。

第五段：总结及展望（字数：250）。

通过参与这次足球校长培训，我从中获得了许多收获和启示。这次培训使我重新相识到足球运动对于学校教化发展的重要性，并为我供应了一种新的思索和管理方式。我将主动投入到校内足球事业中，为学生供应更多的足球活动和培训机会，推动学校足球事业的发展。同时，我也将与当地足球俱乐部和社会资源加强合作，为学校足球运动供应更多的资源支持。信任通过不断努力，我们能够培育出更多的优秀足球人才，为学生的全面发展贡献力气。

参与校长培训心得体会

“xx20xx有幸参与县年小学校长任职资格培训”，感谢县教化体育为我们供应了这个培训机会。一期培训必读书目《重新xx定义学校》是北京市十一学校贵校长著作。本书十一讲，大都20242024是年至年作者在新学校行动探讨年会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和老师队伍建设，尤以课程体系内容的重量大。课程作为学校的产品，为学生的成长服务。处在一个变革的时代，学校须要因应社会的改变而做出变更。要努力实现课程的可选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实现“让每一位学生成为他自己“。下面我将谈谈我的一点感受：

xx贵校长在《重新定义学校》中说到“为什么要进行新学校。

一所志向的学校就是学生欢乐、老师华蜜、社会满足的学校。这和昆工附小石梦媛校长讲的办华蜜学校一样的理念:一所学校，假如不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到华蜜、欢乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所志向的学校。

在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，才会正确定位我们的教化，也才会真正实现以学生为中心的教化追求。这是十一学校的追求，也是我们应当追求的。

十一学校追寻教化的本质，让课程适合每一名学生。通过教化，使学生最终能唤醒自己、发觉自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想。改在启动的时候是要靠老师的，但最终的胜利，却必需靠顺应学生的天性。在梳理学生选择的课程体系时，李校长相识到，选择的过程必需最终走向对每一名学生学习的顺应。十一学校的学科课程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，也就是顺应某一类学生的学习。下一个目标是让课程适合每一名学生。十一学校的.目标从“创建适合学生发展的教化”变为“创建适合每一名学生发展的教化”。

必需承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额。十一学24校把教学班额限制在名学生以内，为实现个别化目的做了铺垫。为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能追寻教化的本质，我们希望通过教化，使学生最终能唤醒自己、发觉自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想。

任何改在启动的时候确定是要靠老师的，但最终的胜利,却必需靠发觉孩子真正存在问题背后的问题。在梳理可供学生选择的xx课程体系时，贵相识到，选择的过程必需最终走向对每一名学265生学习的问题解决。十一学校的学科课程多达个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会。只有放开双手充分信任学生,让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长。传统学校，讲究因材施教，其实是老师主观上的因材施教，当一位老师面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了解学生的,他看不到真实的学生。十一学校构建了新300的课程体系，当近门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大胆犯错。老师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施教的可能。

作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜爱的学校。让他们在自已、宽松、美妙的空间里欢乐成长。

小学校长参与校长培训心得体会

陶行知先生曾说过:“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校，先要评论他的校长。”而当下，在教化新常态下,学校须要怎样的校长?我想,应当须要有使命感的校长、有精神的校长、有情怀的校长、有才智的校长、有引领老师专业发展实力的校长。

那么，校长的使命是什么呢?我认为就是仔细实行教化方针、依法治校、为国育才,全面实施素养教化,小学基础教化是为学生成才奠定良好其础,是为孩子们长大成长作打算的，我们肩上的使命是传承我国优秀传统文化、传统美德、引领孩子们自由、欢乐地生活、学习，让孩子们健康欢乐成长。幼儿教化、小学教学、初导教化、高导教化是每一个人成长的必经之路,各个阶段就像盖房子一样的层层垒起，而我们的小学教化,是这幢高楼大厦的基石,这块基石,必需坚不行摧,必需深深扎私稳，培育孩子们从小具有良好的品行、学习探究的爱好，丰富的爱好爱好、主动向上的阳光心态便是我们的使命。

众所周知,校长是学校的精神灵魂和支柱,校长的精神干脆影响着学校师生的精神状态，校长的.精神更确定着学校的教化教学素养。一节好课就是给足够的时间放手让学生独立思索、合作探究，注意学生的思谁培育。创新实力，只有以蓬勃的精神状态面对每一天,面对每一项工作每一节课,那么，我们才能达到“一个灵魂唤醒另一个买魂”的教化本质。

我们既要有仰视星空追寻教化志向的超拔，又要有脚踏实地把志向转化为现头的才智。“其身正不令而行,其身不正虽令不行”。校长只有以身作责。领先垂范,才能带领广阔教职工自觉遵守学校规章制度,同心协力推动学校各项工作的向上发展，以敬业、专注、无私奉献的情怀全身心投入到学校工作中，不断努力、实现自己的教化愿景。

要办好一所学校,校长肯定要有才智,要充分了解自己学校本身的优势劣势，充分了解学校教职工、学生、充分了解学校需向什么方向发展，并作出学校长期、中期、短期规划，建立良好的校风。教风、学风,营造和谐的校内文化,加强自身业务学习、关注教化发展趋势。与时俱进，多与教职工学生沟立沟通，充分听取各方面的建议和看法，不断改进，完善学校管理方法,以醒悟的头脑、敏锐的视察力、坚决的决策力、务实的执行力干好每一项工作。

学校的发展靠好质量,质量的好坏取决于老师，老师的发展取决于校长的引领和培育,学校要为老师搭建平台和舞台，让一般老师加快专业成进步程，让每一位老师向优秀老师，骨干老师，名师进军。要充分关注、敬重、信任、赏识、培育每一位老师。在引领老师专业发展的过程中,特殊强调,以学生为本,注意培育学生的独立性和自主性,引导学生质疑，调查、探究,在实践中学习。促讲学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。引导老师向优秀老师学习、向书本学习、跨学科综合学习，向学生学习，终身学习，不断提升专业素养和教化教学技能。

当校长是一种责任，是一种奉献，也是一种实现自身价值的教化情怀,我们在传递文明，传递文化，也在铺设道往美妙生活的路基,我,你,他,我们,一起守好教化初心,勇于担当育人使命,照亮前行的路!

