《出师表》示范课教学设计（部编人教版九年级语文下册）第2课时

3/3《出师表》第二课时教学设计教学目标1.把握课文内容，理清文章写作脉络。2.掌握第一部分的主要内容。3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。4.认识理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。教学重点掌握第一部分的主要内容。教学难点学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师：制作课件（包括写诸葛亮的诗文图片等）2.学生：熟读文本。教学过程一、复习导入1.解释下列词语2.翻译下列句子二、整体感知1.师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。2.学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案；同组交流，取长补短；提问，师生共评后总结（同时板书）。第一部分(1—5)：提出建议：从当前形势出发劝说后主，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分(6—7)：表明心志：追述经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分(8)：点明主旨：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望。三、课文研读1.诸葛亮是在什么形势之下写的《出师表》？客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。2.文章开篇为什么从蜀国形势谈起？文章开篇以蜀国形势谈起，先说不利的客观条件，指出目前的形势是“危急存亡之秋”，提醒刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡；接着指出有利的主观条件，在这样的基础上，提出了三项建议。3.概括诸葛亮向刘禅提出的三条建议。明确：“开张圣听”“陟罚臧否，不宜异同”“亲贤臣、远小人”。广开言路严明赏罚亲贤远佞4.你认为，作者强调的是哪一条建议，为什么？明确：亲贤远佞也就是“亲贤臣、远小人”。因为只有做到亲贤远佞，才能广开言路；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、赏罚不明。5.作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？（1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。（2）营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。（3）其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。目的是消除北伐的后顾之忧；为了汉室之隆。6.阅读3—5段，诸葛亮是如何建议刘禅“亲贤臣，远小人”的？7.齐读一至五段，想一想，第一部分的的线索是什么？这篇表文的第一部分寓情于议，在议论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能够继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。因此，一开始就提到“先帝创业未半”，接着依次说到先帝对贤臣的“殊遇”和注意“简拔”贤臣，最后说到先帝对桓、灵二帝亲佞远贤做法的“叹息痛恨”。这既表明了作者对先帝的崇拜、爱戴之情，又含有激励后主刘禅效法先帝、发扬其“遗德”以振兴蜀汉的意思。四、课堂小结东汉末年，豪杰群起。面对内外形势，诸葛亮不忘先帝知遇之恩，托孤之情，尽力辅佐刘禅，在挥师北定中原之前依然为刘禅留下谆谆教诲。除了三条建议以外，诸葛亮还交代了哪些事情呢？我们下节课再来继续学习。五、拓展阅读1.陈寿《三国志·诸葛亮传》传末评语：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。2.《出师表》成语积累妄自菲薄：随意地看轻自己。优劣得所：好的差的各得其所。作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条。不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。亲贤远佞：亲近有才能的贤人，远离阿谀奉承的小人。三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。危急存亡：指关系到生死灭亡的紧急关头。临危授命：指在危难之际接受任命。