新教材部编版六年级语文下册：15《真理诞生于一百个问号之后》导学案

15真理诞生于一百个问号之后

真理诞生于一百个问号

课题课型新授课

之后

1.会写“域、惯”等12个字；正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。

2.引导学生小组合作探究“文中用了哪三个具体的事例来证明课题中提出

教学目标的观点”，主动发现并探究文中含义深刻的语句的内涵。

3.引导学生运用文中“用具体事例说明一个观点”的写法，进行当堂小练

笔，读写结合，提高学生的语文综合学习能力。

1.引导学生探究文中含义深刻的语句，提升学生的阅读理解能力。

教学重难

2.引导学生运用文中“用具体事例说明一个观点”的写法，进行当堂小练

点

笔，读写结合，提高学生的语文综合学习能力。

L搜集科学精神的相关事例；制作课件。(教师)

课前准备

2.预习课文，自学生字新词；查阅自己感兴趣的资料。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、紧扣1.板书课题，引导读课1.抓住“诞生”一

1.读课题。

“问号”，题。词，引导学生理解课

2.说出课题中的关键词

导入新课2.设疑解题：根据课题，题。

“问号”，并谈谈自己由

(用时:5分你能找到关键词吗？由2.指出“一百个问

课题想到了什么。

钟)课题你想到了什么？号”是虚指。

1.出示自读要求。1.按要求自主阅读课文。1.教师相机指导学生

(1)将课文读正确、读流(1)借助工具书读准字读准字音，如：“溅”

利。音。应读成jidn,"锲"应

二、初次阅

(2)画出自己感兴趣的(2)画出自己喜欢的词语读成qido

读，积累语

词语或句子，与同学交或句子，尝试做批注，然2.在学生汇报交流

言(用时:

流。后与同学交流喜欢的理后，课件出示练习。

20分钟)

2.课件出示自学检测。由。让学生给画横线的字

(1)指名认读词语。2.利用工具书和与他人注音。如：

(2)理解词语。交流的方式，正确认读司空见惯()