参与校长课改培训心得体会

近期，我有幸参与了一次校长课改培训，对此我深感荣幸和兴奋。这次培训不仅让我深化了解了课程改革的理念和方法，更加激发了我的教化热忱。在这篇文章中，我将结合实际阅历和培训内容，共享我参与校长课改培训的心得体会。

首先，参与校长课改培训使我相识到课程改革的重要性。作为一名校长，我深知课程是学校教化的核心，对学生的发展起着确定性作用。然而，过去的教化模式往往注意学问灌输和分数的追逐，忽视了培育学生的综合素养和创新实力。通过培训，我了解到现代社会对学生的要求已经发生了很大改变，我们要培育的是有创建力、有团队合作精神和独立思索实力的学生。因此，我深刻相识到课程改革不仅是必要的，更是燃眉之急的任务。

其次，培训中强调的课程改革方法给我很大启发。在课程改革过程中，培训指导我们要关注学生的需求和爱好，将学生放在学习的中心位置，开展多元化的教学。我们应当注意学生的特性差异，采纳多种教学方式，激发学生的学习爱好和学习主动性。此外，培训还强调了学科的跨学科性和综合性，要通过相关学科的整合，突破传统学科界限，增加学生的学习的综合实力。通过这些方法的应用，学生将能够培育出更为广泛的学问和技能，为他们的将来发展奠定坚实基础。

再次，培训中的实践阅历让我意识到课程改革是一个艰难而困难的任务。在培训中，我参观了一些先进的学校和课堂，看到了一些令人惊羡的实践案例。这些学校通过创新教学方式，给学生供应了丰富多样的学习环境和机会，激发了学生的学习热忱和创建力。然而，这些胜利的案例背后，是学校领导和老师付出了巨大的努力和耐性。他们须要不断学习和探讨先进的教化理念和方法，并结合学校实际状况进行改革实践。这给我留下了深刻的印象：课程改革须要校长的领导和支持，须要全校师生的共同参加和努力。

最终，通过参与校长课改培训，我更加坚信课程改革的方向和目标。我们要培育的不仅是学生的学问，更是他们的实力和素养。课程改革要以学生的全面发展为导向，注意培育学生的创新实力、人际交往实力和实践实力，让学生在学校中体验到多样化的学习，为将来的发展做好打算。作为校长，我将主动引导学校老师加强自身素养的提升，推动学校的课程改革，努力打造一所符合时代须要的优质学校。

总之，参与校长课改培训令我受益匪浅。我相识到课程改革的重要性，了解了课程改革的方法和要求，也见识到了一些胜利的课程改革实践。通过培训，我情愿将所学所想与学校的发展相结合，推动学校的课程改革，在将来的工作中为学生的全面发展做出更大贡献。

参与校长培训班心得体会

20xx年4月13日至19日，我有幸参与了xx县教化局举办的20xx年中小学副校长培训，为期7天的学习生活，惊慌而充溢。通过学习，使我的思想观念有了较大转变，思想意识水平又上升了一大截，7天的培训，时间较短，但培训的内容丰富，形式多样，让我受益匪浅。作为一名管理者，我进一步增加了对学校教化管理的责任感，对教化事业剧烈的紧迫感也时刻萦绕于心。现将培训中的感想与体会，简写于下，和大家沟通。

校长作为一个学校的龙头，他就是学校发展天经地义的设计师；要把学生培育好、教化好，让学校有所发展，光有理论中的设计篮图不够，要在详细的管理之中，实施精细化管理。要做好设计师、当好管理者这个工作，校长就要仔细学习有关理论，既要了解国内外教化发展的趋势，更要知晓人民对教化的需求，以明确自己的办学目标，并设计出一系列围绕目标的活动，以使目标以达成；精细化管理应从学校工作的方方面面进行，如教学常规工作、德育常规工作、平安工作及行政后勤管理工作。每一点每一滴，每一个环节。作为副校长把分管工作做得最好，让精细化管理将学校推动到一个新的台阶。

1、学习意识。

针和相关的教化法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识。

一名好的校长首先必需要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住孤独，镇守住自己的“阵地”，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事坚决而不武断，充分听取大家的看法和建议，培育团队工作的向心力和凝合力。

3、教化质量意识。

质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教化质量。关注教学成果，也关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必需看教化质量的凹凸，因此，要增加教化教学质量的意识。

4、创新意识。

校长要更新教化观念，坚固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，提倡老师改革创新出效益。在现有的教化管理体制下，农村教化可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必需心系农村，立足实际，在自己实践探究的基础上，吸取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广袤的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标，找寻到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满足的教化。

所谓“校本培训”，是指由教化行政部门领导的，在专家力气的指导下，由学校规划和组织实施的，源于学校发展的须要，从学校的实际动身，以促进老师专业发展为目的的，着眼于满意学校每个老师工作须要以及为解决学校存在的各种问题、进一步提升学校的办学水平的校内老师的在职培训。因此，作为校长，要有总体发展意识，要将学校、老师的发展放在重要位置，只有这样，学校才有存在的价值，才能为祖国的建设培育新型人才。

1、制度管理与情感管理相结合。

俗话说：人管人气死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，将冰冷的制度与暖人的情感有机结合的管理，让老师充分感受到人性的关怀。每一个校长心中要有“以人为本”“人本关怀”等思想形态的东西。

