《谏逐客书》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册

分手大斯臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。部编版高中语文教材必修下册【裁员广进】粉碎计划wearethechampionsmyfriends~谏逐客书李斯文本背景

秦为统一六国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌溉渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计议败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。作者介绍李斯（？—前208年）战国时期楚国上蔡人，是秦代著名政治家、文学家。早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初为秦相吕不韦舍人，后被任命为郎中。劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。又为秦并六国谋划，对秦统一事业起了很大作用。秦统一以后，被任命为丞相，也是中国历史上第一位统一王朝的丞相。秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，李斯被腰斩于咸阳，灭三族。1.掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点。2.学习《谏逐客书》开门见山立论，围绕中心选材，突出表现观点的方法，在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证。3.理解《谏逐客书》所用的进谏方式，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的“攻心术”。学习目标李斯作为粉碎【裁员广进】计划的带头人，即将要出发去说服嬴政请你帮他把关《谏逐客书》斯对待赢老板我可不能硬刚，得想个法子才行解题“谏逐客书”：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。

“谏”：旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。“客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。“书”：上书、奏章。古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。。“逐”：驱逐秦之文章，李斯一人耳。——鲁迅知识拓展

奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。「章」是用来谢恩的；「奏」是用来弹劾，即揭发别人的；「表」是用来陈述衷情的；「议」是用来表示不同意见的；「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。一、走进文本

疏通文意初读正音鄢()yān

成皋()gāo穰侯（)rǎng太阿（)

ē宛()yuān蹇叔（)jiǎn丕豹()pī郢

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)yǐng黔首()qián赍盗粮（

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)私下<谦辞>错误开门见山，语气谦和。中心论点昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。名作状，向西名作状，向东使动，招来,招揽状语后置句出生兼并,吞并定语后置句,“并二十国”1.穆公求士→广纳人才→遂霸西戎

臣闻吏议逐客，窃以为过矣。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以（之）殷盛，国以（之）富强，百姓乐用，诸侯亲服，

获楚、魏之师，举地千里，至今治强。改变因为乐于为用战胜军队定语后置句,“举千里地”占领安定强盛2.孝公用商鞅→变法治国→民盛国强惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂

散六国之从，使之西面事秦，功施到今。攻取吞并，囊括控制要隘土地肥沃土地使动,瓦解同“纵”,合纵侍奉延续3.惠王用张仪→四面扩张→以横破纵昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强

公室，杜

私门，蚕食诸侯，

使秦成帝业。使动,加强堵塞,封闭权贵大臣之家蚕，名作状，像蚕一样比喻像蚕吃桑叶那样逐步吞食侵占。4.昭王用范雎→抑制豪贵→秦成帝业此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。动词,依靠,借助辜负,对不起假使拒绝同“纳”,接纳疏远这今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是/是故/然后夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为（做）玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为（表被动）用，西蜀丹青不为（表被动）采。获得悬挂佩带骑着树立架起同“悦”,喜欢，喜爱那么供玩赏的宝物正面举例论证反面假设论证充满马舍所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳目者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。用来…的东西使动,使…快乐同“悦”,使…愉快同“附”,镶嵌进献随着当地的风俗而娴雅变化美丽妖冶美好而文静的样子拍打大腿使动,使…畅快确实,的确判断句今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。取用使…退,摒弃适合罢了这样取用,任用是非对错使动,使离开是形作动,看重形作动,轻视用来…的东西占据制服,控制方法判断句臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。武器

泰山推辞,拒绝成就同“释”,舍弃、抛弃成就百姓使动,彰显…的原因五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。三王，指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。富裕拒绝四个方向,指东南西北四季判断句今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍

盗粮”者也。却平民,老百姓来帮助拒绝使动,使…成就霸业退回,返回前进同“借”借给敌人武器送给付与判断句盗贼夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。值得名作动,珍视效忠减少增益对内宾前,使自己虚弱对外结怨状语后置句“外于诸侯树怨”要求实现,达到目的总结全文，强调逐客的危害，意在劝谏秦王不分地域、不分国别，以宽广的胸襟广纳人才。知识梳理知识梳理——通假字①“从”通“纵”，合纵