“司空见惯、花圃、盐酸、花画.（）

石蕊、魏格纳、搜集、蚯石感（）

蚓、阶段、领域、版本”搜集（）

等词语。

1.默读课文，用自己的话1.概括文章主要内容

1.引导学生概括课文的来概括课文的主要内容。时，可以给学生一个

主要内容。2.小组合作学习，将课文提示，如：课文用

出示填空提示，给学生分成三部分：、

三、再次阅一个学习概括的支架，第一部分（第1自然段）：、

读，整体感如填空的形式。开门见山，提出观点。___________三个事

知（用时:2.引导学生理清课文的第二部分（第2〜5自然例，论述了

10分钟）结构。段）：运用事例，证明观

引导学生先概括每个自点。,就能在现实生活中

然段的意思，然后把相第三部分（第6、7自然发现真理。

同意义的段落合并。段）：总结全文，重申观2.深入学习小组中，

点。了解学习情况。

四、总结全

L引导学生根据本节课在学生畅谈感受

文，布置作在全班交流自己的学习

的学习畅谈学习感受。时要给予他们充足的

业（用时：5感悟与收获。

2.布置作业。时间。

分钟）

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.利用课件出示一组词1.开火车读词语：

语，学生开火车读词语：真理领域建树司

真理领域建树司空见惯疑问敏感

一、复习词

空见惯提取明显无独有偶

语，导入新教师在学生读词

疑问敏感提取明无聊不可思议吻合

课（用时：3语时相机正音。

显偶然文献证据系

分钟）

无独有偶无聊不可统整理见微知著

思议灵感机遇

吻合偶然文献证

据2.齐读课题。

系统整理见微知著

灵感

机遇

2.导入新课。

1.出示阅读要求：1.默读课文，完成阅读要1.关注阅读策略，在

(1)文中用三个具体事求。学生充分读文后，让

例来证明课题中提出的(1)画出文中三个事例中学生以填写学习单的

观点，那么这三个事例的“？”和“！”，想一形式，梳理出文中的

中的“？”和“！”分想：它们分别指的是什“？”和“！”的意

别是什么？么？义。

组织学习：事例一：“？”是波义耳

给出阅读策略，填写学从“溅上盐酸的花瓣竟

习单。奇迹般地变红了”中发2.要引导学生探究每

组织学生交流学习成现问题；“！”是他发现个事例是按照怎样的

二、阅读探果：大部分花草受酸或碱的顺序来介绍的。

究，透析先找出事例，然后用自作用都会改变颜色，从而

“？”和己的话说一说。发明了石蕊试纸。

“！”(用事例二：“？”是魏格纳3.引导学生抓住句子

时：17分关注到蚯蚓的分布情况；中的关键词、关联词

钟)“！”是他推论地球上大语去想。

陆和海洋的形成，出版了

《海陆的起源》一书。

(2)联系上下文理解含事例三：“？”是阿瑟林4.对学生的观点，教

义深刻的句子。斯基发现儿子睡觉时眼师要及时给予评价。

根据学生的交流，相机珠转动这个现象；“！”

出示句子，进行点拨：是他得出唾觉的人眼珠

①在科学史上，这样的转动时表示在做梦的普5.小组内的学习活

事例还有很多，这说明遍规律。动，要由小组长带领

科学并不神秘，真理并(2)再次默读课文，画出和组织，保证学习的

不遥远。只要你见微知感受深刻的句子，学生在实效性，不能随意自

著，善于发问并不断探小组内探究语句的深刻由学习。

索，那么，当你解决了含义。

若干个问号之后，就有①这句话用“只要……

可能发现真理。就……”的句式说明

②如果说科学领域的发“科学并不神秘，真理并

现有什么偶然的机遇的不遥远”，发现真理的前

话，那么这种“偶然的提就是“见微知著”，能

机遇”只会给那些善于从平常的现象中发现问

独立思考的人，给那些题，看到本质，并“不断

具有锲而不舍精神的探索”。

人。②这句话对发现真理的

条件作了说明，科学发现

2.师生共同探究“真理中存在“偶然的机遇”，

诞生于一百个问号之说明科学真理就存在于

后”的含义。我们身边，它并不神秘；

“只会给……”说明科

学发现也并不容易，指出

了科学真理的发现是有

条件的，那就是给那些

“独立思考”“锲而不

舍”的人。

2.谈谈自己对“真理诞

生于一百个问号之后”