2、让老师找到工作的欢乐。

人一辈子在工作中最本质的欢乐来自于哪？就是按自己的想法做成事情。当然，这在肯定约束基础之上。因此，领导要遵循好教化管理的一个基本原则：规定性与自主性平衡的原则。规定中管理者将“最重要的环节”、“最关键的要素”作为规定，其余让老师自主管理，给老师一个发展的空间，给老师一块实现自我意愿的自留地，同时留意加法与减法的平衡，把老师从繁锁的事务中解脱出来，潜心探讨，静心思索，专心教学，在成就学生的同时成就自己，体现自己的价值，从而欢乐工作。

3、心理辅导——刚好打扫心理的尘埃。

健康的心态是我们生活圆满与华蜜的关键，一个人的.心里不行能时刻都是一尘不染，老师也不例外。因此，学校要定时或不定时请心理专家、辅导老师，给老师们做心理询问，开展丰富多彩的各种活动，引导老师擅长从工作中获得华蜜感。用平和的、阳光的心态对人、对事、对工作，使心理的尘埃得到刚好打扫，让心理的负担得到刚好释放，以轻松、愉悦的心情接纳四周的一切。总之，此次学习让我大开眼界，受益匪浅。在以后的工作中，我将把学到东西与学校实情相结合，付诸于实践，信任，通过不断的实践、反思，不仅让自己快速成长，更会让学校、学生受益。

参与校长培训心得体会

通过此次讲座，翟老师让我们意识到，作为将来的老师，语言是我们必需具备而且擅长掌控的一种实力，只有拥有良好的口才，老师们在综合素养上才会有进一步的提升和发展经过学校的师德培训，以及对《教学纲要》的解读，心里颇有感受。切合实际，适时而为是我们当前教化教学中所面临的首要任务。

高尚的德行是老师为人师之核心，一些道德失范的老师事实上是失去了老师本质的人。虽然中西方的师道存在较大的差异，但对老师职业道德都很重视。在我国，自古以来对老师的职业道德都有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方则一贯强调通过老师的道德、人格感化学生。赫尔巴特指出：“教学假如没有进行道德教化，只是一种没有目的的手段”，这要求老师的日常教化教学行为要具有“教化性”。现代教化的培育目标发生了很大的改变，要求老师不仅要做到“传授学问”，而且还要通过传授学问去实现学生“人格的建设性改变”，这就意味着老师对学生的发展负有更全面的责任。因此，对老师专业素养的要求不只是学问与技能的发展，还要提高老师内在的专业品质，即实现老师个体专业技能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。可见，做老师难，做一个符合标准师德的老师更难。官方赐予老师的称号是“人类灵魂的工程师”、“园丁”，已经到了神的境界，其实我们压根儿就是人。

师德建设作为提高老师道德的系统工程，对促进老师专业发展是具有特别而重要的意义。从师德建设与老师专业发展的亲密关系来看，实现师德建设与老师专业发展的一体化是必要的。现在，老师在专业发展中技术至上的倾向仍占优势，加以社会竞争如此激烈，现实如此残酷，如何使师德建设与老师专业发展相结合，是我们始终探讨的话题。

老师的专业发展是具有阶段性，在不同的阶段老师面临不同的发展任务，其发展水平、需求、心态、信念也各不相同。所以，我觉得老师专业道德的发展与老师专业发展的阶段特征也应当是有阶段性的，同时也受到老师专业实践与整体专业水平所制约。比如，新入职的老师和学生发生“冲突与冲突”，很可能是由于老师专业学问与专业实力不足引起的。因此，师德建设要适应老师专业发展的阶段特征，确定师德建设的目标，在内容、方法上也要有所侧重。

因此，师德教化作为师德建设的一个重要组成部分，应与老师专业实践相结合。尽管老师专业发展的途径众多，但是都不能代替老师在学校教化教学场景中的日常专业实践。师德主要表现在老师的专业实践当中，专业实践也是老师师德建设的重要途径。老师的很多优良品质是在专业实践中形成与发展的，专业道德规范只有在专业实践中才能内化为老师的专业品质。道德具有实践性与情境性的特征，不同的教化教学情境会呈现出不同的道德现象与道德问题，老师在实际工作中原委会如何做，在专业实践中能不能主动根据老师专业道德规范履行自己的职责，这与他本人的实践阅历有着极大的关系。因此，师德教化要与老师日常的专业发展紧密结合，让老师在专业实践过程中，通过对道德现象、道德问题，甚至是道德冲突的相识、说明与诠释来提高师德修养与实力。脱离老师专业实践的师德教化难以深化老师心灵，更难以激起老师内在的道德须要。所以师德培训不能这样的说教，更不能一刀切，一培训就一哄上，其实现实已经告知我们这样的师德培训是没有效果的，这样做有自欺欺人，掩耳盗铃之嫌疑。

目前的师德教化还没有从根本上变更内容片面、方法单一的弊端，主要表现为偏重宣扬说教，与老师专业实践相脱离。这种状况不仅造成师德教化的低效，而且也使师德建设与老师专业发展一体化的目标难以实现。要变更这种状况，首先，要形成师德教化以人为本的意识，要充分考虑老师的实际状况，敬重老师的特性化要求，使老师成为师德建设的主体，而非仅仅作为工具性的建设对象。其次，要建构开放、敏捷、多样的师德教化模式。师德教化不只是为老师专业道德的发展供应理论依据，更重要的是要为老师道德思想力和行为力的提高奠定基础。因此要提倡老师间的合作探讨与老师个体的实践反思，特殊是老师个体的实践反思对老师专业道德的提升具有重要的意义。老师将自己的专业实践过程作为反思的对象，思索困难的教学背景和教学过程中的专业问题，通过自我视察、自我体验、自我反思，以达到自我改进、自我更新与自我完善。