。②“内”通“纳”，接纳

。③“说”通“悦”，喜欢。④“采”通“彩”，彩饰。⑤“傅”通“附”，附着，镶嵌。①遂散六国之从②向使四君却客而不内③而陛下说之④西蜀丹青不为采⑤傅玑之珥知识梳理——词类活用西取由余于戎来丕豹、公孙支于晋遂散六国之从强公室蚕食诸侯向使四君却客而不纳服太阿之剑树灵鼍之鼓娱心意说耳目却宾客以业诸侯名词作状语，在西边。使动用法，招来。使动用法，使……散，拆散，瓦解。形容词的使动用法，使……增强。名词作状语，像蚕一样。使动用法，使……退却。名词作动词，佩带。名词作动词，陈设。形容词的使动用法，使……爽快。形容词的使动用法，使……高兴。名词作动词，从事、侍奉。知识梳理——词类活用东据成皋之险而歌呼呜呜快耳者退弹筝而取《昭》《虞》非秦者去然则是所重者在乎色、乐、珠玉而所轻者在乎人民也故能明其德可宝者多内自虚而外树怨于诸侯形容词作名词，险要的地方。使动用法，使……畅快。使动用法，使……退，摒弃。使动用法，使……离开。形容词作动词，看重。形容词作动词，看轻。使动，彰显。意动用法，珍视。名词作状语，在国内，在国外。知识梳理——一词多义所以：①所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者②此非所以跨海内、制诸侯之术也③此五帝三王之所以无敌也以：①民以殷盛②皆以客之功③今乃弃黔首以资敌国①介词，因为；②介词，依靠；③连词，表目的，来。①用来……的；②用来……的；③……的原因。知识梳理——一词多义而：①是使国无富利之实而秦无强大之名也②士不产于秦而愿忠者众③此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也之获楚、魏之师使之西面事秦由此观之而陛下说之，何也①连词，表并列；②连词，表转折，但是；③连词，表并列

。结构助词，的代词，它们(六国)助词，协调音节代词，指六国知识梳理——特殊句式定语后置句并国二十遂霸西戎民以殷盛，国以富强。江南金锡不为用举地千里省略+状后省略句百姓乐用被动句定语后置句被动句此非所以跨海内、制诸侯之术也判断句此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也判断句内自虚而外树怨于诸侯宾前+状后二、细读文本

梳理文脉

【裁员广进】反动计划的核心是什么？本文的中心论点是什么？

臣闻吏议逐客，窃以为过矣。秦穆公秦孝公秦昭王秦惠王穆公求士遂霸西戎孝公用商鞅诸侯亲服惠王用张仪西面事秦昭王用范雎秦成帝业第一段举出几位君主起用客卿的史实？这些君主分别启用了哪些客卿？有何作用？第一段主要运用了哪些论证方法？①正面举例论证。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。②反面假设论证。向使四君却客而不内疏士而不用是使国无富利之实而秦无强大之名也③正反对比论证正面论证四代秦君重用客卿而富国反面假设四代秦君驱逐客卿的后果开篇：表明观点此四君者，皆以客之功小结开门见山：逐客为过(逐客是错误的)第一段：史实论证穆公求士：广纳人才遂霸西戎孝公用商鞅：变法治国民盛国强惠王用张仪：四面扩张以横破纵昭王得范雎：打击豪门强化集权第二段用了什么论证方法？类比论证：物→人由回顾历史转入现实。列举秦王爱外物、逐客卿的大量事实，进一步指出驱逐客卿的错误，非统一天下、制服诸侯之术。类比论证：重物轻人用异国物（客观事实与反面假设）取物原则：快意当前，适观而已用人原则：非秦者去，为客者逐重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术细读文本——第二段一、从属性上区别：

类比论证是用两个具有相同属性的事物进行比较。甲事物（指客体）具有某种属性，从而论证乙事物（指主体）也具有某种属性。邹忌和齐王同为统治阶级，他们具有同样的阶级属性。邹忌通过自身的经历：妻私臣，妾畏臣，客有求于臣，故美于徐公。推出同为统治者的齐王也具有相似的属性：宫妇左右莫不四王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，王之蔽甚矣。

比喻论证是用人们熟悉的、易懂的具体事物证明人们较生疏的、难以理解的抽象道理的一种论证方法。喻体和主体两个事物属性不同（即不是同类），而只是有某些相似点。譬如：《谏太宗》中，治理国家需要积累德义与“求木之长者，必固其根本”本身属于不同属性的事物，只是存在相似点。这一点是基于比喻的修辞手法。比喻论证与类比论证的区别二、从论证的基础不同上区别：