的理解。

交流：“真理诞生于一百

个问号之后”就是要敏

锐地发现问题，坚持不懈

地思考，深入地解决问

题。

三、读写结1.引导学生概括文章的1.在小组内合作探究：课1.教师在学生阅读后

合，当堂练写作思路。文的写作思路是什么？要给予学生交流的时

笔（用时：2.读读“阅读链接”中（提出观点----论证观点间，井相机点拨指导。

17分钟）的《詹天佑》。----总结观点）

3.课件出示：小练笔。2.带着问题阅读文章。2.教师在学生练笔时

仿照课文的写法，用具3.按照小练笔的要求尝要鼓励学生大胆表

体事例说明一个观点，试习作。达，并肯定学生。

如“有志者事竟（1）在小组内交流自己的

成”“玩也能玩出名习作。

堂”。（2）小组推荐一名代表朗

读自己的习作，全班交流

评议。

1.在全班交流自己的学

四、总结全L引导学生从写法和语

习收获。

文，布置作言积累的方面来谈自己鼓励学生多积

业（用时：3的收获。累，丰富自己的积淀。

2.摘抄对自己有启发的

分钟）2.布置作业。

语句。

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

还给谁

1971年的夏天，我在A国上大学。

不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。那时候我身上只剩下

一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着

的。

远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。他看着我，我也知道，没有抬头。

他站起来，还在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。

他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。

我不认识走过来的人，没有停步。

一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿的青草,

正向我微笑。

"来！给你！"他将小草当作一件珍宝似的递上来。

我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。

"对，微笑，就这个样子。嗯！快乐些......”他轻轻地说。

说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我笑了笑。

然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。

那是我到A国后第一次收到的礼物。

小草，被我保留了许多年，才找不到了。那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中也模糊

了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。

很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债，o我要将快乐和信心传递给另外一些

人，将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神......送给似曾相

识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。

我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切，虽然是平

凡的日子，活着总是美妙的。这份能力，来自那根小草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存

的快乐了。

（1）在文章中找出下列词语的近义词。

凝视-----------激励-----------

（2）作者到A国后为什么情绪低落？

（3）下面哪句话适合放在文中画横线处。

A.一笔无法偿还的债。

B.一笔没有债主的债。

C.一笔可以归还的债。

（4）“很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债"这里的"一笔债"指的是什么？

【答案】（1）凝望；鼓励

（2）生活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。

（3）A

（4）陌生人给予"我”的快乐、信心和鼓励。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语,

解答本题，要理解词语的意思，然后在文章中找出所给词语的近义词。凝视：不眨眼地看。激励：激

发勉励，使振作。

（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，

再按要求找到答案。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）凝望、鼓励

（2）活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。

（3）A；

（4）陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。

【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，

增加词汇量。

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

2.阅读下面的文段，回答问题。

亲亲麦子

①麦子是一枝灿烂而实在的花朵，开在万里田畴之上，开在农民心坎上。

②麦子的颗粒很美，有土壤般朴素柔和的质地和本色。一粒麦子是美丽的，一颗麦子是美丽的，