一、校长的定位与职责。

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教化政策、法规，结合本地区、本学校的详细办学条件，统筹全校工作，正确地确定肯定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知;正确的理念，独到的见解;坚韧的品行，广袤的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简洁的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素制约的状况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到手足无措。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满足的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校内中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

二、重视师资队伍的建设。

“先出名师，才出名校”。老师在学生中起着干脆表率的作用，老师只要有先进教化理念和扎实的教化、教学基本功，才能带领着学生穿越学问的海洋，跨过广袤的宇宙。要想使老师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要激发老师的爱生敬业精神。

1、爱生。“没有爱就没有教化。”老师爱学生就是要对学生敬重，理解，信任并且给他们信念。作为老师，要有责任心，要有爱心，还要有耐性。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，擅长发觉他们的闪光点，利用这个去激励他们。

2、酷爱老师这个职业。不能只把老师这个职业当成谋生的手段，更重要的是对这个职业要充溢爱好与爱好，这是干好工作的前提。有了对事业的爱，就有了工作动力，就不会觉得老师工作的清苦。因此老师应当具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充溢爱心，对工作充溢责任心，对将来充溢信念，真正做到爱生敬业，教书育人。

3、老师要树立终身学习的观念。

老师是人类学问、独创的继承者和传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必需要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必需是一眼泉。学问的日新月异，要求老师必需树立终身学习的观念，老师发展的希望在于老师的终身学习。新的时代、新的终身教化的发展趋势和新的教化教学改革，老师专业化运动的实践，都对老师终身学习提出了迫切要求。人的一生都要学习，当前社会，伴随着信息化、全球化以及学问经济的到来，原有的生活方式、工作岗位、学问结构等的稳定性不断减弱，生存须要迫使人们必需不断地学习，不断的接受教化，并要学会学习，擅长创新，从而不断更新自我，完善自我。在学习型社会中，学习成为人的义务与权力，它不仅是为谋生，而且是为了创建生活，作为以帮助和促进他人学习为职业的老师，自然应当首先成为全员学习、终身学习的先进者和模范。老师作为教化的主要因素之一，就必需适应当代社会对老师所寄予的越来越殷切的期盼，要通过不断的学习来自我充溢，自我超越。自己作为一个老师在终身学习中应当做到：首先，努力学习优秀传统文化，不断提高自己的政治思想水平，学习我国乃至人类创建的一切先进的文化成果，从优秀文化传统中去吸取丰富的养分，学习党的教化法规法则，不断的加强思想政治修养，对中、外文化的汲取要取其精华、去其糟粕，古为今用，洋为中用，推陈出新，继往开来。其次，努力适应教化改革与发展的须要，不断学习新的科技学问。目前随着已有学问的不断更新和新学问的激增，反映到教材中的学问也日益丰富和加深，这就要刚好汲取新的学问，使自己的学科学问达到现时要求的深度和水平，并达到将来教化工作须要的学问结构。另外，不断学习新的教化理论，提高教化教学的创新实力。丰富的教化教学理论学问虽然不是老师胜利的充分条件，但对于老师创新实力的培育却是必不行少的必要条件。当然，作为老师要不断的坚持学习和探讨，适应新课程改革的挑战，从自得到自我专业发展，更好提高教化教学创新。老师只有不断地关注和学习教化理论学问，其终身发展才能获得永不枯竭的动力源。

4、要引导老师勤于反思。

教学反思是老师专业发展和自我成长的核心因素，阅历+反思=成长。华东师大叶澜教授指出，一个老师写一辈子。

教案。

不肯定成为名师，假如一个老师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的阅历，只能是狭隘、片面、肤浅的阅历;不会反思的老师，他的教学实力和水平至多只是阅历的累积，能够不断反思的老师，他的教化才智就会随之不断增长。

教学反思可以进一步地激发老师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是老师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活老师的教学才智，探究教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发觉问题则深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于老师要敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多进行教学反思，等于在原来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领会到前所未有的另外一面风光。

三、管理中要以人本关爱为核心。

学校管理的目的是为了塑造人，发展人，提升人，所以在学校的管理活动中要关爱人、敬重人、宽容人、激励人。

(1)关爱。弗洛姆说“没有爱，人不能存在一天”。人是有情感的动物，在学校的管理中，领导关切爱惜教职员工，老师关切爱惜学生，可以使被管理者从学校获得剧烈的价值感、平安感和归属感。为教职员工的工作、创建、发展，为学生的学习、进步、全面发展供应强大的精神动力。因此，在学校管理活动中关切爱惜教职员工和学生是很有必要的。领导不仅要关切老师、职工的工作、学习，还要关切他们的生活，当他们在工作、学习、生活中遇到困难时，要赐予尽可能的刚好帮助。老师要了解信任学生，要成为学生的知心挚友。既要了解学生的过去和现在、成长的家庭生活环境和常常接触的各种人和事，还要了解学生的优缺点和特长、内心世界的苦恼和忧愁。只有全面的了解学生和信任学生，给每一个学生无私的关爱，激发学生学习的主动性，增加学生的信念，促使学生健康的成长、全面的发展。

