乡镇实施县管校聘工作方案

乡镇实施县管校聘工作方案去百度文库，查看完整内容>内容来自用户：gmbrook2021年学校“县管校聘〞工作总结依据县委、县政府《关于教师“县管校聘〞工作的实施看法》、教育科技局《县2021年教职工全员聘任工作实施方案》和《县2021年教职工全员聘任工作实施方案》精神，我校顺利实施了教职工全员聘任工作，现将此项工作总结如下：一、学校全员聘任基本状况我校原有教职工人。2021—2021学年上学期预设班额个班，同学估计人左右，依据县教科局文件精神，并经教科局同意，2021-2021学年我校编制预设置总量为人，分别是：管理岗人，专任教师岗人，教辅人员岗人，行政事务岗人，工勤岗人，其他人员人。二、聘任工作展开状况〔一〕宣扬动员月日，组织召开全校教职工“县管校聘〞会议，认真学习相关文件精神，确保政策知晓率、理解率达100%。〔二〕组建聘任机构月日会议，通过全体教师推举成立了由书记、校长为组长，副校长、、督学为副组长，教师代表、等名同志为成员的聘任工作领导小组；成立了以工会主席为组长，教师代表、为成员的争议调解小组机构。〔三〕展开量化考评学校成立考核领导小组，由副校长任组长，教导处主任、办公室主任为成员。以教职工上一学年度量化考核得分状况为主要依据，经学校公示天无异议。〔四〕严格按照步骤展开工作3、〔〔1〕〔二〕由相关部门制定全县统一的教师考核标准，使“县管校聘〞教师考核工作有制度可依。2.如何真正落实教师资源的"县管校用一是要超前谋划，精心组织。教师交流工作涉及面广、工作量大、政策性强，要高度重视，精心组织。教体局要成立相关组织，具体指导和协调学校展开实施工作，有计划、有步骤地推动本地教师校长交流工作。各乡镇办中心校要依据实际状况，吃透相关政策，完善工作机制，研究制订科学合理的教师交流计划，及时解决教师交流中的特别矛盾和问题，深入细致地做好思想工作，按时完成交流任务。要主动关怀交流教师的思想、工作和生活状况，努力帮助他们解决实际困难，解除后顾之忧的准备工作。二是要广泛宣扬，营造氛围。实施义务教育学校教师交流，是促进义务教育均衡发展的重要举措，是优化师资配置的主要途径，是强化教师队伍建设的重要内容。全市要通过报纸、电视、网络、信息平台、条幅、标语以及党务、局务、校务公开栏等形式，广泛宣扬义务教育均衡发展的重大意义和优化师资配置的政策，引导学校、教师、同学家长和社会各界的理解、支持，为推动教师交流工作创造深厚的舆论氛围。教师流动涉及每一位教师的切身利益，关系到学校的可持续发展，各校要坚持以人为本的原则，组织教师认真学习文件精神，把政策宣讲到位，耐心做好解释、引导工作。工作要细、方法要活，努力消除教师思想上的疑虑，充分调动教师参加流动的积极性和创造性；要充分发挥党员教师和领导干部的示范引领作用，积极总结推广各地各校行之有效的做法，发现和宣扬交流工作中涌现的先进典型。多给教师一些人文关怀，多做一些暖人心的工作，尽量使交流轮岗安排得更合理些、更合情些，使他们内心真正愿意流动、主动参加流动。三是要实现地方制度和中央制度的无缝衔接，确保地方制度既能全面落实落实中央的教育路线、方针和政策，又能立足于地方实际，实现地方教育制度的本土化。“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，强化对薄弱学校的建设。〞《义务教育法》这一规定从国家层面提供了制度准备，我们可据此专门对全市中小学教师定期流动“执行‘无校籍管理’〞。出台相关细则，确保我们新密市的教师交流轮岗，既不走日、韩等国整齐划一、“削峰填谷〞的老路，也不走英、美等国任由市场配置教师资源的弯路，而是要“保峰填谷〞，促进优质教师资源共享和城乡学校“共赢〞，整体提升义务教育质量，办更好更公平的教育。四是要明确规定教师流动的义务、流动对象、流动时间、确保措施、相关责任等。按必需设岗、优化组合、科学管理。树立通过教师合理流动促进教育均衡的思想。要由市人大制定地方性法规，明确规定教师交流轮岗是我市每一位义务教育阶段公办学校教师的应尽义务。从现在开始，凡没有此项经历的教师，不得晋升高一级职称、不得评为优秀教师。1、教师交流轮岗具有定期性。