八年级物理教学设计《 测量物质的密度》 推进新课 量筒的使用 实验步骤 方案 板书设计_第1页
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八年级物理教学设计《 测量物质的密度》 推进新课 量筒的使用 实验步骤 方案 板书设计_第3页
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学科名片八年级学科第六章第三节教材分析：学情分析：教学目标：教学重点：教学难点：学生阅读课本上“想想做做”,思考下面几个问题：(1)这个量筒是以什么单位标度的?是ml还是cm3?(2)量筒的最大测量值(量程)是多少?(3)量筒的分度值是多少?(4)图6.3-1中画出了使用量筒读数时的几种做法。请指出哪种做法正确，哪②使用时，要会放、会读数。读数时，视线要与凹形液面的底部相平。有些液面(如水银)是凸形的，读数时应以凸形的顶部为准。_④液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢?探究点2:测量液体的密度要测量一杯盐水的密度，需要测量盐水的哪些物算?实验器材：托盘天平、量筒、烧杯、盐水等方案一：(1)用天平测出空烧杯的质量m;(2)将盐水倒进烧杯，用天平测出装有盐水的烧杯的总质量m;(3)将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积V;(4)计算出盐水的密度：烧杯里的水能不能倒干净，如果倒不干净会给测量结果带来怎样的影响。那么要消除这种影响，实验需要如何改进?启发学生想出更好的实验方案。1、先用天平测量烧杯和水的总质量m。2、再把烧杯里面的水倒到量筒里一部分测量水的体积V。3、再用天平测量剩下的水和烧杯的总质量mz。4、再根据公式计算水的密度p=(m-m₂)/V。量筒中盐水质的体积V/(cm³)2.测量工具：托盘天平、量筒3.先让学生自行设计实验步骤：(1)调节好天平，用天平测量出小石块的质量m;(2)在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1;(3)把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中，读出水的体积V2;(4)利用公式计算出小石块的密度。针对上面的实验步骤，引导学生思考：(1)能不能先测小石块的体积，然后测量它的质量?(2)测量小石块的体积时，能不能先测量总体积，再测量水的体积?让学生按上面的步骤测量小石块密度，并把数据记录在下面的表格中。量筒中水的体积V(cm³)放入石块后的总体积V₂(cm³)石块密度p思考：蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测出蜡块的密度吗?想想有什么好办法?6.3测量物质的密度一、量筒的使用1.量筒是测量液体体积的仪器；3.测量方法二、测量液体和固体的密度2.测量工具：托盘天平、量筒课堂中难点未能突破。本节课的难点是学生能分析出所测物质的密度偏大 (或偏小)的原因并及时更正，有三个组测得的盐水的密度大于2g/cm³,有一个组测得的小石块的密度小于1g/cm³,这样的结论很显然都是错误的，但由于时间所限，只能由我简单讲了，学生没有用实验验证，似懂非懂。没有有效的展示激励的措施。在教学中，面对着12个小组，我只能一组

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