(2)敬重。敬重是建立在同等的基础之上的，没有同等也就没有相互敬重和理解。虽然在学校的管理活动中管理者与被管理者是上下级的关系，但是作为学校的成员，在人格尊严、基本权利、地位名誉等方面都是一律同等，只有岗位、分工、角色不同而己。所以在学校的管理活动中要营造一个同等的平台，只有在同等的基础上，管理者与被管理者才能相互敬重和理解。这就要求学校的管理者不能以权压人，以势压人，同等的对待教职员工，敬重教职员工的人格，敬重教职员工在学校中的地位，敬重教职员工的创建精神、敬重教职员工的自我完善的要求。学校作为一种特别的社会组织，其教职员工的职业角色确定了他们的追求价值取向：得到别人的敬重与承认，往往胜于物质利益，所以校长必需对教职员工信任和敬重。从肯定意义上说，信任和敬重就是管理效率。你对教职员工信任，教职员工就会对你信任，你敬重教职员工，教职员工就会敬重你，归根结底，是信任产生了信任，敬重赢得了敬重。信任和敬重应当真诚、自然，象个别交谈、现场提问、校长信箱等常规途径和渠道，只要坚持去做，就会形成了一种敬重人、信任人、理解人的文化氛围，有了这种氛围，学校就肯定具有凝合力。这样才能在学校中营造一个民主和谐的氛围，激发教职员工的创建，顺当的实施教化安排。作为老师，要同等、公正地对待每一个学生，敬重学生的人格、尊严和合法权益，关切爱惜学生，成为学生的知心挚友，学生才会感到自己的品德、才华、实力得到承认，从而增加前进的信念，获得前进的动力，自觉的向更高的目标发展。

(3)宽容。学校的管理者和被管理者之间对人的看法和看法都要有一颗宽容之心。“严于律己、宽以待人”这是古训，只有宽以待人才能够包涵，才能够创设一种宽松的环境，才能形成民主的气氛，学校才有生气、有活力。“宽”。其一是指对人不能求全责怪，孔子说：“君子之过也，如日月之食也，过也人皆见之，更也人皆仰之”。人总是会有缺点和错误的，所以要允许人家有缺点和错误，只要我们能够努力去改正错误，这样，我们就能在错误中取得阅历和教训，取得更大的进步。“宽”其二是指对曾错误地对待自己的人，也要宽宏大量、有气度、容得下，要同善待其他人一样善待他。要能包涵各种各样的人，包括看法不同的人、有缺点的人、犯过错误的人。“有容乃大”，能包涵人，才能最大限度地团结人，队伍才能兴盛、事业才能发达。

课件。

竞赛、沙龙主持、资质评定等都是行之有效的方式。或者根据学校工作岗位的须要“委之以重任”，让每个教职员工都有发展目标、有奔头。其次，确定。要擅长挖掘每个人的潜力，特殊是要通过各种不同的方式确定。

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参与校长培训心得体会

校长作为一所学校的领导者和管理者,其个人的素养和实力确定着学校的发展方向和兴衰成败。参与校长培训为了让学校办得更好，是校长的责任，下面是带来的参与校长培训的心得体会，欢迎查看。

我从事教化教学工作二十年来，担当校长工作的时间比较短暂，对学校、老师和学生管理方面根本谈不上阅历。20xx年5月22日至6月2日，我有幸参与了由市教化局主办，市老师进修学校承办的校长培训班学习。听说这次培训的规格比以往任何一次都高，对我们贫困乡的小学校长来说，要做好校长工作意义深远，对于我本人来说更是史无前例。在5月22日上午的开班典礼仪式上，进修学校校长，教化局富局长和分管师训工作的杨冉老师作了重要讲话。教化局副局长作了：“用现代教化理念指导教学实践”的专题讲座。在短短的十二天的培训中，听了很多领导、校长和老师的专题讲座，参观了两家完中的校内环境，两家小学的庆祝“六一”节活动。培训中给我们学员讲授了教化管理理论，学校发展管理与规划、新课程与老师专业发展、校本培训与家庭教化、社会教化的联系，如何做才能当好校长，好老师等学问。学员通过管理理论的学习和倾听专家们的精彩讲课后，得益非浅。

在实地参观考察了宣威市五中、一中，碗水二小和西宁一小后，我们身临其境，理论与实践相结合，亲身感受到了先进教化教学管理气息，学到了新课改新课程理念指导下学校的教化教学管理气息、学问。特殊是碗水二小和西宁一小的少先队工作，给我们供应干脆阅历和学问借鉴，为我们今后实施学校教化管理、校本培训，搞好素养教化工作，提高教化教学管理水平打下良好基础。我非常珍惜这次培训机会。短短的十二天里，在理论修养和学问水平上有了很大提高。下面就这次的学习培训谈谈几点收获。

一、教化观念得到更新。

对小学校进步行理论和实践的培训是宣威市教化局和市老师进修学校的英明决策，是提高宣威市全部小学校长管理水平，进一步提升我市教化教学水平，搞好素养教化，培育好宣威苗子，为二十一世纪培育优秀人才的一项民心工程。宣威地处云贵高原，近年来虽然宣威市教化在曲靖市处于领先地位，但跟全省、全国的其他省份比较起来，在生活水平，经济发展，教化文化方面相对滞后。党和国家没有遗忘在中国革命时期到新中国的成立付出鲜血和生命的这块红土地，投入了大量的资金搞好我市的基础设施建设，特殊乡下的学校硬件设施投资的力度大，从根本上变更了全市的教化教学环境，这是我们千载难逢的好机遇。学校的基础设施建设和提升教化教学质量是我市教化腾飞的两只翅膀，教化教学质量的好坏关键在于提高人的素养，特殊是教化管理者的素养。

教化局和老师进修学校高瞻远瞩，醒悟地相识到这点，在实施新课程理念下，在开展和实施轰轰烈烈的素养教化的今日，剧烈地要求全市中小学校长参与这次规格比较高的培训。经过周密的策划、实地调研、明确学习目的和意义，并细心支配了专题讲座和考察学校，实行了坐式和移动方式的辅导培训，理论与实践相结合的方式培训，把我们带到先进学校的教化前沿阵地。我通过十二天的惊慌学习、体验、消化，充分相识到教化的基础性、先导性和战略性，从感性相识上升到理性相识，对当前的教化改革、新课程理念下实施素养教化作了理性的思索，从内涵上作正确的把握，在教化理论、教化管理、新课程理念下实施素养教化等方面理论学问得到了提高，为下一步指导我校教化教学实践供应了扎实的理论依据。

