四年级上册语文 第五单元《爬天都峰》教学课件

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7爬天都峰人教版语文四年级上册课件初读文章，弄清顺序“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，天都峰是黄山的主峰之一，险峻陡峭，有“飞鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，令许多游客望而生畏。

听范读，然后朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。

朗读链接读词语第一组：笔陡石级铁链发颤第二组：向上爬奋力攀着手脚并用猴子第三组：照相作纪念辫子笑呵呵汲取jíliànpānbiànhē级链颤攀猴念辫呵提示：点击生字进入详细讲解。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。书写指导级jí结构：左右组词：高级拾级而上音序：J

部首：纟笔画：六第二个撇折的折和提是一个角度。

“及”上窄下宽，起笔横稍往上拉，撇稍长，捺与撇交叉于撇的中上部。易错提示：右部千万不要少一捺哦！链liàn结构：左右组词：锁链链条音序：L

部首：钅笔画：十二左右要紧凑。“钅”撇稍长，三横要短。“辶”的点起笔要低，“车”中竖与上横不相连。易错提示：中部是“辶”不是“廴”哦！颤chàn结构：左右组词：颤抖颤动音序：C

部首：页笔画：十九左上边是横，下边是提，“回”稍宽。笔画多，写紧凑。易错提示：左边的“旦”横变成提哦！攀pān结构：上下组词：攀登高不可攀音序：P部首：手笔画：十九上下要写紧凑，上边要扁。“大”撇和捺外展，“手”稍小，弯钩有力。易错提示：上面的双木最后捺变点哦！猴hóu结构：左右组词：猕猴尖嘴猴腮音序：H

部首：犭笔画：十二三部分要窄。右上边横折扁小，下横稍长，“矢”首撇短，下横要长，下撇上不出头。易错提示：右边是“侯”不是“候”哦！念niàn结构：上下组词：怀念念念不忘音序：N部首：人笔画：八撇和捺在顶部相连，要舒展。

下边“心”要扁宽。易错提示：上部是“今”哦！辫biàn结构：左中右组词：发辫梳小辫儿音序：B部首：辛笔画：十七两个“辛”中横稍长，下横要短。左边三横稍向上拉，下竖变成一撇，“纟”要窄小。易错提示：中部千万不要写成“幺”哦！呵hē结构：左右组词：呵气一气呵成音序：H部首：口笔画：八左边“口”要小。“可”上横平直，竖要长，位置靠右，“口”比左边的要小。易错提示：右部“口”上千万不要多写一横哦！读准多音字“相”相信相会相加相片照相第一行读一声第二行读四声。xiāngxiāngxiāngxiàngxiàng快速浏览课文，概括课文主要讲了一件什么事情。课文主要写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。读下面的关键句子，思考课文是按照什么顺序写的。第一段话写的是爬山前“我”的心理；第二段话写的是“我”爬山的艰难过程；第三段话写的是“我们”终于爬上了峰顶。总结：通过阅读关键句子，我们知道了《爬天都峰》写的是假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。《麻雀》是按事情发展的顺序写的，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，把“我”一步步爬上峰顶的过程写得很清楚。那么，写一件事，还有没有别的写作顺序呢？不同的事，可能有不同的写作顺序，但是都要按照一定的顺序来写，这样才有助于把整件事情的来龙去脉交代清楚。聚焦重点段落，学习方法默读课文第2自然段，勾画出表现爬山前“我”的想法的关键词句，体会“我”的感受。啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？真叫人发颤！课文通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我”爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、害怕的心理。爬山前——不敢爬忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”读句子，谈感受。这是语言描写，老爷爷的话表面上是对“我”爬天都峰表示怀疑，实际上表达了对“我”年纪这么小就有勇气爬天都峰的赞叹。这是语言描写，从“我”的问话中可以感受到“我”虽然对老爷爷爬天都峰表示怀疑，但对老爷爷这种不怕困难、勇于攀登的精神是敬佩的。我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”这句话中的“也”字表现了老爷爷看“我”这么小也来爬天都峰，受到鼓舞，产生了力量和勇气，于是也下定决心要爬天都峰。老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……表示动作的词语有哪些？这句话用了什么修辞，里面的关联词语有什么作用？“像小猴子一样”运用比喻的修辞手法，写出了“我”爬山时的灵活。“一会儿……一会儿……”是表示并列关系的关联词语，写出了“我”奋力爬山的过程。课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我”的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气，最终克服了困难，勇往直前，爬上了天都峰顶。开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？读第8—10自然段，想一想：从