一地麦子还是美丽的。麦子生命的每一个过程都是美丽的。麦子原本是一粒种子，浸润了阳光、空气、

水分，结出黄灿灿的麦粒，丰富了我们的血液和躯体。麦子用它的物质颗粒和精神内核书写着人类的

历史。

③当秋阳拂照四野，耕耘完的田畴袒露出丰腴的肌肤，随着父亲手臂的挥动和铿锵的步伐，麦粒

穿过深秋的空气落入土地。田野上空一阵又一阵金色的雨在秋阳里一闪一闪。父亲脸上荡漾着微笑的

涟漪，把麦粒交给生命的家园。种子要想不丢失自己，就必须走回它生命的家园，走向疏松湿润的土

壤，吸收大地的微温和芬芳。在秋雨的润泽下，绿色的剑刺破黑暗的泥土指向天空。嫩嫩的绿芽儿探

出头来，它们挨挨挤挤地住在一起，以盛大的形式展开，以集体的力量显示其生存的意义。

④麦子从容地迈过冬天的门槛，第一个用绿色的手与春天紧握。清纯的麦苗相依相扶、牵牵连连,

一直铺向遥远的远方。瞬间，万野绿遍，大地尽染。麦子在一望无际的田畴尽情地拓展绿色的海洋。

大地融进了蓝天，蓝天陷进了绿海。此时的乡亲们忙着在麦海里除草施肥。麦子在人类的呵护下，展

示着拔节吐穗、开花灌浆的生命过程。麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。

⑤麦子把生命之花开在头部，最完美地接受阳光雨露。麦子终于完成了对生命的雕塑，不动声色

地吐露出饱满的穗子。麦穗就是国徽上的那穗。麦穗是绝妙的艺术品。数十粒麦子团结起来，井然有

序地排列成一个柱体。麦粒大头向下，小头尖尖向上，汗滴一般，而麦芒如剑直指蓝天。风来了，麦

浪一波又一波，似乎整个大地都跳起了舞。父亲去看麦子的长势，怜惜地扯下几根麦穗搓着，然后眯

起眼，吹起麦芒，将一手心鲜嫩的麦粒倒进嘴里。我去嗅麦子清香的味道，像掬起一捧水那样，用双

手捧着几个麦，将脸贴在它们的上面，我手捧着它们表达我的亲近。在我心里，麦子就是我永远的亲

人。

⑥看母亲割麦是一件赏心悦目的事。镰刀闪着星月一般俏丽的锋芒。母亲一手抡开镰刀，一手揽

麦入怀。镰刀贴着地皮，挥出一道优美的弧线。瞬间，麦子便倒进母亲温暖的怀里。顺手，母亲抽出

一缗作要子，就势将麦子翻转过来，捆好。麦捆从腋间滑落下来，躺在田垄上。这一连串的动作一气

呵成。农民为麦子备好行囊，走进炊烟袅袅的村庄。麦子收后的田野静静的。母亲细心地寻找麦子，

唯恐遗漏一粒，像在寻找土里的珍珠。融入了阳光、雨露、汗水的麦粒，是大地之树结出的鲜亮的果

子，是大地母亲分泌的乳汁，哺育着人类。麦子是芸芸众生生命的基本元素，锻造着我们的灵魂。

⑦麦子从容地走完真善美的一生，生根，长叶，开花，结果，奉献……麦子，普通而神圣的麦子，

朴素而雅致的麦子，养育我们血脉和精神的麦子，弥漫着文化意蕴，流淌进海子纯洁的诗篇。面对你,

我俯首膜拜，诚谢敬仰！

（选自《诗意的栖居》）

（1）下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）

A.本文生动详细地记述了麦子生根、长叶、开花、结果的一生，运用准确细致又充满热情的语言，表

达了对麦子的情感，给我们留下了深刻的印象。

B.主要运用了叙议结合的手法以及拟人、对比、夸张等修辞手法，使作品生动形象，显得很有文采。

C.从字里行间不难看出，"我”的父亲种麦子很有经验，例如在第⑤段，他吃下鲜嫩的麦子就能判断

麦子的长势。

D.本文安排文章的结构颇有匠心，如写父亲播种、母亲收割时各有侧重，行文富有变化。

（2）从以下两句中选择你最喜欢的一句进行赏析。

①田野上空一阵又一阵金色的雨在秋阳里一闪一闪。

②父亲去看麦子的长势，怜惜地扯下几根麦穗搓着，然后眯起眼，吹起麦芒，将一手心鲜嫩的麦粒

倒进嘴里。

（3）联系全文，探究作者主张"亲亲麦子”的理由。

【答案】（1）B,C

（2）选一句赏析即可。①比喻，把"金黄的麦子"比作"金色的雨"，表现出麦子的生命力，表达作者

对麦子的喜爱之情。②动作、神态描写，形象地写出父亲对麦子的怜惜和喜爱。

（3）①麦子生命的每一个过程都是美丽的，是真善美的一生。②麦子用它的物质颗粒和精神内核

书写着人类的历史。③播种麦子、收获麦子的劳动过程是美德闪光的过程。④养育我们血脉和精神

的麦子，弥漫着文化意蕴。⑤麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。

【解析】【分析】（1）B.主要手法不是叙议结合，而是描写；文中没有用对比、夸张的手法。C.说法文

中无根据。故选BC。

（2）①这句话用了比喻的修辞，把麦子比喻成金色的雨。生动形象地描述了播种时的情景，播撒

出去的金黄的麦子就像一阵阵金色的雨闪烁着光芒，蕴含了生命和希望，表达出作者对麦子的喜爱之

情。②运用一系列的动词（或动作描写/细节描写），形象地写出了父亲观麦的细节，表现出父亲对

麦子的怜爱之情。

（3）本题可结合文中第②段"麦子生命的每一个过程都是美丽的""麦子用它的物质颗粒和精神内核

书写着人类的历史。"第④段"麦子在人类的呵护下，展示着拔节吐穗、开花灌浆的生命过程。麦子

和人类在和谐中相互期待、相互拥有。"最后一段中的"朴素而雅致的麦子，养育我们血脉和精神的麦

子，弥漫着文化意蕴""在我心里，麦子就是我永远的亲人"等重点语句理解分析。

故答案为：⑴BC

⑵选一句赏析即可。①比喻，把"金黄的麦子"比作"金色的雨"，表现出麦子的生命力，表达作者对

麦子的喜爱之情。②动作、神态描写，形象地写出父亲对麦子的怜惜和喜爱。

⑶①麦子生命的每一个过程都是美丽的，是真善美的一生。②麦子用它的物质颗粒和精神内核书

写着人类的历史。③播种麦子、收获麦子的劳动过程是美德闪光的过程。④养育我们血脉和精神的

麦子，弥漫着文化意蕴。⑤麦子和人类在和谐中相互期待、相互拥有。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和辨析能力，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章