二、驾驭先进的管理学问。

这次培训注意教化管理的宏观和微观两个方面理论探讨，进修学校柴伟森老师的《校长的领导艺术》，进修学校总务主任管彦刚老师讲的《做个成熟的管理者……校长在管理中存在的问题及对策思索》，课程支配科学规范，理论层次深化浅出，既有理论的指导，又有详细的目标。所举例比较适合农村小学校管理和教学的实际，使我学习后大开眼界，真正驾驭了先进的教化管理学问，探讨探究学校的教化管理的新方式，切实提高管理水平。这次培训，支配了有深度广度的教化理论实习，讲座精选，聘请了教化局领导、宣威教化的专家授课，对宣威先进学校的实地考察和活动观摩，对我们进行深一层的理论学习，学习教化管理理论——学校建设和发展——新课程理念下进行素养教化——老师师德师风建设——校本培训——信息教化技术指导——实地听取阅历介绍——素养教化活动观摩等一系列的角色广、层次深、结构紧的培训体系，给我市中小学校长不仅在思想上得到充分的相识，而且给我们指明白一个很好的教化发展方向。这些在宣威教化和管理在某一方面有影响有专长的专家们，他们讲座的纲举目张，提纲挈领，既有理论的深度，又有实践的广度，论据充分，例子显明，事例详细，旁征博引，言简意赅。不论是学校管理还是基础教化理念讲授，都使我们自觉地驾驭了科学的学习方法。通过学习了学校管理方法和管理学问，还使我们不仅驾驭了学习的方法，而且也在学习中不断丰富了我们的学问，提高理论素养。

三、校本培训是提高教化教学质量的一条有效途径。

这次培训我感受最深的一点是学校教化教学质量的提升与否关键在于老师素养，而老师素养的提高关键在于校长的教化观念是否更新，是否对老师进行长期的理论培训和实践指导——进行校本培训。

通过参观了宣威市一中、五中，听了两位校长的阅历介绍;观摩了碗水二小的“六一”文艺节目的展演，西宁一小的庆“六一”活动，不难看出搞好老师的培训是立校之本。校本培训对于我们来说势在必行。这几所学校在上一级教化部门的指导下，不论对老师的教化、新老师的培育上，大刀阔斧，敢为人先，勇于开拓创新，新课程理念下基础教化课程和人文素养的培育都走在宣威乃至曲靖的前列，我从心底由衷地钦佩校长们的胆识。我们今后的工作中应当好好学习他们先进的校本培训阅历和做法，重视自己学校的校本培训工作。

四、利用信息技术提高办学效益。

这次培训，宣威市教化局信息技术中心吕维向老师的《充分利用现代化教学手段为进一步提高教化教学质量服务》的专题讲座，虽然培训内容在此培训中所占的比例不大，但看了很多领导和老师讲课用。

课件。

用计算机上课从网上查找有关教化教学资料、信息这对于边远山区的小学老师和管理者来说是难得的学习机会。我通过这次培训和学习深深地相识到如何让网络在教学中很好地运用很好地为提升教化教学质量服务以达到资源共享的目的。五中校长介绍他们下一步为提高教化教学效益将在每一个教室里装一部电脑的想法在我的脑海留下了深深的印迹届时他们加大资金投入进一步改善办学条件搞好校内网的信息资料建设依托网络优化校本培训管理理念将进一步更新教学质量也会相应提升。他们今日设一个电脑室利用课件上课和后天网络覆盖的想法很值得我们借鉴。

五、以人为本，加快教化发展。

我们通过这次理论学习，参观考察，观摩活动等的培训，学到了许多教化领域的新理念，感受到了新课程改革的春风扑面而来。在举国上下全面实施素养教化和创新教化的今日，回想十多天的经验，我所看到的学校、校长、老师、学生，他们正朝着一个正确的，有效的方向健康地发展，对比我们学校的教化，虽然改革的春风也吹到，但由于信息闭塞，交通不便，经济发展缓慢等因素，使我们教化仍很滞后，与这些先进学校的教化比差距很大，简直是天地之别，至少要落后五十年，缘由是多方面的，当然最关键的一点是教化观念的更新问题。首先，学校校长的教化观念要更新，接着是老师教化观念更新。只有教化者的教化观念更新了，教化才有希望。正如这次培训中，柴伟森老师讲到的新课程核心理念是：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的发展。”他提到的新课程理念，一语道破地指出我们现行教化存在的诸多弊端。我们认为，要加快本地的教化发展，只有从根本上更新老师的教化观念，才能全面提升教化教学质量，缩小与先进学校的差距。

要全面提高教化教学质量，就必需提高校长的管理水平。一所学校质量的凹凸，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理实力。通过此次培训，让我更进一步的了解和驾驭了管理工作的四点要求：

1、目标定位：作为一名校长，首先必需仔细统计所在地的总人口、学龄人口，从而制定短期、中期学校建设的目标，师资的配备，依据当地教化发展的实际制定质量目标。质量目标制定后首先找到比的坐标;其次找到质量的内涵;第三是质量的类型。如我所在的中学，由于历史的缘由，导致该所中学的教学质量一度滑坡，虽然是坝区的初级中学，但与同类学校相比，肯定不在同一起跑线上，当地群众不信任该所学校，纷纷把自己的子女转到其它学校就读。为了让目标真实、可及，我在20xx----20xx学年的工作安排中制定目标时只讲了一句话，那就是教化教学质量稳中求进，不与同类学校比，而与自己起跑线相一样的学校比。该所学校的学生各种行为习惯较差，针对这种状况提出扎实推动学生良好行为习惯的教化。开学一个多月以来，由于目标定位精确，老师教书育人的主动性、主动性空前高涨，学生的不良行为习惯得到有效遏制，学校正向着健康的轨道迈进。