每一位义务教育阶段公办学校教师在距离法定退休时间十年以前，必必需完成不少于6到10年的轮岗交流经历，其中必必需具有不少于3——5年的乡村学校的从教经历，距离法定退休时间不满十年的可不受此限制；2、处于孕期和哺乳期的教师，或患病并经教体局指定医院诊断不宜交流的教师以及现承当学校特色课程的领衔教师、承当学校重大教科研项目的教师，经局同意，可暂不纳进交流，但延长时间至多不得超过3年。五是要借鉴域外甚至是国外做法，革新义务教育阶段教师绩效工资体制，在现有工资总量的基础上拿出一定比例〔比如10%〕的绩效工资，通过设立交通补贴、困难地区生活津贴等形式，实现乡村教师的收入高于城区或者乡镇中心校教师，以“市场手段〞引导教师多向流动，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升办学水平和教育质量。六是要革新教师交流的方式方法。执行轮岗交流制度与共享优质教师资源相结合。激励采纳学区一体化管理、学校联盟、手拉手、教育集团、对口支援结对扶持、乡镇中心学校教师走教〔比如“走教制度〞，湖南省建立乡镇音、体、美教师无校籍制度，全县乡村学校音、体、美教师只聘任到乡镇，不定点到校，对村小、教学点音、体、美教学执行走教制。〕等办学模式和手段，扩展智力交流的覆盖范围。七是要强化教师交流的激励确保机制。教体局会同有关部门，在编制核定、岗位设置、职务〔职称〕晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等方面执行一系列优惠政策，吸引激励教师到乡村学校、薄弱学校工作或任教。让参加交流的教师，经济上受到优待、精神上受到激励、地位上得到彰显、事业上得到发展。“县管校聘〞是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都执行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人〞改变为县义务教育系统的“系统人〞。执行“县管校聘〞管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作。“县管校聘〞改革的缘由是为了大力促进义务教育均衡发展。“县管校聘〞，关于许多人来说是一个全新的名词。它是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都执行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人〞改变为县义务教育系统的“系统人〞。也就是说，执行“县管校聘〞管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作这样的事情了。扩展资料：好处与终身教职制度对应的，是教师同行评价制度，即由教师同行评价教师的教育能力与贡献。这是促进教师职业化和专业化发展，必必需执行的评价制度。关于这一评价制度，也有很多人觉得如果由教师自己评价自己，不会认真负责，而其实，这一评价制度是通过激发教师的教育荣誉和学术荣誉来认真对待评价。推动县管校聘，必必需推行教师同行评价，因为离开了这一评价体系，教师在不同学校的表现，就难以得到客观评价，而在进行交流替换时，交流替换也可能变为对某些不听话、领导不喜爱的教师的“发配〞或者淘汰，而不是形成具有长效机制的替换制度。我可以给你提供一份参照资料：****镇事业单位改革实施方案依据县委、县政府和发[2006]4号文件精神，结合乌江实际，制定镇事业单位改革实施方案。一、指导思想以“三个代表〞重要思想和十六大、十六届三中、四中、五中全会精神为指导，以农民必需求为导向，以提升服务“三农〞水平为目标，坚持政事分开、事企分开及公益性事业与经营性事业分开的原则，坚持整合资源、提升效能的原则，坚持依法依规、促进发展的原则，革新体制、机制，构建服务“三农〞新体系，促进乡村经济建设和社会事业协调、健康发展。二、范围对象范围为现有的镇计划生育服务所、土地建设管理所、文化广播电视站、乡村经济服务中心、法律服务所、经济贸易发展服务所、县垂直管理的财政所。对象为上述事业单位的所有人员。三、主要内容〔一〕调整职能，合理设置公益性机构1、行政执法职能按规定划归上级行政部门。事业单位受委托承当的行政执法职能收归县直相应的行政主管部门承当。2、行政管理职能收归镇政府。将原乡村经济服务中心承当的水利建设、原农经站承当的乡村土地承包管理和乡村集体资产及农民负担监督管理、原土地建设管理所承当的村镇建设与规划管理、原经济贸易发展服务所职能划归镇经济发展办公室。