的内容，理清文章的思路，对选项逐项进行审读，并且在文中具体落实，进行比照。

⑵本题考查考生对句子的赏析能力。解答此题要求考生读懂句子，理解句子的态度，选取好赏析的

角度，从内容和表达的思想情感方面进行分析。

⑶本题考查考生对文章主题的理解和分析能力，解答此题要求考生了解文章的内容，注意对重点语

句的理解和分析。

3.阅读下面的文章，完成下列小题。

别动世界上最美的那朵花

①温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的髯发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝

眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美，非常动听。她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。

街区的人都亲切地称她为"雷丁市的安淇儿”。

②雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。经常有外地人来到这

里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。她是一个孀妇，无儿无

女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单。大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片

刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员，忙

碌是他们的生活常态。每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼

儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。

③这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。

④有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答，像爸爸妈

妈一样做演员。不过，她要成为大明星，拿奥斯卡奖。珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点

点头。

⑤在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块

儿，足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是一个良性肿瘤，尚处在

早期，只要一个手术问题就解决了。不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进

行。

⑥温丝莱特回到家中，变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园，也不再去珍妮芙太太那儿了，她害怕

手术•一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了问关于手术的一些情况，摸了摸温丝莱特

的头，鼓励她坚强一些。接下来的两天，珍妮芙太太再也没有来过。温丝莱特有点儿想她了。可是，

珍妮芙太太家的门一直紧闭着。

⑦温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后，回到了自己的家。可是，她依然没有见到珍

妮芙太太。两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着！她三步并作

两步跑了进去。可是，她没有见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的，是一个男子。仔细看，竟是

马休医生一一她手术时的主刀医师！温丝莱特惊奇地问："您怎么会到这里来？"马休医生说他是珍妮

芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去，他轻声说

道："她去世了！"

⑧原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往伯克郡，找到了马休。她向

马休提出一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块儿是竖着长的，

马休原本的方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依

不饶，非要他改变方案不可。她说："如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下--道醒目的疤痕，她

做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。"马休医生答应了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的

路上不幸遭遇了车祸。

⑨温丝莱特听着，哭成了一个泪人......

⑩时光的脚步永不停歇。转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩儿，顺利地成为一名

演员。凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了电影史上的一个神话，并一举

获得第81届奥斯卡影后的桂冠。

（1）为什么珍妮芙太太感觉这个春天"异常明媚"？

（2）选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？

（3）结合具体语境，分析下列划线和句子的表达效果。

温丝莱特听着，哭成了一个泪人……

（4）结合选文内容，为温丝莱特写一个简短的获奖感言。

【答案】（1）因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。

（2）自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。

（3）运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。

（4）站在领奖台上，我感到十分荣幸！在这里，我要感谢己经去世的珍妮芙太太！没有她无私的关

爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！

【解析】【分析】（1）"异常明媚"不是写天气，而是写心情。结合"她是一个孀妇，无儿无女，只有

一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单""温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老

妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐

的时光"可以看出原因是：因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。

（2）①判断。抓住"花木""气候"等景物描绘，可判断是环境描写。②分析。描绘了此地环境的美

丽和气候舒适，结合“经常有外地人来到这里定居"可判断这是为珍妮芙太太来此地定居的行为做了铺

垫。推动故事情节的发展。

（3）①手法："哭成了一个泪人"是夸张的手法，突出温斯莱特泪水的多。②作用：结合"可就在次

日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸"突出了温斯莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度

悲伤的情感。

（4）本题明确思路：获奖感言；和珍妮芙太太有关；表达一种谢意。示范：今天站在这个领奖台上,

我要感谢一位在我生命中非常重要的长辈，是她无声的关爱和无偿的付出，才让我有机会站在这个领

奖台上，我将带着她的祝福一直努力下去，不辜负她。

故答案为：⑴因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。

⑵自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。

⑶运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。

⑷站在领奖台上，我感到十分荣幸！在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！没有她无私的关爱

和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结

合题干确定答题区域，抓关键语句进行回答。

⑵本题考查考生对语句的理解和分析的能力。要求考生读懂语句，理解语句的意思，结合上下文的

内容进行分析。

⑶本题考查考生对语句的赏析和理解能力。要求考生注意语句的表现手法、内容、情感，要综合的

教学阐述。

⑷解答此题要求考生了解题意，结合文章的内容，题型人物的精神品质，表达出内心感受。语言要

流畅、简洁、有感情。

4.阅读文段，回答问题

是谁爱着你的背影

邓迎雷

这个周末回家，临走时，母样将我送到门口。

我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去："妈，快回吧，大门

敞着呢。"她说："没事，我就站在这路口。"