2、教化理性：校长要有明确的理念，有科学的发展观、正确的人才观，全面理性的育人观。无论是大会还是小会，让他深存于老师;驾驭主线，找准新的质量增长点;变更增长方式，分析各位老师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规章、用情感管人。

3、精神重塑：一所学校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、志向的支点、动力的源泉。我所在的学校由于多种缘由，老师缺乏精神支撑，我在仔细探讨的基础上提出本校老师首先要有团结协作精神，其次是敬业精神，再次是奉献精神，第四是拼搏精神。

4、管理策略：管理的四个结合是：优秀的传统与现代管理相结合、科学的制度与情感管理相结合、全面的常规与特色管理相结合、严格的分工与道德感化相结合。

(1)人事管理:调整激励机制。我所在的学校，据了解存在着干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的问题。鉴于这种状况，我们领导班子共同探讨，在广泛征求看法的基础上制定了鸡足山镇初级中学月绩效工资安排方案、年终履职考核方案、“三制”改革方案等。由于激励机制的合理调整，从而最大限度的调动了全体教职工教书育人的主动性和主动性，学校的各项工作人人争着做。为提高发展策略，最大限度的满意教职工自身发展的需求，培育管理的能手、教化的骨干，我实行分级管理、双轨并行的管理模式，在教化教学活动中细心组织“六个一”活动。学校为全体老师搭台子、铺路子，供应自我成长的平台，以此达到事业整体发展的须要。

教学工作安排。

成立了教研组、备课组。为刚好了解老师的教学动态制定出了领导听课制度;为建立学习型的老师队伍制订出了集体备课的措施统一办公地点;为形成“比、学、赶、帮、超”的局面规定同组老师必需相互听课和评课老师不准上无打算之课。做到教学的每一过程不是流于形式而是注意实效。

(3)环境管理：为让师生有一个宁静、干净良好的生活和学习环境，学校依据自己的实际制定出相应的管理措施和方案，做到环境育人。

(4)后勤管理：俗话说兵马未动，粮草先行。因而学校的后勤应以服务师生为宗旨，服务教学为目标。民以食为天，因而学校更进一步的加强食堂的管理，真正起到保障作用。

(5)平安管理：平安重于泰山。我在20xx----20xx学年的工作安排中明确指出，工作重点之一是确保学校平安稳定。为确保平安管理做到“三个落实”，学校依据上级有关的文件精神，结合学校实际，制定出了关于学校平安的各项。

规章制度。

做到制度落实、责任落实、措施落实。

校长作为学校的主要负责人，必需做到依法治校、依法治教，为此，必需仔细学习和领悟教化的有关法律、法规，仔细组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境美丽、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。

总之，经过三天的听、看、议，让我学到了不少的学问，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教化思想贯穿于整个学校教化教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满足的学校，全面提升我校的综合竞争实力，力争将我校办成一所家长信任、学生憧憬的学校。

今年8月17日，暑假才刚刚起先，我和章兴敏校长、文海生副校长、文东海副校长同全县的其他中学正、副校长、各中心小学正副校(站)长以及县教研室的相关领导81人在麻江县委、县教化局的细心组织和支配下于当天下午4：00在县教化局五楼会议室集中开会打算前往重庆市西南高校进行校长培训。在会议上葛玉兰副局长传达县委、县教化局的良苦专心，并一再强调培训学习的重要性和必要性，杨斌主任对培训活动进行了详细支配，5：00我们准时了动身。

其次天中午我们准时到达重庆市西南高校培训的一个基地——北碚区海旭花园酒店，在那里得到了西南高校的热忱接待。下午县委、副县长龙国胜，教化局局长胡晓平也亲自来到了培训基地探望我们，使我们更加坚决参与培训的信念。19日上午8：00，“开班典礼、入学教化”如期进行，与会的领导有西南培训学院院长陈时见、副院长林萍，麻江县委龙国胜、县教化局局长胡晓同等，大会由林副院长主持。首先，由陈时见院长介绍西南高校发展历史和现在的师资状况。

西南高校始建于19xx年，原名川东师范学堂，几经发展演化，遂成今日之国家教化部直属、由国家教化部、国家农业部和重庆市共建的西南高校。西南高校由原西南师范高校和原西南农业高校于xx年7月合并组建而成，位于重庆市北碚区，是一所综合性全国重点高校，教化部直属73所高等学校之一、国家免费师范教化试点的6所高校之一，教化部与农业部共建的8所重点高校之一;国家“211工程”重点建设高校和国家“1015工程优势学科创新平台”重点建设高校，是国家建设高水平高校公派探讨生项目60所合作院校之一，国家“111安排”成员高校。西南高校位于重庆市北碚区国家级风景名胜区缙云山下，风景秀丽的嘉陵江畔。学校是著名遐迩的花园式学府、全国精神文明先进单位、全国绿化先进单位，教化部表彰的文明校内。学校占地总面积12300余亩(校内总面积居我国高校首位)，建筑面积约200万平方米，学校各类运动场总面积20余万平方米，其中有5个塑胶田径运动场，3个综合类体育馆。

西南高校共有五个校区。

1、主校区，位于重庆市北碚区，这里住着博士硕士探讨生、一本及提前一本学生，可划分为北区(原西师)和南区(原西农)，在校生5xx余人(博士、硕士探讨生11800余人，提前一本及一本学生约40000人)。

2、育才学院(西南师范高校育才学院，后因西南师范高校与西南农业高校组成西南高校，遂改名为西南高校育才学院，这里住着独立三本学院的学生，在校生16500人)。

3、荣昌校区(四川畜牧兽医学院，位于重庆市荣昌县，二本(含职老师范本科)学生和部分硕士探讨生就读于该校区，在校生4300人)。

4、江北校区(应用技术学院，原名高职学院，这里住着三本学生，事实上位于重庆市渝北区，由于在江北交界线上，故称为江北校区，是西南高校距离重庆市区最近的一个校区，在校生约1500人)。

