《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》教学设计 高中语文统编版必修下册

积探索之跬步，至科学之遥程——高中语文必修下册第三单元《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读【教材分析】本课两篇文章被选入统编版高中语文必修下册第三单元第一课。这个单元属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群。本单元的文本大多为“知识性读物”，聚焦于介绍性较强的科普文和比较浅显的学术论文。《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章，或叙述科学研究的艰辛过程，展现创新意识在科学发现过程中的推动作用，或叙述自己的教育历程以及走上科研道路的经过，都表现了科学家探求真知的执着精神和奉献精神，以及他们在科学研究中获得的无穷乐趣。学习两篇文章，要引导学生把握文章的主要内容，了解其中的科学事实与科学道理，透过平实而严谨的文字感受作者的科学精神。通过这两篇文章的学习，引导学生了解科学研究的实际过程，激发为人类幸福探索自然、探求新知的使命感。【学情分析】作为高一第二学期的学生，在统编版高中语文必修上册第二单元中，已经接触过“实用性阅读与交流”任务群，这个单元与之前不同的是：本单元以“探索与创新”为人文主题，旨在引导学生了解科学探索的动机、过程与方法，在获得科学认识的同时，体会人文之美与理性思考的价值，激发科学探索意识、创造激情和理性精神。所以，人文主题的探讨应该立足于本课两篇文章的讲解，在认知上本课不适宜于“单篇精独”，而应该是“多篇精读”，联系“任务”而细读。故本课设置的追求目标是异中求同，从而使学生体会科学家们的科研精神，并且提升自己之于国家发展的使命感。【教学目标】1.思维发展与提升：引导学生比较两篇文章中表现出来的两位科学家们再科研方面的相同点。2.审美鉴赏与创造：带领学生体会科学论文中数字描述背后的科学精神与科学探究魅力。3.文化传承与理解：引导学生感悟科学家身上的科学素养，从而提升自身的使命感。【教学重点】比较阅读，领会科学精神的魅力【教学难点】通过数字描述了解科学论文的严谨性，升华对科学家身上科学素养的认知。【教法】讲述法、提问法、引导研讨法【学法】小组合作探究、自主思考一.导入：科学探究的目的是认识世界，了解“稀松平常”背后的事理，从而掌握规律，改变世界。科学研究的第一步是发现问题，看似稀松平常的一小步，却能让人类跨越一大步。今天，我们就是看看屠呦呦和加来道雄这两位科学家们是如何从小步跨越到了科学的远方。二.教学过程：学习活动一：比较阅读，领会科学家身上的科学素养比较加来道雄成功建造电子感应加速与屠呦呦团队成功研发青蒿素抗疟药物的研究过程，概括其研究阶段的相同之处，谈谈你认为科学研究需要哪些素养。明确：相同之处：总结：从两位科学家的研究历程中，我们可以发现：坚强的意志、执着的努力、勇于实践、不怕失败、善于思考等素养的重要作用。（言之有理即可）学习活动二：体会数字描述背后的科学精神与科学探究魅力（研讨、思考）任务一：阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中作者叙述发现青蒿素的疟疾疗效部分，圈画出其中一系列的数字或与数字相关的短语。从这些文字中，我们能读到什么？提示：在第一阶段，我收集了2000个方药，挑选出可能具有抗虐作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。（文章第6自然段）明确：演讲稿。列数字，真实客观地反映了研究过程的艰难，也说明了青蒿素的发现和提取不是一帆风顺的，需要经过大量烦琐的工作，需要接受困难与挫折的挑战，也从侧面体现了作者科学严谨、任劳任怨的工作态度和精神。任务二：阅读《一名物理学家的教育历程》中作者叙述建造电子感应加速器的部分，圈画出其中一系列的数字或与数字相关的短语。从这些文字中，我们能读到什么？提示：230万电子伏特的电子感应加速器；22英里长的铜线；整整一个圣诞假日；50码长的线路；300磅重；6千瓦。（文章第17-18自然段）。明确：科普文。列数字，从这些文字中我们能看到一个未来科学家对感兴趣的科学问题的执着，所付出的艰辛努力以及宝贵的科学实证精神。任务三：再来观察一组数字，思考这些数字有什么意义？（当堂检测）1955年（20世纪50年代），1967年“523项目”，1969年，1971年10月4日，1972年11月8日，1973年秋，1977年，1979年，1981年，1982年，1986年，2002年，2009年，2015年……（提示：与屠呦呦相关）明确：坚守。三.课堂总结屠呦呦从古代典籍中找到灵感，在对中国传统医学的继承中寻求突破；加来道雄大胆想象，转换视点，视界大开，他们跨出的步伐看似很小，但却让人类的步伐跨越一大步，积跬步方可之千里，希望在座的各位未来的科学家们，你们在不久的将来，也可以像登月第一人阿姆斯特朗一样，自豪且谦虚地说出：“我迈出了一小步，但人类迈出了一大步！”四.作业布置：1.2024年4月8日，《〈感动中国〉2023年度人物盛典》在央视综合频道（CCTV-1）播出，96岁的老人，著名力学家俞鸿儒五十年如一日地潜心研究风洞技术，见证着我国东风系列导弹、神舟系列飞船等国之重器的诞生与成长。请根据他的颁奖词，联系“科学精神”，扩写一段俞老的人物介绍。不少于150字。2.面对“鱼儿在水中游"的情形,庄子和惠子也产生过想象和辩论。谈谈哲学家和科学家对同一事物的思考有什么不同。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。”庄子曰:“请循其本。子曰'汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”五.板书设计六.教学反思在这次的课堂活动中，我们联读了《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章。这两篇文章虽然分别涉及生物学和物理学两个领域，但它们都展现了对科学探索的执着追求和对人类进步的深远影响。这样的联读设计，旨在帮助学生理解科学的普世价值和跨学科的联系，同时也为我的教学提供了一次反思和学习的机会。首先，从教学目标的达成情况来看，我认为这次联读活动基本达到了预期的目标。学生通过阅读这两篇文章，不仅对青蒿素的研究过程和物理学的探索精神有了更深入的理解，同时也能够从中感受到科学研究的艰辛和乐趣。他们开始意识到，无论是生物学家还是物理学家，都需要具备坚定的信念、扎实的学识和不懈的探索精神，才能在科学的道路上不断前行。然而，在教学过程中，我也发现了一些必须改进的地方。1.由于对学情了解不够充分，教学预设的方案有点单一，致使在对学生的逻辑性等思维品质的提升上还做得不够理想。2.课堂评价有点单一，缺少“发现美”的视角。不会灵活运用名著话语，例如，“幸福的人都是相似的”——幸福的科学家都是相似的，如果下一次还可以纠正，那么完全可以说成“奋斗的、探索的科学家们都是相似的”。3.在今后的教学中，我将更加注重通过设置更多的问题和讨论环节，激发他们的学习兴