我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲,

只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉

到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。

近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各

自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹："还是你们小时最好，天天在一起，现在

你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”

每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地

发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。

那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼,

看不见我的身影，我才听见她关门的声音。

我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后

的一幕惊呆了一一只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的

老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。

那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如是不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路

走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。

也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也

想多看几眼，不愿错过。

去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说："我

好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”

我收拾东西回去，母亲送我上电梯。

很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就

在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说："你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。”

原来，母亲又在隔窗望着我的背影。

病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。

我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那

个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。

雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。

我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早己不知不觉地流了下来。

（1）本文叙述了母亲注视着"我"背影的三个事件，请你按照时间顺序,用概括的语言补充下面表格。

①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区

②

③

（2）请你结合全文，分析母亲的形象。

（3）请你按照要求进行品析。

①"我才听见她关门的声音。”句中的"才"不可删去，理由是什么？

②结尾段"淋湿的是母亲的心"在表达上有何妙处？

（4）文章两处画横线的句子都写到“我"掉泪，请你结合文中内容分析泪水中蕴含着"我"怎样的复杂

情感。

【答案】（1）②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；③这个周末，母亲跟我来

到路口，站着看我远去。

（2）示例一：这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背

影也不想错过，还要多看一眼。示例二：这是一位通情达理含蓄深沉的母亲，她虽然因儿女成家立业,

缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注他们的背影，努力延长和孩

子在一起的时光。

（3）①讲明"才"的表达效果，进行删与不删的比较

示例一：，，才，，字细致表明母亲是在一直目送“我，，走下楼梯，直到看不见"我"的身影才返家关门，如果

把它删除，则不够具体细致，没有了"一字传情”的表达效果

示例二："才"准确传达出"我”对母亲的关注,、期待，"我"告别母亲是，一面下楼倾听母亲的动静，期

待他赶快回家，听到关门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真

切的感情。②示例一：这是用特殊的说法来表达特别的感情，心被"淋湿”，看似不合常理，却能生

动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明她对"我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：这句

话虽不合理，但是不合理的表达却有很好的表达效果，真实地表现了母亲看到"我"被雨淋湿时的心

情。

示例三：此句运用了拈连的修辞手法，形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到"我"被雨淋湿的疼爱和

牵挂之情。

(4)示例：这些泪水中蕴含着"我"复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的

孤独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。

【解析】【分析】(1)本题考查事件的归纳与概括。解答此题在理解文意的基础上，找出事件，用简

洁的语句概括即可。本文是以倒叙的方式写作，按时间顺序，第②件事是：去年秋天，母亲在医院

病房的窗口望着我在雨中离开；第③件事是：这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。一定

要注意事件之间的时间顺序，不能填错。

(2)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，

然后结合具体内容来分析。文中的三件事，都写了母亲对孩子离去的不舍，表现母亲是一位爱孩子胜

过爱自己的母亲；母亲虽然对孩子的离去很是不舍，但她并没有向孩子提出留下或是同居的要求，可

以看出她是一位明事理，懂得替孩子着想的母亲。据此整理出答案。

(3)①本题考查词语的赏析。解答时讲明"才"的表达效果，进行删与不删的比较即可。"才"说明母

亲目送的时间很长，这样能真切的表现母亲对我的不舍，如果删去，则过于平淡。②本题考查句子

含义的理解与赏析。解答此题理解句意，进行合理分析即可。"雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心"