类比论证的基础是类比推理，应从事实出发，又要回到事实，并受事实的检验。如《邹忌讽齐王纳谏》，如果邹忌不是以自身经历为事实基础，那么，类比推理就没有起点。又如齐威王没有和类比的事实有相同的属性，也不能推出“王之蔽甚矣”的正确结论。由此可见，客体事物（邹忌受到不切实际的赞美的事实）在论证中起着印证主体事物（齐王“蔽甚矣”）的作用。

比喻论证的基础是比喻辞格，不一定是实有其事的，可以合理地想象、虚构出某种情况或形象，如寓言、神话、小说等都可以作为比喻论证的材料。如《善于建设一个新世界》中“滥竽充数”的南郭先生是在当作寓言中的一个典型形象出现在古籍中的，它具体形象地说明革命队伍中的某些不懂装懂的人。鲁迅《拿来主义》孟子“缘木求鱼”“五十步笑百步”。三、从论证效果上区别：

类比论证着重点在说理的逻辑性和严密性。如《邹忌讽齐王纳谏》里是通过相同的属性“妻私”、“妾畏”、“客求”和“宫妇私”、“朝臣畏”、“庶民求”的两两相比，令人信服地推论出“王之蔽甚矣”的结论，从而有力地说服了齐王纳谏。因此，类比论证是在严密的说理中使人信服地承认某个道理。

比喻论证却侧重在说理的形象和具体化。譬如《谏太宗》中，文章开头的一段比喻论证的目的在于说明“积累德义对于国家安定的重要性”，由于德义本身比较模糊，可能导致说理较抽象。所以就运用比喻论证，使得说理显得生动、形象，让人易于理解。细读文本——第二段逐客过矣昔今先君之得陛下之失秦穆公——用五子之策——称霸西戎秦孝公——用商鞅之法——诸侯亲服秦惠王——用张仪之计——西面事秦秦昭王——用范睢之力——秦成帝业（若不纳客不用士——国不富利强大）皆以客功秦国客卿——逐之——不利于秦异国之物——取之——重物轻人危害统一暗示“逐客”之过直击“逐客”之过举例论证对比论证类比论证对比论证对比论证细读文本——第三段这一段采用什么论证？臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。正面论证反面论证比喻论证敌我双方对比论证古今对比论证细读文本——第三段本段在论证上有什么特点？正面论证和反面论证结合正面：士愿忠于秦国反面：逐客国危正面论证和反面论证结合正面：士愿忠于秦国反面：逐客国危正面：天道与圣王的做法反面：秦国目前的做法细读文本——第四段阐明纳客与逐客的利害第四段主要讲了什么内容？照应第3段：“逐客”对秦的危害，必然造成秦国的危亡。照应第2段：“必秦国之所生然后可”的错误态度。照应第1段：“却客而不内，疏士而不用”的不当做法。细读文本——第四段小结物不产于秦，可宝者多士不产于秦，而愿忠者众今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯结论：驱逐客卿必将造成秦国危亡。作用：总结深化，呼应前文。照应首句：“窃以为过矣”，首尾相连，前后贯通。求国无危，不可得也齐读最后一段，思考：这段话在文中的作用是什么？ 

