《谈创造性思维》示范公开课教学设计【部编人教版九年级语文上册】

2/3《谈创造性思维》教学设计教材分析本课从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素。最后指出如何成为一个富有创造力的人。文章观点明确，材料丰富，具有很强的说服力。阅读本文，要注意引导学生认识文章论证的思路，看看文中运用了哪些材料，这些材料有什么作用。还要引导学生用心体会作者的思想观点，在学习和生活中，有意识地培养创造性思维，体会创造的乐趣。教学目标1.指导学生理清作者思路，把握论述的问题、观点，提高对论点的认识。2.通过小组内合作，讨论、比较、辨析关键性的问题，在具体的语言环境中提高对议论文的认识。3.理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。教学重难点指导学生理清作者思路，把握论述的问题、观点，提高对论点的认识。课前准备查找资料，了解作者。预习字词。罗迦‧费·因格（1948~）罗迦‧费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。教学过程：（一）导入对于庐山，观察的角度不同，得出的结论不同；如果我们身处庐山之中，就可能无法了解庐山的真面目，正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。作者介绍：罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。检查预习：汲取(jí)根深蒂固(dì）锲而不舍(qiè)孜孜不倦(zī)不言而喻(yù)持之以恒(héng)(1)根深蒂固:比喻根基深厚牢固，不可动摇。(2)锲而不舍：刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。(3)不言而喻：不用说就可以明白。(4)持之以恒：有恒心地坚持下去。（二）初读感知：请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的？提示：阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先、然后”等词语使自己思路清晰。阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。阅读课文，归纳层次按议论文的提出问题、分析问题、解决问题的结构，本文的结构如何划分?提出问题：（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。分析问题：（3～12段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。（三）细读思考课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点?交流点拨：事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见山；通俗易懂。作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。明确：只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。创造性的思维又有哪些必要的要素呢？明确：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。（探求意识、活用知识）③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。（持之以恒的尝试）（四）深层探究局部突破本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。本文采用了哪些论证方法来证明论点?(1)举例论证法：古登堡的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。(讨论、概括)依据论据的叙述来判断它论证哪个观点。——论据的叙述紧扣论点(2)引用道理论证法：第6自然段和第11自然段。（五）课堂小结本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证怎样才能成为一个有创造性的人的道理，使我们认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创造性人才的培养的重要性。当今社会是一个科技高速发展的社会，国家的发展需要创新驱动力，需要更多的创新型人才，我们应思考怎样成为一个具有创新思维的人，以适应时代的发展，国家的需求。（六）拓展延伸请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。交流点拨：德国最伟大的乐曲家贝多芬、英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚等，美国发明家爱迪生，被誉为“美国最伟大的创新家之一”的苹果公司总裁乔布