意思是说，雨天里我被淋湿了，但是比淋湿更难受的是母亲，因为她会为自己没有照顾好孩子而自责。

作者用这种看似不合理的说明，却生动形象地表现了母亲对孩子的关爱之深。围绕这一中心展开分析,

突出母爱即可。

(4)本题考查作者情感的体会。解答此题要结合两次流泪的语境，答出"我"对母亲的两种情感，并

分别进行简单的分析。结合语境来看，这两次流泪的原因相同，都是为知晓母亲对自己的不舍而流泪，

为母亲的孤单而流泪，也为母亲对自己的理解、关爱而感动。

故答案为：⑴②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；③这个周末，母亲跟我来

到路口，站着看我远去；

⑵示例一：这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影

也不想错过，还要多看一眼。示例二：这是一位通情达理含蓄深沉的母亲，她虽然因儿女成家立业，

缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注他们的背影，努力延长和孩

子在一起的时光；

⑶①讲明"才"的表达效果，进行删与不删的比较

示例一："才"字细致表明母亲是在一直目送"我"走下楼梯，直到看不见“我"的身影才返家关门，如果

把它删除，则不够具体细致，没有了"一字传情”的表达效果；

示例二："才"准确传达出"我”对母亲的关注，、期待，"我"告别母亲是，一面下楼倾听母亲的动静，

期待他赶快回家，听到关门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙

真切的感情。②示例一：这是用特殊的说法来表达特别的感情，心被"淋湿"，看似不合常理，却能

生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明她对"我"的被淋感同身受，心疼不已。示例二：这

句话虽不合理，但是不合理的表达却有很好的表达效果，真实地表现了母亲看到"我"被雨淋湿时的

心情；

示例三：此句运用了拈连的修辞手法，形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到"我"被雨淋湿的疼爱

和牵挂之情；

⑷示例：这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的孤

独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。

【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照"他（她）

做了什么事，结果如何"的模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，

或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的

关键词语或自己概括来填空；

⑵这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、

心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结；

⑶本题考查句子的分析和鉴赏能力。解答时，结合修辞手法，分析句子说明表达效果即可；

⑷本题考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。

5.阅读下文，回答问题。

永不贬值的财富

①那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是件新鲜事，村

里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，

也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴

的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。

②但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，准备启程。忽

然，听到门外有个苍老的声音喊："山子他娘在家吗？"母亲听了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎

眼的老婆婆，。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，

两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进

屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用

她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝布的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说："山子呀，我

这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，

你别嫌少，添着买本书吧。"

③怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间都明白了。多么

奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆

要风里来、风里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇一一"怎么，你嫌少？"瞎婆婆的话打断了我的

沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的"两元钱"，眼泪已夺眶

而出。

④许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏

着。因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财

富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。

（1）请你说说文章标题的含义。

（2）根据你的理解和想象，在第②段的横线处补写几句描写瞎婆婆外貌的句子。（含标点40字以内）。

（3）揣摩下列句子中划线词语的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。

①（瞎婆婆）用她那枯柴似的手题鲤圉地从灰蓝布的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱。

②我鲤:着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的"两元钱"，眼泪已夺眶而出。

（4）作者写老婆婆双目失明的不幸遭遇和捡地瓜皮度日的生活艰辛，在文中起什么作用？

（5）联系生活实际谈谈你对文中这笔"永不贬值的财富"的看法。

【答案】（1）表面上是指婆婆给的"两元钱"或一元钱；实际上是指取之不尽用之不竭，永不贬值的

精神财富（或者让我懂得了如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人）。

（2）花白的头发上搭着一条破烂的头巾，脸上的皱纹如同松树皮一般，手里拄着一根拐杖。

（3）①"颤颤抖抖”说明了瞎婆婆年事已高，动作缓慢，同时这也是瞎婆婆对这来之不易的"两元钱"

