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四年级下册扁鹊治病教学设计通用作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的四年级下册扁鹊治病教学设计通用，希望能够帮助到大家。教学目标：1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。教学过程：一、提问导入，揭示课题1、看到这个题目你会提出什么问题？（大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖）2、交流扁鹊资料：出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗？扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望、闻、问、切四大诊法。3、接下来我们就读一则故事，体会他的医术高明。二、通读课文，总体感知1、朗读课文，读准确、读通顺。2、指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？3、指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？（随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括；你学会了用简洁的语言来概括）三、品读句子，感悟人物（一）认识扁鹊1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子画出来。（板书：扁鹊）2、出示扁鹊专用诊笺。日期、患者、病状、治疗建议、患者表现3、分角色读课文，体会人物心理活动。4、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。指名说（着急、担忧）5、你能把你的体会读出来吗？指导朗读。（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）6、扁鹊为什么这么担心啊？指名说。7、你认为扁鹊是怎样的一个人？（二）认识蔡桓公读有关描写蔡桓公的句子，你认为他是怎样的一个人？四、悟出道理本文告诉了我们什么道理？五、拓展延伸如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你

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