原文化广播电视站承当的文化宣扬职能划归镇社会事务管理办公室，就业和社会确保职能划归镇社会事务管理办公室。3、在整合公益性服务职能的基础上，组建新的精干、高效的公益性事业单位，依据县统一规定：〔1〕保留垂直管理的财政所，将原农经站承当的乡村集体经济组织会计核算业务交给财政所；〔2〕保留计划生育服务所；〔3〕土地建设管理所更名为国土资源管理所，作为县国土资源局派出机构；〔4〕撤消乡村经济服务中心、文化广播电视站、经济贸易发展服务所。将原乡村经济服务中心的农技、畜牧、水产重组，设立农业技术推广服务站；将原乡村经济服务中心的林业、农机管理服务职能分别上划县林业局、县农委，按区域设立林业工作站、农业机械管理站。4、经营性服务和社会中介服务放开搞活，全面走向市场，执行市场化方式运作。将原乡村经济服务中心承当的农资、农机经营与动物疾病诊疗等经营性职能推向市场；将原文化广播电视站承当的有线电视职能推向市场，成为自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的独立的法人实体，依法展开经营和社会服务活动。将原镇法律服务所转为社会中介机构。〔二〕理顺体制，激活用人机制1、理顺乡镇事业单位管理体制。财政所、国土资源管理所、林业工作站、农业机械管理站的人员和业务经费由县级主管部门统一管理，其党组织关系执行属地管理，人事调配、考核和任免等重要事项必需充分听取镇党委、政府的看法。以镇管理为主的农业技术推广服务站、计划生育服务所和农经、水利、文化广播、就业和社会确保岗位人员，其人事调配、考核和任免等重要事项必需充分听取县级业务主管部门的看法。2、推动事业单位人事制度改革。改革用人机制，事业编制人员一律采纳竞争上岗，执行全员聘用制。建立健全优胜劣汰和末位待岗制度，待岗期限一般为3—6个月，待岗期间由镇安排临时性工作并发给基本工资或一定的生活费，连续3次待岗予以辞退。完善考核评价机制，将服务质量和工作实绩作为主要考核指标，将农民群众和服务对象的评价作为重要的考核内容。改革分配机制，执行职工薪酬与服务绩效全面挂钩的绩效工资制，充分体现“以钱养事，按劳分配〞的原则，不断提升事业单位服务质量和服务效率。今后镇自收自支人员工资待遇由镇自定，县人事部门不再核定和调整。〔三〕确保投入，革新服务形式依据公益事业“政府责任不减，财政投入确保〞的原则，计划生育服务、畜禽防疫等公益事业和公共服务事项所必需经费，由财政予以确保并依据财力增长相应增加。镇政府和县直有关部门按年度核定公益事业和公共服务经费，采纳政府购买和委托服务等方式，“养事不养人〞，革新公共服务形式，提升公共服务水平。四、岗位设置县委、县政府核定乌江镇事业单位编制控制数为78人〔不含财政所〕，其中财供41人、自收自支37人。依据县规定，国土资源管理所人员不参加此次竞争上岗，这次安排竞争上岗的实际岗位数为62个，其中财供32个、自收自支30个。具体岗位分解如下：计划生育服务所26人〔自收自支〕，农业技术推广服务站10人〔财供〕，农经岗位8人〔财供7人、自收自支1人〕，文化广播岗位3人〔财供2人、自收自支1人〕，水利岗位4人〔财供3人、自收自支1人〕，就业确保岗位3人〔财供2人、自收自支1人〕，林业工作站2人〔财供〕，农业机械管理站6人〔财供〕。五、人员定岗与分流在重新核定人员编制的基础上，依据工作必需要，坚持公开、公平、公正的原则，在原有镇事业单位在编在岗人员中，采纳考试、民主测评、组织考核相结合的办法，依据综合成绩择优聘用人员；对未聘人员，拓宽分流渠道，积极稳妥地做好分流安排工作。六、方法步骤镇事业单位改革工作于3月底前基本完成，分为三个阶段进行。1、动员部。县管校聘是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都执行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人〞改变为县义务教育系统的“系统人〞。执行“县管校聘〞管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作。“县管校聘〞改革的缘由是为了大力促进义务教育均衡发展。扩展资料〔一〕“县管校聘〞的主要目的是为了用城镇优质师资去援助乡村