作出重大决策的表现。②“颤抖"写出了被瞎婆婆的举动感动了，"我"深知瞎婆婆送这"两元钱"的深情

厚谊，所以这是不能自己的表现。

（4）作者写老婆婆的不幸遭遇和生活艰辛，是为下面一元钱的故事作铺垫，衬托这一元钱的来之不

易，突出贫穷艰辛的老人心灵的真诚、慈善。

（5）生活中人与人之间的关爱和互助才是永恒的财富，它不会随时间的推移而贬值，它是人世间最

珍贵的东西，是任何物质所不能比拟的。

【解析】【分析】（1）根据文章记述的事件，可以看出这笔财富表面指的就是瞎婆婆给我的钱；再根

据文末的“它已不再是普通的1元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富”一句，

即可知其实际是指取之不尽、用之不竭的精神财富。也可以理解为“懂得如何用一颗真诚的爱心去对

待身边的每一个人"。据此作答。

（2）结合文段中的"瞎眼的老婆婆""苍老的声音""握着竹竿""摸索""枯柴似的手"这些关键词句，可

从瞎婆婆的面目表情、动作等方面考虑拟写作答。答案不唯一，但要符合人物的身份。

（3）①第①句描写的是瞎婆婆来我家的掏钱动作，"颤驮抖抖"一是表现她的年老，二是表现她看

不见动作的艰难；即使这样她还想着来帮助我，更能表现她行为的可贵。②第②句是对我接钱动作

与心理的描写，根据前一句的分析，我们很明显可知，此时我"颤抖"，是因为被瞎婆婆的举动所感动

的，让"我"从内心感受到瞎婆婆送这“两元钱"的深情厚谊。据此理解作答。

（4）文章为了更加突出贫穷艰辛的瞎婆婆心灵的善良和美好，先交代了瞎婆婆的不幸遭遇和生活艰

辛，为下文叙写瞎婆婆为"我"上学资助"两元钱”的故事作铺垫，衬托这"两元钱"的来之不易，使瞎婆

婆形象更加高大，让"我"为之感动。据此理解作答。

（5）此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上提炼出自

己的观点，并结合生活实际阐述理由，谈看法。本题可以把"爱心"与"财富"之间的关系作为切入点来

谈看法，符合题意，言之有理即可。

故答案为：⑴表面上是指婆婆给的"两元钱"或一元钱；实际上是指取之不尽用之不竭，永不贬值的

精神财富(或者让我懂得了如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人)。

⑵花白的头发上搭着一条破烂的头巾，脸上的皱纹如同松树皮一般，手里拄着一根拐杖。

⑶①"颤颤抖抖”说明了瞎婆婆年事已高，动作缓慢，同时这也是瞎婆婆对这来之不易的“两元钱"作

出重大决策的表现。②“颤抖"写出了被瞎婆婆的举动感动了，"我"深知瞎婆婆送这"两元钱"的深情厚

谊，所以这是不能自己的表现。

(4)作者写老婆婆的不幸遭遇和生活艰辛，是为下面一元钱的故事作铺垫,衬托这一元钱的来之不易，

突出贫穷艰辛的老人心灵的真诚、慈善。

⑸生活中人与人之间的关爱和互助才是永恒的财富，它不会随时间的推移而贬值，它是人世间最珍

贵的东西，是任何物质所不能比拟的。

【点评】⑴本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐

述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

⑵本题考查考生的想象和联想的能力，要求考生结合上下文的提示发挥自己的想象力，所写的内容

要符合人物身份。

⑶本题考查考生对词语的理解和分析，要求考生在理解词义的基础上，结合句子的意思，感悟作者

的思想情感。

⑷本题考查的是写作手法的理解和分析，解答此题要求考生理解文章的内容，注意对主题思想的感

悟，要求考生在平时掌握常见的写作手法，结合文章的特点和具体的内容进行分析。

⑸本题看的是对文章内容的理解和考生的阅读体验，要求考生熟读文章，理解文章的内容，感悟文

章的主题思想，要结合自己的生活体验进行分析理解。

6.阅读下文，回答问题。

捅马蜂窝

①爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了，枝叶纠缠，

阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青

苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖也筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小螭虫

驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷

窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，

大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！"奶奶总为这个马蜂窝生气。

③"不行，要萤死人的！"爷爷说。

④"怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。"奶奶反驳道。

⑤"捅不得，捅不得。"爷爷连连摇手。

⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得

难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙

住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝

的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门

关住。

⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。

当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰

地