历史课探究式教学初探

历史课探究式教学初探历史课探究式教学初探摘要：历史课探究式教学是一种以学生为主体、以问题为导向、以探究与合作为核心的教学模式。其主要目的在于培养学生的思辨能力、合作精神和自主学习能力。本文首先介绍了探究式教学的概念和特点，随后探讨了历史课探究式教学的具体实施方式和效果评估方法。最后，本文分析了历史课探究式教学的优势和挑战，并提出了一些应对策略。关键词：历史课，探究式教学，学生主体性，问题导向，合作精神，自主学习能力一、引言历史学科作为一门涉及复杂的人类社会发展的学科，其内容广泛且抽象，传统的教学方法往往以教师为中心、以知识的传授为核心，忽视了学生的思考和参与。在这种背景下，探究式教学应运而生。探究式教学强调学生的主体地位，通过问题的引导和学术的合作来培养学生的思考能力、合作意识和自主学习能力。本文将以历史课为例，初步探究历史课探究式教学的实施方式和效果评估方法，并对其优势和挑战进行分析。二、探究式教学的概念和特点探究式教学是一种以学生为主体、以问题为导向、以探究与合作为核心的教学模式。相对于传统教学的知识传授和灌输，探究式教学注重培养学生的思维能力和学习能力。其核心特点包括以下几个方面：1.学生主体性：探究式教学将学生置于教学的核心地位，通过提出问题和开展实地探究的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思辨能力。2.问题导向：探究式教学注重以问题为导向，通过提出复杂的问题，激发学生的思考和探索，培养学生的问题解决能力和分析能力。3.合作精神：探究式教学强调学术合作，通过小组合作或整个班级的合作，培养学生的合作精神和团队意识。4.自主学习能力：探究式教学通过鼓励学生自主思考、独立学习和自我评价，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。三、历史课探究式教学的实施方式在历史课中，探究式教学的实施方式主要包括以下几个方面：1.问题导入：教师在教学起始阶段通过提出一个引人入胜的问题，激发学生的学习兴趣和思考欲望。例如，当教师要讲述中国古代科技发展的时候，可以提出问题：“中国古代发明了哪些重要的科技？这些科技对中国古代社会有怎样的影响？”从而引导学生主动思考。2.实地调研：学生可以通过实地探究的方式，亲自了解历史事件或人物。例如，在学习二战时，学生可以利用图书馆或者网络资源收集相关资料，并进行实地走访，如参观二战遗迹或者采访二战幸存者。这样的实地调研可以增强学生的参与感和亲身体验。3.小组合作：学生可以分成小组，共同探讨历史问题，互相交流和讨论。小组合作旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生可以分成几个小组分别讨论不同的历史人物，并通过小组汇报的方式分享彼此的研究成果。四、历史课探究式教学效果评估方法考核是教学的重要环节之一，也是对教学效果的评估。对于历史课探究式教学，通常采用以下几种评估方法：1.项目报告：学生可以根据实地调研或小组合作的内容，编写项目报告。报告可以包括历史问题的探究过程、相关资料的整理和分析，以及自己的观点和感受。项目报告既可以考察学生对历史事件的理解，也可以考察学生的学术写作能力。2.学术演讲：学生可以根据探究的内容进行学术演讲，分享自己的研究成果。学术演讲既可以考察学生的口头表达能力，也可以考察学生对历史事件的理解和归纳能力。3.反思写作：学生可以根据探究学习的全过程，撰写反思文章。反思写作既可以考察学生对自己学习过程的总结和评价，也可以考察学生对历史知识的应用和思考能力。五、历史课探究式教学的优势和挑战历史课探究式教学有以下几个优势：1.促进学生的思维发展：通过问题导向和参与式的教学方法，探究式教学可以激发学生的思考和创造力，促进学生的思维发展。2.培养学生的合作精神：历史课探究式教学强调学术合作，可以培养学生的团队合作意识和独立协作能力。3.培养学生的自主学习能力：通过自主学习和自我管理的方式，探究式教学可以培养学生的自主学习能力和独立思考能力。然而，历史课探究式教学也面临一些挑战：1.学生的学习态度：在探究式教学中，学生需要主动参与和积极思考，但有些学生可能对学习缺乏兴趣或者没有学习的动力。2.教师的角色转变：探究式教学要求教师担当引导者和辅导者的角色，与传统的教师角色有所不同。教师需要适应这种角色转变，并具备相关的教学技能和知识。六、应对策略对于历史课探究式教学的挑战，可以采取以下几个策略：1.激发学生的兴趣：教师可以通过生动有趣的引导问题和教学案例，激发学生的兴趣和学习的动力。2.个性化教学：教师可以根据学生的兴趣和能力差异，制定个性化的学习任务和评价标准，鼓励学生按照自己的步调和方式进行学习。3.教师培训和支持：学校可以加强教师培训和支持，提供相关的教学方法和素材，帮助教师更好地理解和应用探究式教学。结论历史课探究式教学是一种以学生为主体、以问题为导向、以探究与合作为核心的教学模式。本文介绍了历史课