细读文本——第五段

结论：驱逐客卿必将造成秦国危亡。

作用：总结深化，呼应前文。第一，“物不产于秦，可宝者多”照应第2段对物的取舍标准(必秦国之所生然后可)；第二，“士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准(非秦者去，为客者逐)；第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡；第四，“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。概括文章的行文思路谏书观点--逐客为过壹史实论证--客卿有功贰类比论证--重物轻人叁理论概括--逐客利害肆总结分析--逐客亡国伍细读文本——全文结构开门见山，表明观点：窃以为过矣。史实论证：秦国四公重用客的史实（客有功于秦）对比论证取异国物逐异国人“非所以跨海内、制诸侯之术”（逐客不利统一大业）对比论证结论：纳客之利:五帝三王逐客之弊:秦国(逐客是错误的)逐客——求国无危，不可得也(逐客将危害秦国)细读文本——总结全文逐客过矣昔今先君之得陛下之失秦穆公——用五子之策——称霸西戎秦孝公——用商鞅之法——诸侯亲服秦惠王——用张仪之计——西面事秦秦昭王——用范睢之力——秦成帝业（若不纳客不用士——国不富利强大）皆以客功秦国客卿——逐之——不利于秦异国之物——取之——重物轻人危害统一暗示“逐客”之过直击“逐客”之过秦不产士，士忠于秦秦不产物，可宝者多对比论证（此非所以跨海内、制诸侯之术）海纳百川——天下无敌（弃黔首却宾客——藉寇兵赍盗粮）逐客资敌亡国之危驳斥“逐客”之策阐明“逐客”之害不分地域，任人唯贤文章主旨这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有涉及自己个人的进退出处，而是站在“跨海内、制诸侯”完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，这反映了李斯的卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人思想。文章所表现出的不分地域，任人唯贤的思想，在今天也有一定的借鉴意义。查阅历史资料：最后嬴政是否接受了李斯的建议？李斯的劝谏艺术分析层层深入正反论证前后呼应巧设排比善用比喻文采斐然艺术特点全篇七八百余言，李斯不仅只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦国的统一大业之中，完全是站在秦国的国家利益的立场上进行陈述，使秦王易于产生共鸣。始终站在是否有利于一统天下的高度上发议论，把每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，“纳客就能统一天下，逐客则可能亡国。”这就抓住了秦王的心，击中了要害。1、设身处地，抓住“秦王之所大欲”“妙在绝不为客谋，而通体专为秦谋”劝谏艺术文章的第一段是回顾历史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是论今。第三段是展望将来，从古说到今，从现在说到将来。时间推移有一定的顺序。“道古”是借鉴历史，“论今”是解释是非，“展望”是家国命运。利害关系一步比一步重要。所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。秦国历史上的国君很多，为什么只选了这四位呢？因为这四个君王在重用客卿、在功业方面是最突出的。在物与人的对比中，也选用的是秦王生活中熟悉的场景，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的说服力，事例的典型性、重要性，大大强化了说理的根据和份量。2、道古论今，选例典型劝谏艺术正面论说，主要是强调纳客之利；反面推论，主要是突出逐客之害。纳客与逐客，利害两相对照，是非就更明显，利害就更清楚。第四段先正面论证“昔五帝三王”“不却众庶”，结果无敌天下，从正面启发，这是动之以利。接着论说“今秦王逐客”，实际上是“借寇兵而赍盗粮”，从反面启发，晓之以害。3、正反论证，利害并举，对比强烈；劝谏艺术综合运用铺陈、排比、对偶等修辞方法，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感染力。《谏逐客书》在语言上的最大特点，是铺陈手法的运用和排比句、对偶句的大量使用。如第二、三段都铺陈、排比了大量事实，读之令人有应接不暇的感觉。这不仅使文章论据充实，而且使人感到理直气壮，大大加强了文章的气势。4、结构严谨，语言恣肆。劝谏艺术三、学以致用，真题模拟

三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。（节选自《百战奇略》）2023新高考II

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”（节选自《唐太宗李卫公问对》）[注]靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。

10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。夫为人A所B陷而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。B．闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。C．片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。

D．果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。B．苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻坚的部队溃败。C．苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。D．李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！（2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？14．材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？

【答案】10．夫为人□所□陷而欲胜□敌/不亦难乎/臣故曰无术焉/苻坚之类□是也。11．B12．D13．（1）请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不是很快乐吗！（2）古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？14．①苻坚不能认清形势，缺少智谋。②苻坚只懂得聚合兵力作战而不具备分兵进攻的能力。

【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚这种人就是这样的。“欲”的宾语是“胜敌”，且“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出问题，表示对对方的看法或态度不太肯定，故此应独立成句。所以“胜敌”后应断开，“乎”后应断开；“焉”用在句末，此处表陈述语气，因此“焉”后应断开。

【解析】11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法、了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。B.错误。“金指敲击刁斗发出的声音”说法错误。“金”指“钲”，古代军中乐器，作战时击之为收兵信号。而“刁斗”是古代行军之器具，白天煮饭，夜间敲击巡逻防卫。C.正确。“片善”中的“片”是形容词，微小的意思，“片甲不留”中的“片”是数量词，一片的意思。二者意思不同，正确。D.正确。句意：慕容垂却没有杀。/没有实现，不久就病死了。故选B。

【解析】12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”说法错误。原文说的是唐太宗认为“得失事迹，足为万代鉴”，“得失事迹”指的是李靖所解说的苻坚拥兵百万却在淝水之战中落败和吴汉与刘尚分屯、合击取得胜利的事件。因此，是苻坚和吴汉的战例得失可以作为万代借鉴，而并非只是吴汉的战例。故选D。

【解析】13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“却”，动词，后退；“周旋”，动词，辗转、追逐；“缓辔”，放松缰绳，骑马缓行。（2）“出奇”，出奇制胜；“不意”，意料之外；“斯”，代词，这；“相变”，变化。

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