5、接着教化基地(西南高校接着教化基地，原三江职业技术学院，四川省水产校，这里住着部分自考成人考生，还有少部分川农实习生，在校生约1500人)，总在校生70000余人。其次，龙国胜副县长讲话，他要求我们在培训期间要当好学生，仔细学习;学会沟通，共同进步;明哲保身，遵守纪律。第三，胡晓平局长在会上讲话，他强调我们每个学员要珍惜本次培训机会，要仔细学习，用学到的学问指导我们今后的工作。胡局长说“有什么样的校长就有什么样的学校，要想提升麻江县的教化，首先要提升校长们的素养!”这句话，更是增加了我们“做一名好校长，办一所好学校”的使命感和紧迫感。

在接下来的培训中，翟时雨教授给我们解读了《学校领导的语言艺术与人格魅力》(翟时雨教授生于1930年，1954年毕业于西南高校(原西南师范学院)汉语言文学系，留校任教。1957年毕业于中国科学院语言探讨所语音探讨班。11012年评聘为教授。曾任汉语言文学系主任、校对外汉语教学中心主任、校学术委员、校学位委员、校语言文字工作委员会副主任、校工会副主任。重庆高校顾问教授、重庆联合职业技术高校名誉校长、中国语言学会理事、汉语方言学会理事、四川省语委委员、四川省语言学会副会长、重庆市社科联理事、重庆市语言学会会长。11012年被国家语委评为"全国语言文字先进工作者"。11013年获"曾宪梓教化基金奖"。11013年起获政府特别津贴。)。已经80岁高龄的翟教授鹤发童颜，思维非常活跃。在讲座过程中，翟老利用从自己丰富的人生阅历中提取的大量事例材料，深化浅出地为我们讲解了关于语言表达艺术在教化教学中的作用。他声情并茂的讲说时常地引得全场听众开怀大笑，使大家在愉悦的氛围中获得了学问。讲座结束时，全场响起了此起彼伏的掌声，我们用掌声表达了对翟老先生的钦佩，不仅钦佩他拥有渊博的学问，更钦佩他有着一种主动乐观的生活看法和不屈不挠的探究精神，而这也是我们的校长领导们必需要学习和驾驭的。

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参与小学校长培训心得体会

通过参与xx县20xx年小学校长任职资格培训，最终能静下心来好好读书。最近两天我读了《重新定义学校》这书。《重新定义学校》是xx贵校长20xx年以来在新学校行动探讨年会上的演讲。他通过描述很多看似平淡的师生小故事，深化地阐述了他对学校的理解。书中，没有太多高深的理论没有空泛的说教，xx贵校长以独特的视角、细致的视察和朴实的语言介绍了他所在的北京十一学校的学校治理、课程体系和老师队伍建设从中可以感受到他的学校观。课程观和学生观。

李校长办教化的这种情怀和理念着实令人钦佩，值得我们学习。“让孩子们喜爱学校，让学校成为孩子们憧憬的地方。”这是李校长在思索的问题，在他的眼中，学生是学校办学改的原点，围绕生学习需求。遵循学生的成长规律，爱护学生学习的天性，是他始终秉承的教化理念。李校长指出，一所学校，应当把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，让学生有选择权，唯有如此我们才会正确定位我们的教化，也才会真正实现以学生为中心的教化追求。这是李校长和十一学校的追求，更应成为我们的追求。李校长的《危机的学校和旺盛的教化》一讲中，让我读到了办教化肯定要聚精会神并全力以赴，办教化肯定要把学校还给学生，要让学校师生都感到华蜜欢乐，把学校办成师生家长憧憬的志向学校，才是我们的最终目的。这其实也是我们该有的'教化志向，但说实话，自己并不具备这样的实力，也没有达到这种境界，在教化追梦之路上，还有很长的要走。

读完这本书，对李校长和十一学校无此自往，同时也引发了我教化新的思索。在心潮澎湃之余，我也在反思：这样的学校可复制吗？我们能在学校模后这样的改吗？之后，从网上了解了更多资料，十一学校被宣扬的：小班制、试验室进课堂、走班制、选课制、学生为主体、重视老师、师生同等等，看似是教化的创新与希望，但可以看出还是李校长在考察美国基础教化之后进行的，几乎是美国基础教化的翻版。从十一字校的背景看，各方面都是特别好的，这也是改进行得如此顺当的要素。但是我们的校限于种种因素，是不能复制这种模式的。反思自计多年来的教化历程重新谛视教化，我感觉小学教化就应当像农夫种庄稼一样，让它们能在一个健康的环境下一每天长大，守望着它们，始终等到秋天收获果实......

我所在的是一所乡镇小学，近年来，也在各方面有了一些胜利阅历，但是这些阅历还很零碎，没有系统整合，我想，在李校长的教化精神感召下。我想在课程整合与融合方面下功夫，结合课后服务，把学校课外活动、爱好小组活动和语数英体音美劳信息科等课程开展整合的尝试，把校本课程体系建立起来，和规定课程实现融合，以此来促进学生德智华美劳和实践实力的发展。

要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。在一本教化名著、一位教化家的思想指引下，每读一本，便有所得。作为一名后备干部虽然没有实力去变更教化的大环境，但是，变更课堂，变更校校与学的氛围，我们应具备这样的志气。正如李校长所说“教化其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”

参与校长培训心得体会

最近，我有幸参与了一次校长培训，这是一次非常有价值的学习机会。培训的内容丰富多样，包括课堂管理、教化法律、教化领导力等方面的学问，对于提升校长的素养和实力起到了重要的作用。在这次培训