《诗歌朗诵》示范公开课教学设计【部编人教版九年级语文上册】

《诗歌朗诵》教学设计教学目标1.掌握一定的诗歌朗诵技巧，并学会运用朗诵技巧。2.明确诗歌朗诵要有节奏美和情感美，深入探究对诗中的字词句，切实品读诗味。3.了解诗歌内容，有感情朗读现代诗歌。教学重点1.掌握一定的诗歌朗诵技巧，并学会运用朗诵技巧。2.明确诗歌朗诵要有节奏美和情感美，深入探究对诗中的字词句，切实品读诗味。教学难点了解诗歌内容，有感情朗读现代诗歌。教学方法朗读法，点拨法，讲授法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学过程一、预习导学著名京剧演员王佩瑜在《朗读者》节目中用京韵朗诵古诗词，曾引起网友热捧。同学们，朗诵是一种人类特有的有声文字表达方式，因其强烈的感染力让文学作品更丰满，更形象。诗歌是一种为朗诵而生的文学形式，语言精粹，情感鲜明，节奏明快，韵律婉转。朗诵是对诗歌的再创作和升华。成功的诗歌朗诵，给人带来文学的美好品味。今天我们就来学习如何对诗歌作品进行成功地演绎。二、整体感知（一）诗歌朗诵技巧文字语言转换为有声语言的过程就是朗诵。诗歌朗诵技巧,主要包括确定情感基调、确立语速、确定轻读重读及音长音短、处理好停顿等。1.把握作品的基调，探索诗歌的创作意图和动机，进而分析每段、每句，甚至每个字的内在意义。不仅这样，还要把诗内所含的思想情感逐渐变成我们自己的思想情感，运用形象思维，以“诗情画意”来丰富自己的想象，同时还要大胆的运用联想进行设计，展现作者所要抒发的情意。朗诵者需以饱满的感情，把握好诗歌的语言与节奏，带动听众进入诗歌的意境之中。2.语速的快慢是由内容表达的需要决定的，它直接影响表达的效果。语速太快，会对听者的大脑皮层造成不间断的刺激，导致大脑皮层由兴奋转向抑制；语速太慢，会造成大脑思维状态的疲软，导致听者注意力的分散。只有快慢适度才能表达出作者在文章中所表达的思想感情。3.根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。4.朗读时带有规律性的变化，叫节奏。朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。另外，朗读过程中应该有感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。（二）诗歌朗诵指导1.以小组为单位完成下列任务。(1)每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢的诗，说说推荐的理由。(2)小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。(3)组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高。(4)在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵)，推选参赛选手，进行排练。2.举行班级朗诵比赛。(1)做好赛前准备工作：①制作节目单；②推举评委，制定评分细则；③推举主持人，准备简单的串词；④确定奖励方案，准备小奖品。(2)举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应注意集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。三、合作探究1.选择诗歌。情感真挚，节奏明显。2.推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。示例一：我推荐席慕蓉的《乡愁》。乡愁故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅望仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去推荐理由：这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤，诗中表达的是思乡之情不会因人的老去而渐失，而是如没有年轮的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完美融合，使整首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言的朴素优美，更令这首诗充满牧歌式的情调。示例二：我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》。面朝大海，春暖花开从明天起，做一个幸福的人喂马、劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们，我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开推荐理由：这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往。直抒胸臆与暗示、象征手法的结合，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首。四、布置作业请同学利用以上的读诗方法去品读一首自己喜欢的诗，并点评诗歌。板书设计